四年级语文上册语文园地七教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅2.结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作3.发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结4.熟读背诵名言，养成积累的习惯5.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果 二次备课重点、难点：1.围绕成长的故事，开展综合性实践活动2.指导学生思考成长中的问题，使之形成积极向上的人生态度教学准备：1.多媒体课件2.展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品教学过程： 第1课时“我的发现”“日积月累”“展示台”一、学习“我的发现”（一）各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现二）指名朗读，说说自己的发现三） 交流各自的发现 1.读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题 2.解决问题时可采用：查找资料，了解时代背景，联系作者的实际情况等方法四）扩展练习 1.谈谈自己怎样读书的实例。
2.从自己的读书实例中总结读书方法二、日积月累1.采取多种形式反复朗读名言 2.小组交流各自对名言的理解3.全班交流，互相补充 4.背诵名言 5.说说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累板报上专辟一角，每周一句名言 6.把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己并制成卡片，把名言写在上面三、展示台1.课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容 2.小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式 3.班长了解各组的展示准备，协调展示情况 4.举行“成长的故事”展示会各组轮流介绍，然后参观学习5.作一期“成长的故事”手抄报，然后组织学生自由参观阅读，评出自己喜欢的手抄报第2课时 （口语交际）（课前布置学生根据综合性学习的要求搜集资料）一、导入一）回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受二）师小结：日子一天天过去，我们一天天长大在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的，今天就让我们在一起畅所欲言吧！让大家从你的经历中得到更多的启示二、明确要求。
一）自读题目，勾画口语交际的要求二）交流： 1.说自己或别人的成长故事2.交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的” 3.讨论信中的问题，写回信三、进行口语交际一）阅读口语交际的三个提示，自主选择自己感兴趣的话题，按要求独立准备，并说给自己听一听二）根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善要求每人都有机会交流自己的看法1.“成长的故事”可以采用小记者采访形式交流1）要求学生以小记者的身份采访小组其他成员心中的成长故事引导学生了解别人做事时的过程及想法，以便使自己得到启示 （2）以谈访的形式向大家说说事后的体会2.“从《乌塔》想到的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味地批评家长的束缚要求发言有条理，阐述看法有理有据，落落大方，口齿清楚，展示中国儿童的风采3.读信，明烦恼，找根源围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人三）指名在全班交流，共同评议 1.引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法，鼓励学生从多角度进行评价 2.谈谈听了他人的成长故事，自己有何打算。
四、总结一）找出在这次口语交际活动中表现好的同学进行表彰 （二）请同学为下次口语交际活动提出建议第3课时 习作指导一、导入 上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历今天，我们就来写一写“难忘的成长经历“二、明确习作内容及要求1.写自己或别人的成长故事要写得清楚具体 2.写“从《乌塔》想到的”写出自己的真实想法 3.给“需要帮助的王虹”写回信要把想说的意思写清楚，书信格式正确三、习作指导师：三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来 1.写自己或别人的成长故事要求写得既有趣又能给人以启发写时还要把事情交代清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体2.“从《乌塔》想到的”中想的内容从何而来呢？（1）“想”从认真阅读、深入思考中来从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深 （2）“想”从联系生活实际中来把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论 （3）“想”从丰富的联想中来。
《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题 3.写回信应注意格式书信由称呼、正文、结尾、署名和日期五个部分组成回信的特点要表现在写正文时要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理四、学生根据自己的选择开始习作，教师巡视五、放生朗读自己的习作，自我修改引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法修改六、同桌交流，互相评议、修改七、誊写作文第3课时 习作讲评一、朗读展示优秀习作1.教师挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章或小作者直接朗读） 2.全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习1）内容充实具体 （2）写出自己的真实感受 （3）运用了平时积累的语言材料语句通顺 （4）正确使用标点，不写错别字二、小组交流，互相评议小组内交流各自的习作，互相评议三、修改誊写，张贴展览、发表 1.独立修改自己的习作 2.挑选部分优秀习作在学习园地中张贴展览 3.鼓励学生向《中国小作家》、《当代小学生》、《少年天地》等刊物投稿教学反思： 附送：2019年四年级语文上册语文园地二习作教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.运用书面语言，交流观察收获，提高倾听、应对、表达等语言能力，尝试以记叙文的方式表达出来。
2.连续观察，写观察日记二次备课教学重点、难点：把观察到的内容写具体教学准备：课前注意搜集，做好连续观察记录教学过程：一、定向观察，积累材料1.熟悉相关内容，收集素材师：本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？生：与作者的认真观察分不开生：与作者的长期、连续地观察分不开2.师小结后导入对，同学们说得很好它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣二、合作交流，拓展思路1.合作交流，拓展思路让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……过渡：同学们，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言2.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。
师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享3.师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果同时，启发学生调动各种感官去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点4.教师交代本次习作的具体要求（1）认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方2）认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动3）题目自拟三、放胆试写，自主修改1.学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发2.教师对观察日记的写法和格式稍作指点四、回扣要求，交流习作选出典型的习作（好的和差的）读一读，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作。
师提出修改的要求：1.师提出修改的方法──朗读法2.师提出修改作文的要求：① 句子是否通顺；② 写作是否按一定的顺序来写的；③ 有无错别字；④ 是否写出了手中事物的特点；⑤ 文章是否写得生动、具体五、佳作欣赏，借鉴提高诵读几篇班内写得较好的习作，边读边分析优点，对比自己习作的不足，尝试自己修改习作教学反思： 。