老师作业减负心得体会个人感悟 _减负工作心得体会 老师作业减负心得体会个人感悟 精 减负就是通过削减学习时间，削减家庭作业等方式来减轻同学课业负担，让同学能够轻松开心的进行学习，减负的关键就是老师的教学水平那么老师减负工作心得体会怎么写比较好呢下面是工作总结之家我为大家整理的“老师作业减负心得体会个人感悟”，仅供参考，盼望能为您供应参考！ 老师作业减负心得体会个人感悟篇一 本学期，在学校领导的正确指导下，我仔细贯彻“减负”工作的指示精神，推动素养训练，扎扎实实做好“减负”的规定，初步做到减负增效 一、通过学习“减负”精神，我解放思想，更新观念，充分明确“减负”的重大意义，不断提高自身从教素养，以素养训练指导自己的思想，指导自己的训练教学 二、“减负增效”我在业务上仔细钻研，自觉增负，勇挑重担，不负重托，在业务上的各个环节上扎实做好备课、上课、批改作业、工作我在努力实践新的行之有效的教学方法，提高教学效益 三、“减负增乐”学期末通过组织开展各种爱好小组活动，活跃课余生活，促进同学个性特长的进展，我班同学在“迎六一”竞赛活动中，各显身手，画出一幅幅表现童心、喜爱祖国、喜爱学校、喜爱家乡的精致的图画和书法。
在学校进行的科劳技作品评比活动中，同学们乐观参与，参赛作品受到学校领导和师生的全都好评，同学们参与各种爱好活动，进展自己的个性特长，增加了同学的乐趣 在深化推动素养训练中，“减负”是实现这种转变的突破口之一，我们应当更深化贯彻“减负”，切实做到减转同学负担，真正做到减负增效是任重道远的 老师作业减负心得体会个人感悟篇二 中学校生负担过重已引起了国家及各级训练行政部门的高度重视，“减负”已成了训练界刻不容缓的头等大事减负不减质，减负更优质”这是今年x月份以来听到得最多的字眼严格掌握同学的学习时间、作业量和考试次数，保证同学有足够的休息和活动时间，真正给同学减去过重的课业负担，使之达到“减负不减质，减负更优质”针对这些问题，全县各级各类学校制定减负体质管理方案，确保我县训练质量的提升现将我县实施减负提质工作总结如下： 一、依法办学，严格学校课程管理，全面实施“减负增效”工作 (一)严格执行新课程方案，严格执行国家训练部关于课程设置的有关规定，保证中学校生按规定全面修习国家课程，开齐课程，上足课时严格执行国家体育课时规定，确保中学校生每天1小时体育熬炼时间 (二)切实加强综合实践活动，乐观开展综合实践活动，各学校结合学校实际建立同学实践基地，充分体现学问的综合、同学的自主实践、教学过程的开放，以及同学对课程门类和讨论内容的选择，务求实效。
(三)依据同学年龄特点支配同学在校学习活动时间，提高学习实效合理支配中学校生作息时间，保证同学充分的休息和睡眠 二、统一思想，提高熟悉，加大对老师的培训 减负提质，就是要把同学从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置同学的课业量，乐观提倡一种开放的、启发式的教学，从同学的爱好入手，充分敬重同学的个性，因材施教，努力培育和调动同学的学习乐观性，把“要我学”转变为“我要学”而老师是实施课堂教学的组织者，是打算每节课的质量和成败的关键者，要想达到“减负不减质，减负更优质”的效果，抓好老师业务力量培训是关键之一 (一)局领导注意对学校领导和骨干老师的培训今年3月份以来，先后组织各级各类学校教务主任到昆明参与教学管理业务培训；派出高三老师参与省高考研讨会；初三老师参与xx中考研讨会；支配6期中学校老师进行业务学问培训通过这些培训，提高我县教学管理水平和老师的教学力量 (二)教研室深化课堂第一线，讨论实施优化课堂教学手段今年从三月初开头县训练局教研室的同志，先后深化城区中学校、部分乡镇学校，深化教学第一线，听取部分老师的课堂教学，与老师们共同探讨优化课堂教学方法，如何实行新的教学理念和现代科学的教学手段来实施减负工作，提出指导性看法，使广阔老师快速进入角色，确保“减负不减质、减负更优质”。
(三)各级各类学校针对减负工作 ，准时实行不同形式对老师进行业务培训，确保教学质量稳中有升全县各级各类学校针对实施减负工作，确保减负不减质，开学初各级各类学校就实行分组备课 、互听互评，作业探究、采纳网络资源改进课堂效果、增加教研组活动次数和内容等手段，使全县教学第一线的老师教学方法得到改进，老师业务力量得到准时提高，确保了教学工作的质量稳中有升，xx年，全县高考上线1237人，上线率7751%，比xx年上升1406个百分点；全县参与中考4980人，600分以上有300人，500分以上有xx班级的期末水平测试成果也比上年有所提高 三、掌握练习资料，提高练习的有效性、针对性 我县各学校都严格执行《xxxx》(各种形式的“减负”也的的确确层出不穷然而“减负”毕竟是什么?) 四、课业负担 课业负担过重的根源较多，一是教学的“重知轻能”，认为同学所把握的课本学问越多质量越高，教学中不抓重点，讲得多，练得也多，企图提高同学的应试力量，这是基于对学问的价值的错误理解，认为只有多学点课本学问，才会有美妙的前途于是老师实行一切手段，将越来越多的课业负担加给同学然而许多事实证明：过剩的学习无效。
只有当学问在生活中发挥作用时，学问对把握者来说才是有用的现行的中国训练，普遍存在“学习过剩”现象就是同学学了一大堆无用的学问这是造成同学学习负担过重的重要缘由二是教学方法的“以拙代巧”，一些老师没有仔细讨论教法，不考虑同学的学习时间与学习成本，为应试保险，以“大投入”换“小产出”，从而造成大量的过度学习 学校也处在重重压力之中，家长的赞同，.的承认，上级的评判等，尤其是前两者，往往很大程度上着眼在升学人数上同时在训练评估机制还不完善的今日，上级主管部门的评判过程中，升学率也是主要指标尽管招生部门的一再扩招，但升学现象过“独木桥”，而升学考试分数则成了过桥的唯一通行证，如果升学成果不抱负，学校、同学都会被打入“冷宫”，升学率成了学校荣誉和地位的代名词，学校的工作不得不到处围围着升学转，同学上学演绎成了一切以入学为起点，以升学为终点的“马拉松”孩子从进校那一天起，他们稚嫩的肩上就扛起了父母沉甸甸的盼望巨大的升学压力引发了学校、老师、家长几方面的种种政策同学们的书包和大脑就这样在老师、家长、.的重重灌输中沉重了起来 减轻同学课业负担，务求实效，训练部有关人士曾提示我们，“减负”工作特殊要留意把握和处理好三个关系，防止工作的片面性。
一是要把握好减轻同学过重负担与提高教学质量的关系二是要把握好减轻同学过重负担与培育同学坚韧意志、刻苦学习精神的关系三是要全面理解减轻同学负担工作的实质，把握好度，留意防止工作的片面性，既不能对减负工作落实不力，又不能走另一个极端 “减负”决不意味着降低对同学学业应有的要求和降低教学质量，必要的负担是同学成长和进展的推动力，过重的负担则会成为同学成长和进展的阻力减负”是减掉那些阻碍同学身心健康和全面进展的过重负担，消退那些机械的、重复的、盲目的、无用的劳动，更好地激发同学的学习爱好，向课堂45分钟要质量 改革考试制度、考试内容和考试方法，是“减负”工作的一项重要内容但“减负”并不意味着取消考试，而是削减考试次数，改革考试内容，为把握同学的学习状况而进行的考试是很有必要的，没有考试就不利于老师了解同学状况，不利于教学相长究竟做得怎样，也不利于学校据此调整教学方法考试是手段，而不是目的，是为了准时反馈教学状况像美国等发达国家，也不会废除考试关键在怎么考，要把握好考试的度 “减负”的同时也要加强培育同学能吃苦耐劳的精神，在减掉那些阻碍同学身心健康和全面进展的过重负担过程中，让同学获得更多的主动进展，培育创新意识和实践力量的空间，培育同学的刻苦钻研、乐观探究的精神。
五、心理上的负担 生性活泼好动的孩子，对于枯燥的学习，几乎有一种本能的拒绝，尤其是在课业负担过重的状态下，对学习有一种畏惧、厌烦心理体验，视学习为迫不得已，很难忍受的事同样的学习任务，对有的同学相宜，而对另外的同学可能不堪负重，作为老师就应当重视同学的学习心理体验，从调整同学的学习态度，激发学习爱好入手，优化同学的学习心理素养，使同学能从苦中寻乐，随时主动地自我调整，保持乐观平和的心境 的确，课业的沉重使我们迫切地想要放松和休息，但减负后，有的同学的心理压力却反而增大了，尤其是部分基础稍差的求上进的同学，很简单对自己的前途感到忧心忡忡，心理压力剧增一些成果比较优秀的同学，也同样对突然减轻的课业感到不适应，简单担忧跟不上别人，因此而导致学习成果的下滑在这些心理的影响下，即使学校、老师真正地做到了“减负”，同学心理上仍旧轻松不了实际上，假如我们不能转变以分数为根本的训练观念，就很难说能真正地实现减负，只要中考、高考指挥棒在同学的眼中仍旧有重量，那么他们的精神状态始终不能减负 当然，在轰轰烈烈的训练改革中，难免有不和谐的音符出现，切实转变同学课业负担过重，实现从应试训练向素养训练的转轨，小平同志曾说，一个学校能不能为.建设培育合格人才，培育德、智、体全面进展，有.主义觉悟，有文化的劳动者，关键在老师。
这对我们老师提出了更高的要求，不单是要求业务素养好，同时还要思想素养好学校无小事，事事有训练，老师无小节，到处是楷模高素养的老师队伍，才能培育出高素养的人才因此，我们老师必需加强学习，做到业务精良、情操高尚、勇于创新、乐于奉献 老师作业减负心得体会个人感悟篇三 怎样才能真正做到给学校生“减负增效”，要实现“减负增效”我得到的体会有以下几点： 一、老师转变教学思想，切实做到“减负增效”要推动素养训练，真正实施“减负增效”，就必需想方设法地调动同学的乐观性，让同学经受学习过程，恰当地制造良好的学习环境 二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”，提高课堂40分钟的效率，培育同学的力量俗话说得好，老师要给同学一杯水，自己应有一桶水现在，学问信息正高速进展，教学技术不断更新教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性所以老师也应当不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和力量，为高效的教学制造条件要提高课堂效率就要在备课上下功夫为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课 三、上好每一堂课是减负增效的关键 备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。
备课中的主角是老师本身，而上好课的主角是师生双方上好课除了课前的充分预备以外，课堂上要把握好以下几点 1、课堂教学的原则要体现老师为主导，同学为主体在课堂上应师生互动，且动而不乱老师要加强课堂组织教学，留意双边活动来引起同学留意上课做到明白、精确 、新奇、生动、启发同学乐观思索，使同学处于良好的学习状态试想，老师上得很仔细，同学不乐观参加，不仔细听讲，有何效率可言? 扩展阅读 学校老师学习增效减负心得体会 减负就是减轻同学课业负担，提高学习效率，使同学不必承受过大的压力，减负的关键就是老师的教学水平怎么写出一篇优秀的老师减负工作心得体会呢？以下是工作总结之家我收集整理的“学校老师学习增效减负心得体会”，仅供参考，大家一起来看看吧 学校老师学习增效减负心得体会篇一 “减负提质”，其实是相互冲突的正如既要马儿跑得快，又要不吃草这是行不通的要想马儿跑得快，要吃好草，而好草来源于老师 减负提质是为全面推动素养训练，解决前些年训练界普遍存在的同学负担过重和“高分低能”等问题而提出的一条详细途径其详细含义是：减轻同学负担，提高教学质量 我们对同学的“减负”不能作平面化的理解，好像“减负”仅仅是减轻书包、削减作业，削减同学在校时间，甚至取消考试。
诚然，这些都是“减负”手段，并不是“减负”的真正目的 “减负”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”我们客观的发觉，同学的负担并不是都重，而是“负担”不合理：机械学习负担重，实践活动负担轻；考试分数重，习惯培育轻；用脑负担重，动手负担轻；心理负担重，思想疏导轻更何况，由于同学个体学习力量的差异，他们学习负担的轻重又不能一概而论 老师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，不是让同学死记硬背，老师应千方百计的调动同学学习的乐观性，让同学经受学习的过程，创设良好的学习情境，让同学的思维活动过程达到完整 我们站在训练进展、人才培育的角度，用长远的眼光来看问题，认为“减负”不仅是全面实施素养训练的关键，而且是培育个性化人才的需要为此，当务之急如何以科学的进展观和现代训练观为指引，全面深刻地理解“减负”的含义，落实“减负”举措 过重的课业负担是应试训练留下的“毒瘤”，严峻影响了同学的身心健康和制约了同学力量的进展使同学真正成为新世纪具有自学力量、创新力量、竞争力量的健康的全面进展的高素养人才，我认为老师要做到以下几方面： 一、制造成长空间 我认为，制造同学更多的自主成长空间，个性化地进展同学的特长，是做好 “减负”工作的关键一点。
在这样的熟悉之下，我们在实践中总结形成了“两个层次”、“两个针对”、“六个让给”的敏捷学法指导体系两个层次”是目标原则浅层目标：让每个同学懂得一些通用型学习方法，提高学习效率高层目标：让同学把握学习策略，即能依据自己的学习个性、风格和力量，对通用型的学习方法进行敏捷选择或再制造，提倡适者为上 “四个针对”是指导原则，指的是：针对与“减负”关系特殊亲密的几种学习方法指导；针对不同同学进行不同的学习策略和学力指导；针对不同班级、不同年龄同学，进行不同的学法指导；针对学习动机的主次作用不同，进行不同的学法指导六个让给”是自主学习原则；学法让同学自己感悟；问题让同学自己提出；学问让同学自己发觉；学习内容让同学自己开掘；学习领域让同学自己拓宽；同学力量让同学自己进展事实上，同学从同学和老师身上学到的东西，远比从教科书上学到的多 对同学的学习方法，不必要求整齐划一，要敏捷多样老师应鼓舞同学根据自己喜爱的方式方法去学习，促进同学富有个性、生动活泼地学习，自主地学习，这样学习就不再成为负担同学有了自由进展的时间和空间，学校就要创设进展同学个性化进展的舞台，挖掘训练资源，开发校本课程，开展丰富多彩的校内文化活动。
这样做才达到“减负”的目的 二、提高老师素养 众所周知，老师的教学力量强，教学效率就高；教学效率高，同学的学习容量就大，学习效率也高这种意义上分析，“减负”对老师而言，不是“减轻教学负担”，而是要提高老师的自身素养，只有高素养的老师，才能实现“轻负担，高质量” 学校老师学习增效减负心得体会篇二 “减负提质”，其实是相互冲突的正如既要马儿跑得快，又要不吃草这是行不通的要想马儿跑得快，要吃好草，而好草来源于老师 减负提质是为全面推动素养训练，解决前些年训练界普遍存在的同学负担过重和“高分低能”等问题而提出的一条详细途径其详细含义是：减轻同学负担，提高教学质量 我们对同学的“减负”不能作平面化的理解，好像“减负”仅仅是减轻书包、削减作业，削减同学在校时间，甚至取消考试诚然，这些都是“减负”手段，并不是“减负”的真正目的 “减负”既不能平面化的理解，也不能“一*切”我们客观的发觉，同学的负担并不是都重，而是“负担”不合理：机械学习负担重，实践活动负担轻；考试分数重，习惯培育轻；用脑负担重，动手负担轻；心理负担重，思想疏导轻更何况，由于同学个体学习力量的差异，他们学习负担的轻重又不能一概而论。
老师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，不是让同学死记硬背，老师应千方百计的调动同学学习的乐观*，让同学经受学习的过程，创设良好的学习情境，让同学的思维活动过程达到完整 我们站在训练进展、人才培育的角度，用长远的眼光来看问题，认为“减负”不仅是全面实施素养训练的关键，而且是培育个*化人才的需要为此，当务之急如何以科学的进展观和现代训练观为指引，全面深刻地理解“减负”的含义，落实“减负”举措 过重的课业负担是应试训练留下的“毒瘤”，严峻影响了同学的身心健康和制约了同学力量的进展使同学真正成为新世纪具有自学力量、创新力量、竞争力量的健康的全面进展的高素养人才，我认为老师要做到以下几方面： 一、制造成长空间 我认为，制造同学更多的自主成长空间，个*化地进展同学的特长，是做好 “减负”工作的关键一点在这样的熟悉之下，我们在实践中总结形成了“两个层次”、“两个针对”、“六个让给”的敏捷学法指导体系两个层次”是目标原则浅层目标：让每个同学懂得一些通用型学习方法，提高学习效率高层目标：让同学把握学习策略，即能依据自己的学习个*、风格和力量，对通用型的学习方法进行敏捷选择或再制造，提倡适者为上。
“四个针对”是指导原则，指的是：针对与“减负”关系特殊亲密的几种学习方法指导；针对不同同学进行不同的学习策略和学力指导；针对不同班级、不同年龄同学，进行不同的学法指导；针对学习动机的主次作用不同，进行不同的学法指导六个让给”是自主学习原则；学法让同学自己感悟；问题让同学自己提出；学问让同学自己发觉；学习内容让同学自己开掘；学习领域让同学自己拓宽；同学力量让同学自己进展事实上，同学从同学和老师身上学到的东西，远比从教科书上学到的多 对同学的学习方法，不必要求整齐划一，要敏捷多样老师应鼓舞同学根据自己喜爱的方式方法去学习，促进同学富有个*、生动活泼地学习，自主地学习，这样学习就不再成为负担同学有了自由进展的时间和空间，学校就要创设进展同学个*化进展的舞台，挖掘训练资源，开发校本课程，开展丰富多*的校内文化活动这样做才达到“减负”的目的 二、提高老师素养 众所周知，老师的教学力量强，教学效率就高；教学效率高，同学的学习容量就大，学习效率也高这种意义上分析，“减负”对老师而言，不是“减轻教学负担”，而是要提高老师的自身素养，只有高素养的老师，才能实现“轻负担，高质量” 怎样才能真正做到给学校生“减负增效”，要实现“减负增效”我得到的体会有以下几点： 一、老师转变教学思想，切实做到“减负增效”要推动素养训练，真正实施“减负增效”，就必需想方设法地调动同学的乐观*，让同学经受学习过程，恰当地制造良好的学习环境。
二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”，提高课堂40分钟的效率，培育同学的力量俗话说得好，老师要给同学一杯水，自己应有一桶水现在，学问信息正高速进展，教学技术不断更新教学手段更是不断变化和创新，具有其先进*所以老师也应当不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和力量，为高效的教学制造条件要提高课堂效率就要在备课上下功夫为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课 三、上好每一堂课是减负增效的关键 备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课备课中的主角是老师本身，而上好课的主角是师生双方上好课除了课前的充分预备以外，课堂上要把握好以下几点 1、课堂教学的原则要体现老师为主导，同学为主体在课堂上应师生互动，且动而不乱老师要加强课堂组织教学，留意双边活动来引起同学留意上课做到明白、精确 、新奇、生动、启发同学乐观思索，使同学处于良好的学习状态试想，老师上得很仔细，同学不乐观参加，不仔细听讲，有何效率可言? 既要减负但同时又要增效，这是我们老师所期盼的抱负境界，但在实践中往往又把握不住分寸，真是“向着真理的方向多迈一步，真理将变成谬误 在我几年的教学过程中，明显的感受到，每个同学存在差异，要精确地进行学情分析，要明确同学的认知现状，这是我教学的基础，在教学中还是要遵循循序渐进的规律，要更多的关注中等生和学习上有困难的同学，不断提高教学效果。
以下是我的教学过程中的几点见解： 1.提高课堂教学效率是一项复杂的工程 首先是老师要提高自身素养和业务力量俗话说得好：老师要给同学一杯水，自己应有一桶水现在，学问信息正高速进展，训练系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等教学方法更是不断优化和创新，具有其先进*所以，老师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和教学力量，为高效率的教学制造自身条件 其次是老师要在备课上下功夫备课，是上好课的先决条件老师在备课上应多讨论，多斟酌，多进行教学探究有句话说得好“不打无预备的仗”预备充分，对一堂课的教学思路，教学规律清楚可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础为此，老师应化几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课 再次是老师上好每一节课也是减负增效的关健，课堂教学要体现老师为主导、同学为主体的原则在课堂上应师生互动，且动而不乱老师要加强课堂组织教学，留意双边活动来引起同学留意力上课做到明白、精确 、新奇、生动，启发同学乐观思维，使同学处于良好的心理状态老师还要努力营造轻松、*的课堂气氛，让同学轻松的课堂环境中欢乐地学习。
另外，课堂教学中使用嬉戏的技巧为激发同学的学习爱好，课堂教学中，可适当使用嬉戏，但是不行滥用，由于我们做嬉戏的目的是让同学“乐学”而不是“学乐”因此，嬉戏的设计必需服务于教学内容或起到调整大脑的作用这样寓嬉戏于课堂教学之中，既培育了同学参加意识，又激发了同学的学习爱好 2.课堂反馈也是一项重要环节 作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一因此，合理地布置一点课外作业是必要的对于作业的有效*，我也探究、讨论了很多很多，如我还试着设计趣味*作业，让同学全都成为学习的参加者新课程标准指出：“从同学熟识的生活情境与童话世界动身，选择同学身边的，感趣的事物，以激发同学学习的爱好与动机” 爱好是最好的老师，是同学学习的动力我们的作业设计富有创意、形式新奇、内容联系实际并有肯定的趣味*，同学定会在一种愉悦的环境中投入到学习过程中去，才能发挥其学习潜能 总之，依法治教是实施素养训练的根本，也是切实减轻中学校生过重课业负担的关键所在我们应当拿起训练法规的有力武器，切实落实训练部有关“减负”的各项规定，同时加大中考、高考的改革力度，使“减负增效”真正落到实处 虽然，在“减负增效”新的教学理念的推动下。
肯定会有困难但是我们都信任我们老师要不断学习借鉴先进典型，结合所教同学的特点，不断改进现有教学模式，*抓课堂教学中的单位时间效率，合理设计作业，优化评价机制，真正做到减负增效同时也需要同学、老师齐心努力我们肯定可以共同推动学校的这项新的教学管理让同学孩子做管理自己的仆人，让同学们的学习更加美妙布满欢乐，让同学更加健壮成长！ 学校老师学习增效减负心得体会篇三 我校以“xx省减负工作八不准”为依据，进一步加强了训练教学各项管理，仔细做好减负工作，在进展同学个性，培育同学创新精神、实践力量方面，全面提高同学素养方面做了下些工作，现总结如下： 一、转变思想观念，在教学实践中为同学“减负” 召开学校全体老师会议，乐观组织老师学习、贯彻各级领导部门关于“减负”工作的文件、规定等进一步加强学习，提高熟悉， 树立训练为提高民族素养，为.主义现代化服务的目标观；不以考试分数为唯一标准评价同学和老师教学质量，注意同学综合素养的提高，个性特长的充分进展；注意思想品德训练和纪律法制训练，加强综合实践、爱好课管理，促进同学德、智、体、美全面进展树立面对全体同学，因材施教，学问学习与智能进展相统一，大面积提高教学质量的教学观。
转变只重视少数尖子生，而轻视大多数同学，甚至放弃后进生的错误观点，屏弃重学问灌输，轻力量培育的训练观成立学校“减负”工作领导小组，召开小组会议，实行“减负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理 (二)老师自觉负重，努力使同学“减负” 欲得同学“减负”，老师须得自觉“负重”每一位老师努力从实施素养训练精神的大局动身，将切实减轻同学过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托；在业务提高上自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素养和力量；在教学实践的过程中一丝不苟，扎扎实实地做好备课、上课、批改作业、课外等各项工作，以高效、创新的劳动切实为同学松绑，提高教学效益 1、老师仔细方案、备课，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具预备，教学过程，作业训练，板书设计等基本上能做到教学目的要求明确，教学环节清楚，重点难点仔细讨论处理，做到分散难点，削减坡度对重、难点及最基础的内容，能舍得花工夫去钻研，夯实同学基础 2、全面了解同学学问、技能、智力状况，依据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥老师的主导作用和同学的主体作用，充分调动同学的学习乐观性和主动性。
3、切实把素养训练落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面对全体、全面提高、主动进展改进教学方法，采纳启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让同学做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留5分钟以上的作业时间重视培育同学的创新精神和动手力量，在合格的基础上培育优秀，在全面进展的前提下进展个性课内的作业要在课堂上完成；课外的作业重量要适中，留意突出训练重点一、二班级不留书面家庭作业，三、四班级书面作业掌握在半小时以内，五、六班级掌握在一小时以内，学校和班主任应负责掌握和调整同学每日的课外作业总量严禁用增加作业量的方式惩处同学 4、严格按课程表上课，不挪上它课，不私自调课调课要报经教育处批准，所缺课程准时补上艺体常识科课一律按要求上足课时，不挤占他用按云南省学校课程设置开设的全部课程，严格掌握同学的用书，练习资料、不得擅自增订和购置课外书本和练习提纲，违反批判训练 严禁节假日上课，或搞收费上课和有偿补课任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织同学上课，在家庭或.办任何形式的补习班、班，加重同学负担 严格执行学校制度，同学在校时间为每天6小时，任何人不得以任何理由随便延长在校时间。
学校组织的期末质量检测外，老师不得组织各类加重同学负担的书面考试，不以分数排名次学业成果评定实行等级制，登记分为优秀、良好、及格、不及格 三、加强综合实践、爱好课管理，全面提高同学素养 在加强对同学文化学问训练的同时，多引导和组织同学参与丰富多彩的课外活动，爱好小组活动及.实践活动，让同学走出教室、走出校内，融入.，在活动中培育同学良好的日常行为规范习惯，熬炼同学能够关怀集体、相互关心、遵守纪律，喜爱学习，爱好广泛，使素养训练落到实处 (四)加强“减负”工作的监督和指导 按课程方案及学校实际，合理支配学科、活动课程，科学设置课表，严格掌握同学的在校时间，按规定征订有关教辅用书学校领导分班级随堂听课，准时了解把握老师“减负”工作状况，准时发觉先进，树立典型，订正问题学校对“减负”工作定期检查，并将结果存入资料档案，准时总结反馈成立学校管理工作家长委员会，每学期定期召开全校同学家长会，听取家长对“减负”工作的建议和要求，沟通家长，做好家长的宣扬工作 总之，我校将一如既往的抓好减负工作，让同学轻松活泼健康成长，在抓训练教学质量的提高同时，促进同学全面、持续、和谐的进展。
关于减负心得体会学校老师版版 减负就是减轻同学课业负担，提高学习效率，让同学们能够有时间在德育体美各个方面综合进展，让同学们进行欢乐有效率的学习要怎么写老师减负工作心得体会呢？下面是工作总结之家我细心收集整理，为您带来的《关于减负心得体会学校老师版版》，盼望对您有关心 关于减负心得体会学校老师版版篇一 “减负提质”，其实是相互冲突的正如既要马儿跑得快，又要不吃草这是行不通的要想马儿跑得快，要吃好草，而好草来源于老师 减负提质是为全面推动素养训练，解决前些年训练界普遍存在的同学负担过重和“高分低能”等问题而提出的一条详细途径其详细含义是：减轻同学负担，提高教学质量 我们对同学的“减负”不能作平面化的理解，好像“减负”仅仅是减轻书包、削减作业，削减同学在校时间，甚至取消考试诚然，这些都是“减负”手段，并不是“减负”的真正目的 “减负”既不能平面化的理解，也不能“一*切”我们客观的发觉，同学的负担并不是都重，而是“负担”不合理：机械学习负担重，实践活动负担轻；考试分数重，习惯培育轻；用脑负担重，动手负担轻；心理负担重，思想疏导轻更何况，由于同学个体学习力量的差异，他们学习负担的轻重又不能一概而论。
老师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，不是让同学死记硬背，老师应千方百计的调动同学学习的乐观*，让同学经受学习的过程，创设良好的学习情境，让同学的思维活动过程达到完整 我们站在训练进展、人才培育的角度，用长远的眼光来看问题，认为“减负”不仅是全面实施素养训练的关键，而且是培育个*化人才的需要为此，当务之急如何以科学的进展观和现代训练观为指引，全面深刻地理解“减负”的含义，落实“减负”举措 过重的课业负担是应试训练留下的“毒瘤”，严峻影响了同学的身心健康和制约了同学力量的进展使同学真正成为新世纪具有自学力量、创新力量、竞争力量的健康的全面进展的高素养人才，我认为老师要做到以下几方面： 一、制造成长空间 我认为，制造同学更多的自主成长空间，个*化地进展同学的特长，是做好 “减负”工作的关键一点在这样的熟悉之下，我们在实践中总结形成了“两个层次”、“两个针对”、“六个让给”的敏捷学法指导体系两个层次”是目标原则浅层目标：让每个同学懂得一些通用型学习方法，提高学习效率高层目标：让同学把握学习策略，即能依据自己的学习个*、风格和力量，对通用型的学习方法进行敏捷选择或再制造，提倡适者为上。
“四个针对”是指导原则，指的是：针对与“减负”关系特殊亲密的几种学习方法指导；针对不同同学进行不同的学习策略和学力指导；针对不同班级、不同年龄同学，进行不同的学法指导；针对学习动机的主次作用不同，进行不同的学法指导六个让给”是自主学习原则；学法让同学自己感悟；问题让同学自己提出；学问让同学自己发觉；学习内容让同学自己开掘；学习领域让同学自己拓宽；同学力量让同学自己进展事实上，同学从同学和老师身上学到的东西，远比从教科书上学到的多 对同学的学习方法，不必要求整齐划一，要敏捷多样老师应鼓舞同学根据自己喜爱的方式方法去学习，促进同学富有个*、生动活泼地学习，自主地学习，这样学习就不再成为负担同学有了自由进展的时间和空间，学校就要创设进展同学个*化进展的舞台，挖掘训练资源，开发校本课程，开展丰富多*的校内文化活动这样做才达到“减负”的目的 二、提高老师素养 众所周知，老师的教学力量强，教学效率就高；教学效率高，同学的学习容量就大，学习效率也高这种意义上分析，“减负”对老师而言，不是“减轻教学负担”，而是要提高老师的自身素养，只有高素养的老师，才能实现“轻负担，高质量” 怎样才能真正做到给学校生“减负增效”，要实现“减负增效”我得到的体会有以下几点： 一、老师转变教学思想，切实做到“减负增效”要推动素养训练，真正实施“减负增效”，就必需想方设法地调动同学的乐观*，让同学经受学习过程，恰当地制造良好的学习环境。
二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”，提高课堂40分钟的效率，培育同学的力量俗话说得好，老师要给同学一杯水，自己应有一桶水现在，学问信息正高速进展，教学技术不断更新教学手段更是不断变化和创新，具有其先进*所以老师也应当不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和力量，为高效的教学制造条件要提高课堂效率就要在备课上下功夫为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课 三、上好每一堂课是减负增效的关键 备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课备课中的主角是老师本身，而上好课的主角是师生双方上好课除了课前的充分预备以外，课堂上要把握好以下几点 1、课堂教学的原则要体现老师为主导，同学为主体在课堂上应师生互动，且动而不乱老师要加强课堂组织教学，留意双边活动来引起同学留意上课做到明白、精确 、新奇、生动、启发同学乐观思索，使同学处于良好的学习状态试想，老师上得很仔细，同学不乐观参加，不仔细听讲，有何效率可言? 既要减负但同时又要增效，这是我们老师所期盼的抱负境界，但在实践中往往又把握不住分寸，真是“向着真理的方向多迈一步，真理将变成谬误 在我几年的教学过程中，明显的感受到，每个同学存在差异，要精确地进行学情分析，要明确同学的认知现状，这是我教学的基础，在教学中还是要遵循循序渐进的规律，要更多的关注中等生和学习上有困难的同学，不断提高教学效果。
以下是我的教学过程中的几点见解： 1.提高课堂教学效率是一项复杂的工程 首先是老师要提高自身素养和业务力量俗话说得好：老师要给同学一杯水，自己应有一桶水现在，学问信息正高速进展，训练系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等教学方法更是不断优化和创新，具有其先进*所以，老师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和教学力量，为高效率的教学制造自身条件 其次是老师要在备课上下功夫备课，是上好课的先决条件老师在备课上应多讨论，多斟酌，多进行教学探究有句话说得好“不打无预备的仗”预备充分，对一堂课的教学思路，教学规律清楚可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础为此，老师应化几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课 再次是老师上好每一节课也是减负增效的关健，课堂教学要体现老师为主导、同学为主体的原则在课堂上应师生互动，且动而不乱老师要加强课堂组织教学，留意双边活动来引起同学留意力上课做到明白、精确 、新奇、生动，启发同学乐观思维，使同学处于良好的心理状态老师还要努力营造轻松、*的课堂气氛，让同学轻松的课堂环境中欢乐地学习。
另外，课堂教学中使用嬉戏的技巧为激发同学的学习爱好，课堂教学中，可适当使用嬉戏，但是不行滥用，由于我们做嬉戏的目的是让同学“乐学”而不是“学乐”因此，嬉戏的设计必需服务于教学内容或起到调整大脑的作用这样寓嬉戏于课堂教学之中，既培育了同学参加意识，又激发了同学的学习爱好 2.课堂反馈也是一项重要环节 作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一因此，合理地布置一点课外作业是必要的对于作业的有效*，我也探究、讨论了很多很多，如我还试着设计趣味*作业，让同学全都成为学习的参加者新课程标准指出：“从同学熟识的生活情境与童话世界动身，选择同学身边的，感趣的事物，以激发同学学习的爱好与动机” 爱好是最好的老师，是同学学习的动力我们的作业设计富有创意、形式新奇、内容联系实际并有肯定的趣味*，同学定会在一种愉悦的环境中投入到学习过程中去，才能发挥其学习潜能 总之，依法治教是实施素养训练的根本，也是切实减轻中学校生过重课业负担的关键所在我们应当拿起训练法规的有力武器，切实落实训练部有关“减负”的各项规定，同时加大中考、高考的改革力度，使“减负增效”真正落到实处 虽然，在“减负增效”新的教学理念的推动下。
肯定会有困难但是我们都信任我们老师要不断学习借鉴先进典型，结合所教同学的特点，不断改进现有教学模式，*抓课堂教学中的单位时间效率，合理设计作业，优化评价机制，真正做到减负增效同时也需要同学、老师齐心努力我们肯定可以共同推动学校的这项新的教学管理让同学孩子做管理自己的仆人，让同学们的学习更加美妙布满欢乐，让同学更加健壮成长！ 关于减负心得体会学校老师版版篇二 开学初，我们特制定以下措施，以保证同学课业负担的减轻 1、一、二班级原则上不留书面回家作业，三、四班级作业总量掌握在40分钟， 五、六班级作业总量掌握在1小时以内各老师不得以增加作业量的形式惩处同学 2、各班一律担心排早自习，确保同学早晨的睡眠时间同学课外活动时间，任何学科老师不得随便占用讲课 3、各科老师要仔细钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂减负”不是不要质量而意味着更好的完成教学任务，让同学在有效课堂教学中猎取学问学校通过开展“领导上引路课”，“骨干老师上观摩课”，“教研组长上讨论课”，“青年老师上汇报课”的四课活动；对课堂教学做了深化细致的讨论，广阔老师通过行动讨论熟悉到优质高效课堂是落实“减负”的关键。
教育处还对科学备课，有效上课，精选作业，试卷分析等重要环节做到日检查，月评价我们把作业设计作为每学期期末展现的一个亮点，学校设计了具有积累性的书海漫游，老师们留机械抄写作业少了，取代的是积累运用的自主性作业多了，每日一词句，每周一首诗，每月一篇美文增加了孩子的学问面还定期组织学问质量检测准时调控教学评价 4、各班级取消百分制，实行等级制任何学科不得给同学排名次同学考试成果应作为同学隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等 5、音、体、美学科老师的课时不得自行转让给其他学科的老师，否则按空堂处理 6、各科老师要喜爱同学，敬重同学的人格，爱护同学的身心健康 7、严格掌握考试次数，取消期中考试不得擅自提前复习迎考和延长同学上课时间 8、教育处不定期地对同学减负状况进行调查，准时把握同学负担状况，反馈于老师，以便改进 9、同学“减负”与老师“加负”并举一名称职的老师就意味一个胜利的课堂为了把“减负“工作落到实处，学校把“关心老师胜利是校长的胜利，关心同学的胜利是老师的胜利”的“双胜利训练”做为办学目标，大力开展名老师评比活动 关于减负心得体会学校老师版版篇三 多年来始终在提及为同学减负的事，“减负”在短时间里对老师来说，肯定是增负。
由于各级领导在减负的同时，又考虑如何减负不减质就是要求老师舍得花更大精力去钻研教材，讨论教学，以最有效的方法落实好每一项需要落实的学问、技能，以达到减负提质的目标 我曾与同事说过玩笑话：过去资本家为了猎取最大剩余价值的手段都是：延长劳动时间和提高劳动强度老师要提高分数，最简洁的方法，也是加班加点的题海战术同事接问我说：“那我们也是资本家喽当然，这不相等只是有点相像而已别忘了，你自己也是当然，忘不了 但实际上猎取最大的剩余价值还有别的方法，那就是更新设备和培训提高劳动者的技术水平这一方法就要花消资本家的钱，伤到资本家自身的利益，但这是制造剩余价值最根本的长效机制 由于我们是老师，不是资本家我们在减负面前，肯定要选用第三种最根本的有效措施那就要我们老师，吃透两头备好每一堂课，使同学学得轻松，学得扎实，既不增加负担，又能提高课堂教学效率，以达到减负提质的最终目标为同学减负，短 时间内 老师是要增加自身压力，去钻研教材，去仔细备课，去讨论教法，但是若能长期坚持下去，对每一位老师都是一个提高和进步，促进老师的专业成长 学校领导要细心讨论，深化抓好课堂教学常规管理，组织老师加强学习，不断充实自身各方面的学问，天文、地理、历史、文学，方方面面的学问，老师都需要。
细心设计教案，把提高备课力量作为贯彻“减负”工作的切入口强化“集体备课”工作，实行同班级为教研备课单位，切实提高集体备课的质量，由于备好课是提高课堂效率的前提保证“减负”与“提质”应成为老师努力追求的工作目标留给同学的作业，老师们精挑细选，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作业的有效性 当然“减负”不仅要减轻同学的负担，也要努力实现减轻老师的负担在备课中也留给老师拥有自我支配、主动工作的空间老师们的教案也应当具有自己的特色：有的老师喜爱站在“巨人”的肩膀上，以一份优秀教案为参考，去粗存精，查找到自己同学的切合点，修改完善；有的老师喜爱修改自己的老教案，注意反思自己的阅历，在自己原有备课基础上不断完善、升华；有的老师喜爱在教科书上圈圈画画；有的老师喜爱在电脑上写教案，因这修改很便利，真正实现有效备课 可是学校大多不敢这样放手，还是考虑到：怕到时过不了上级统一规定模式的检查关，只得重走老路，老师备课还是不管有效无效，只要完成上级统一模式的备课任务就行 高中老师减负工作个人心得体会 精 减负就是减轻同学们过重的课业负担，让同学能够轻松开心的进行学习，减负的关键就是老师的教学水平那么老师减负工作心得体会怎么写比较好呢以下是工作总结之家我收集整理的“高中老师减负工作个人心得体会”，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中老师减负工作个人心得体会(篇一) “减负、增效”被许多无知的人喊了好久了，这里头有家长，有老师，有训练讨论人员人们只看到一个个大大的书包，学校生背不动，中同学累弯了腰书包里装满了负担，无知家长和老师想尽方法来把负担减，竟然在儿童里也布满减负的期盼负担哪里来?有人说，从应试训练来；有人说，要想考得好，就要多做作业 一、 我认为同学负担过重的缘由是： 1、根本问题，老师素养低下，除叫同学做题外，别无它法 2、.问题，家长经商居多，对子女疏于管理，为避开同学接近网吧，酒吧等场所，家长盼望老师多布置作业打发子女的时间，否则会通过校长向老师施压按目前的管理体制，一般老师还无胆识与校长对着干现在的学校选拨往往以奥数、英语来衡量，导致学校生为上名校而做题目 3、体制问题，不能说“应试训练”的错，我认为，中国同学高考次数太少，导致一考定终身，部分老师把宝押在题目上，通过强化做题这种无效劳动来达到猜题的目的；应当每年推行四次考试，同学从高一就可以参与，并可分科分步骤考试，最终取最好的成果综合，这样可避开高考综症，同时改革录用制度，结合同学的.实践，这点目前可能有困难；借事业单位改，国家应在招生办、自考办的基础…… 对于“减负增效”我曾经有过这样的冲突之想，“要马儿好，又要马儿不吃草，行吗?”而教改势在必行，因此，首先要解决的就一个思想上的问题，在学校领导和老师影响下，我慢慢地熟悉到，要推动素养训练，真正实施“减负增效”，就必需千方百计地调动同学的乐观性，让同学经受学习过程，恰当地创设良好的学习环境，使同学的思维活动过程达到完整，真正实施“减负增效”，推动素养训练。
减负增效”，实际上对我们老师提出了更高的要求——提高课堂40分钟的效率，培育同学的力量俗话说得好，老师要给同学一杯水，自己应有一桶水现在，学问信息正高速进展，教学技术不断更新如多媒体的制作，软件开发等等教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性所以老师也应当不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和力量，为高效的教学制造条件要提高课堂效率就要在备课上下功夫为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课 当堂作业是减负增效的重要措施，能真正地反馈到同学把握和应用学问的程度，同时为了真正在减负增效，尽量留一些课堂时间(一般5—10分钟)给同学用来完成作业同时巡察、察看同学当堂作业状况，获得正确反馈并可准时订正同学错误的熟悉，同学也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效“仔细批改作业和准时评讲、，是减负增效的重要环节准时批改课堂作业，决不拖拉，以获得准时信息进行评讲、和订正典型错误倘能长期地坚持这样做，定能形成良好的学习风气，定能大面积提高教学质量， 学校减负工作心得体会3 “课堂作业”顾名思义课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分。
然而，当前数学课堂，作业不能做到当堂完成当场反馈的现象，仍普遍存在不少老师把课堂作业变成课外作业，剥夺了同学活动时间的同时，也增加了老师的负担，事倍功半直接影响教学效率的提高 存在这一现象的主要缘由在于老师有些老师认为，老师课堂讲授时间与教学效果成正比，认为老师课堂讲，同学课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了同学的课外时间因此不惜挤掉同学独立作业与反馈的时间，用于讲授，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成果殊不知同学构建新的认知结构，巩固学问，形成技能均离不开自身的独立活动，单*老师讲授和师生共同活动，充其量只能使同学“懂”，而达不到“会” 更有些老师认为尽早把书本教完，尽早开头总复习效果较好，因此，他们砍掉同学课堂作业与反馈的时间用于敢进度应试训练观念指导下，强抓分数的教学严峻违反了信息接受原理与同学认知规律，结果适得其反，不利于同学学问的猎取，技能的形成和认知结构的构建 课堂独立作业是同学课堂独立作业的一项重要活动，它一方面能促使同学将刚刚理解的学问加以应用，在应用中加深对新学问的理解，另一方面，能暴露同学对新学问应用上的不足 在教学过程中，师生的共同活动，必能获得肯定成效，这些成效若得到准时反馈，就能成为进一步调整教与学的新信息。
对同学来说，准时了解学习的结果，可以很快得获得矫正性信息，进一步调整自己的学习，而老师对同学的学xxx行准时的、恰当的评价，是一种很重要的反馈形式，是推动学习，提高学习效果的有利因素因此，在设计练习时，老师要充分估量同学每次联系中困难出现的状况，在教学时，还要不断从同学的练习中，准时，全面的获得反馈信息，调整教学进程，促进同学智力技能的形成 训练家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者，讨论者，探究者而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈当同学在老师的组织、关心和指导下解决问题后，老师就应当对他们的学习结果进行评价老师的评价特殊是对同学个体的评价，应使同学生产一种“学习胜利”的心情体验，这有助于同学形成“乐学”的心态老师对同学评价时使用的“个性颜色”语言，应是关心同学对自己为什么能够取得练习成果进行合理归因实践证明，有归因的评价要比那种“公式化语言”评价更有效，能使同学始终处于信念十足，心情高涨的心理状态中，从而提高同学学习效率和培育同学探究、创新意识 高中老师减负工作个人心得体会(篇二) “减负提质”，其实是相互冲突的。
正如既要马儿跑得快，又要不吃草这是行不通的要想马儿跑得快，要吃好草，而好草来源于老师 减负提质是为全面推动素养训练，解决前些年训练界普遍存在的同学负担过重和“高分低能”等问题而提出的一条详细途径其详细含义是：减轻同学负担，提高教学质量 我们对同学的“减负”不能作平面化的理解，好像“减负”仅仅是减轻书包、削减作业，削减同学在校时间，甚至取消考试诚然，这些都是“减负”手段，并不是“减负”的真正目的 “减负”既不能平面化的理解，也不能“。