咏鹅?第一课时教学设计之一 ◆您现在正在阅读的?咏鹅?第一课时教学设计之一文章内容收集, 请记住以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!?咏鹅?第一课时教学设计之一 教学内容 ?咏鹅?是义务教育课程标准实验教科书语文〔北师大版〕一年级上册第5单元的一篇诗歌 教学目标 1．知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感 2．能带表情有节拍地朗读，到达熟读成诵 3．利用自己喜欢的方法识记10个生字 教学流程 一、导入新课 1．复习：我、鸟、欠、手、皮 【打破以往必须复习前一篇课文的旧框框，先复习我、鸟、欠、皮等字，为学习本课的鹅、歌、掌、波等新字作铺垫 2．教师：同学们喜欢猜谜语吗？下面听老师说一那么谜语：“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子〞学生猜 【开课伊始，教师便用一那么谜语引出本课的学习内容，以激起学生的学习情趣 3．教师：这节课我们就来学习古诗〔板题〕?咏鹅?这首诗是唐代文学家骆宾王的作品骆宾王十分聪明，7岁就能作诗，你们今年也7岁了，都很聪明，一起来学这首诗 二、整体输入。
1．读一读，说一说，初步感知大意 〔1〕教师：请同学们赶快把书翻开，看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的？ 〔2〕读后请同学们答复诗中大意 〔3〕教师：大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好似在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着这是一只多美的大白鹅呀！我们怎样读，才能读出对大白鹅的感情呢？ 2．读一读，听一听，感知古诗韵律 〔1〕出示图、文〔一幅大白鹅图画，白鹅身体上贴着这首古诗〕 〔2〕教师：每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读，仔细体会 〔3〕教师：听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练习读 〔4〕请学生有节奏地在全班朗读 【每一首古诗都有一定的韵律节拍只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，*老师的讲解很难收到理想的效果因而我让学生借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟在老师问题调控下尝试着让学生品味古诗意境，再把它表演出来，学生品得津津有味，演得不亦乐乎。
下课后还饶有兴趣地表演着……】 3．读一读，演一演，领悟古诗情趣 〔1〕教师：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首小诗？ 〔2〕教师：我们把骆宾王的这种感情读出来好吗？ 学生：①小组读；②同桌读；③指名读〔配乐〕 〔3〕教师：你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？谁愿意做骆宾王，一边欣赏一边低吟小诗？ 〔4〕学生到前面戴着头饰进行表演 〔5〕全班一起边演边背 教师：刚刚我们都在尽情地又读又说又演，可把大白鹅急坏了，你们想知道大白鹅急什么吗？大白鹅说〔装着大白鹅说话的腔调〕：老师在我的身体上贴了很多字，累得我喘不过气来，请同学们赶快把我身上的字记住，让老师早一点把字拿走好吗？ 三、识记生字 1．把教过的汉字拿下来 2．按顺序指读本节课要记住的生字：咏、鹅、曲、歌、浮、绿、红、掌、拨、波 3．教师：赶快用自己喜欢的方法记住这些字 学生：小组讨论，汇报识字方法 教师适当提供识字方法：用部件法记“鹅〞；用动作法记唱歌的“歌〞；用奇特联系法记“浮〞；用想像法来想像大海的波浪从而记住“波〞…… 【在学生读一读、说一说、听一听、演一演、记一记的整个学习活动中，时时表达出学生自主的实践活动。
伴随着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和冲动之中 四、练习 教师：大白鹅睁着大大的眼睛〔手指鹅眼〕在注视着我们，检查我们这些生字都记住了吗？〔按顺序把鹅身上的字卡拿下来，拿一个同学们读一个〕 教师：这时，大白鹅快乐地说：“谢谢你们都记住了我身上的字，我现在轻松多了，要去清清的水里游戏唱歌去了请同学们继续读生字吧！再见〞 读字练习： 1．找朋友读生字问：我的朋友在哪里？谁是我的好朋友？学生用生字答复 2．男女生轮读 3．接读。