大学《人格心理学》试题及答案一、填空题：51、柏拉图认为人的本性即是灵魂，灵魂是有三部分组成，即 、 和52、 是让病人自由想象，不加任何的限制，让他或她在自己的回想中自我暴露症结所在，从而达到治疗的目的53、 弗洛伊德认为人有两种基本的本能是 和 54、 弗洛伊德性心理发展的五个阶段是 、 、 、 和生殖期55、 弗洛伊德认为梦的制作原则有 、 、把思想观念转换为视觉形象和56、 新精神分析学派的代表人物有 、 、 、 、卡丁纳等57、 新精神分析学派的共同点是 58、 阿德勒认为， 是推动每个人去获取成就的主要推动力，人生的主导动机就是59、 阿德勒提出理解个人生活风格的三条主要途径是 、 和 60、 是人觉察到周围环境中存在的现实危险所产生的内心紧张、不安和恐惧61、 是指把自己所不能接受的冲动、欲望和理想转移到别人和其他对象身上62、 巴甫洛夫和桑代克所建立的条件反射理论分别是 和 63、 斯金纳利用 来研究人类的学习64、 是指撤消正强化物或者呈现负强化使得某一操作行为的概率下降65、 撤消某一刺激物，使得某一行为反应的概率增加是 66、 斯金纳根据强化的时间间隔和频率把强化分为两类： 和 。
67、 观察学习的过程分为四个阶段： 、 、 、 68、 马斯洛的主要理论是 和 69、 尊重的需要包括两个方面： 和 70、 冲突是指一个人人必须在两个否定目标中选择其一，即同时面对的两个目标 都只能诱发回避趋向时所发出的冲突71、 是指行为者认为某种行为多带来的强化结果或者强化物的相对价值的大小72、 马斯洛认为人的价值体系中有两类需要： 和 73、 勒温的人格理论是“ ”，强调人的行为受各自认知的“生活空间'的影响74、 是指个体对外部世界的某中认识活动特征或方式75、 是指在控制情境下观察受测者行为的评估方法76、 是指个人在追求胜利需要和减少焦虑的经验中对自己、他人及各种事物所形成的具有态度倾向性的形象77、 心理学上最早探讨个别差异及其测量问题的是英国著名的心理学家 78、 确定人格教育目标的原则有： 、 、 和协同性原则79、 人格教育方法主要有： 、 、 （至少写出三个）80、 人格理论的重要流派有： 、 、 等（至少写出三个）81、 对于人格的科学研究，早在20世纪初就逐步形成了三种主要传统或研究途径，这就是： 、 和 82、 1900 年《 》一书系统地介绍了精神分析的理论，被认为是弗洛伊德最伟大的著作。
83、 正当精神分析运动日益发展，影响越来越大时，其内部出现了分裂其中对弗洛伊德打击最大的是其最得意的弟子 和 的离开，他们分别创立了分析心理学和个体心理学84、 荣格心理学的一个最重大发现之一是对心理类型的研究他划分了内倾和外倾两种态度类型，还从功能类型角度提出了四种功能类型，它们分别是： 、 、85、 阿德勒认为，遗传与环境只能为个体的心理发展提供可能性和客观条件，因为即使有相同的遗传和环境因素，也很难保证每一个体都能发展成相同的性格每个人都会创造性地选择适合自己心理发展的活动方式为此，阿德勒提出“ ”的概念86、 人格特质论的典型代表之一是艾森克，他用因素分析确定了三个基本人格维度： 、 和 87、 马斯洛认为，人们会产生某些基本的认识与感觉，如爱的体验、父母情感体验、神秘的广大无边的感受、审美感知、创造体验、治疗中或思想上的顿悟等这些认识与感觉以及所有其他最高程度创造和成就的时刻，称之为 88、 被称为心理学中的“第三势力”的心理学流派是 流派89、 罗杰斯提出了一种人格改变的新方法他从现象学角度出发，认为治疗的中心是患者治疗的基本前提是每个人都有自主权和发展自身人格的能力。
他这种方法称为90、荣格认为集体潜意识的主要内容是原型同时他确定了几种最主要的原型，分别是 、 和 、阴影和自性91、个体潜意识是荣格分析心理学的一个重要概念，其重要特点是以“ ”的形式表现出来92、正当精神分析运动日益发展，影响越来越大时，其内部出现了分裂其中对弗洛伊德打 击最大的是其最得意的弟子荣格和阿德勒的离去，他们后来都创立了自己的理论，分别是 和 93、荣格心理学的一个最重大发现之一是对心理类型的研究他不但从功能类型角度提出了 思维、情感、感觉、知觉四种功能类型，而且还从态度类型出发，区分了两种态度类型：94、多拉德和米勒认为学习的发生离不开四个要素，它们是： 、 、 和 95、人格特质论的典型代表之一卡特尔继承了阿尔波特关于特质的做法，他认为某个人具有 的特质称为 ，一个社区或一个集团成员所具有的特质称为 96、精神分析的自我心理学，亦称做精神分析的发展心理学它的发展代表着正统的精神分 析运动的新发展它是由 正式建立并广为发展的97、凯利对心理失调作出如下解释：人们产生心理障碍是因为他们的结构系统的错乱，而不是过去创伤经验的残留与传统的心理治疗不同，他创立了自己的治疗方法，称为98、弗洛伊德的人格结构说有一个发展过程，早期弗洛伊德主张以无意识为核心的“两部人格”结构说，在后期，他提出 、 和 的三部人格结构。
99、弗洛伊德认为，个体的人格发展经历了五个阶段但是在人格发展的阶段中，可能会出现两种情况不但使人格发展受到阻碍，而且会对人格结构特征产生深刻的影响一种情况是由于出现了心理阻碍，导致任何阶段的发展停顿或延缓，这种现象称为 ；当个人面临危机或受挫时，他很可能退回到较早的阶段，这一过程称为 100、阿德勒认为，人们产生错误的生活风格的原因主要是由童年期的三种状态引起的，这三种状态分别是： 、 和 101、弗洛伊德认为人有三种焦虑分别是 、 和 102、精神分析的自我心理学，亦称做精神分析的发展心理学它的发展代表着正统的精神分析运动的新发展它是由 正式建立并广为发展的103、荣格的分析心理学也是一种整体人格结构理论，他把人格的总体称为“心灵”心灵既是一个复杂多变的有机整体，又是一个层次分明、相互作用的人格结构它由三个层次组成： 、 和 二、名词解释21、系统脱敏疗法22、厌恶疗法23、个案研究24、自由联想25、梦的制作26、人格面具27、个人潜意识28、集体潜意识29、现实焦虑30、自性31、投射作用32、社会性格33、特质34、根源特质35、强化36、惩罚37、负强化38、回避—回避冲突39、强化的效价40、情境测验三、简答题22、简述弗洛伊德的人格发展阶段论。
23、简述荣格的人格动力理论24、简述阿德勒个体心理学的人格理论25、简述自我心理学的发展阶段和主要理论观点26、简述社会文化理论的代表人物及其主要观点27、简述艾森克的人格类型论28、举例说明弗洛伊德的主要自我防御机制29、简述艾里克森的人格发展阶段论30、简述奥尔波特的关于人格特质的观点31、简述卡特尔关于特质的分类32、简述罗特的行为预测理论33、古典精神分析与新精神分析的异同34、简述弗洛伊德性心理发展的五个阶段35、简评荣格分析心理学36、列举并解释弗洛伊德提出的几种主要的自我防御机制（至少列出三种）37、简述多拉德和米勒提出的学习的四个要素38、简述关于特质论的争议39、简述艾里克森人格发展渐成说40、第三势力心理学的基本观点是什么？41、简述马斯洛需要层次理论42、简述认知心理学兴起的原因四、实例分析6、让有恐高症的患者先想象自己站在一个两尺高的箱子上；接下来的场景是站在八尺 高的梯子上；最后想象那些焦虑唤起水平很高的情景把不同等级的场景一个个想象下去， 每一个场景都要做到在想象时不再感到焦虑为止这是哪一个理论流派提出的治疗方法？请 具体分析7、一个小学生如果已经看见别的小朋友上课讲小话被老师罚站了，自然不必以身试法 之后才明白上课不能讲小话，直接从榜样人物的教训中吸取经验就可以了。
这是哪一学派的 观点？请具体分析8、在我们的社会中，一个聪明的人如果说：“我是一个聪明的人就会冒犯他人，引 起对立、敌意、打击于是，优秀的个体一般要学会像变色龙一样掩饰自己，贬低自己来避 免他人的攻击试用马斯洛人本主义思想进行解释9、我们根据过去的观察，对某一个老师是怎样一个人形成假设，每当我们看见这个老 师就会收集更多关于他的信息，然后与我们的假设比较如果被证实，就继续使用它，反之 则用一个新的假设来取代它请用凯利的个人建构理论进行解释10、当你和你的朋友一起参加一个聚会时，你的朋友竟然没有注意到音乐是那么的美妙， 女主人又是那样的不安而你自己也完全想不起房间的摆设和家具的样式请用人格的认知 理论进行解释五、论述题7、论述患者中心疗法的主要观点和实际意义8、结合你所学的某一种人格理论，谈谈你对当前大学生人格教育的看法开放题）9、述评古典精神分析的主要理论观点，及其贡献和启示10、如何理解社会文化与人格的关系11、米歇尔的社会认知学习理论述评12、关于特质论的争议与评价人格心理学》试题参考答案一、填空题51、理性、意志、欲望52、自由联想53、生本能、死本能54、口腔期、肛门期、性蕾期、潜伏期55、压缩、替换、反向作用56、霍妮、沙利文、弗洛姆、艾里克森57、重视社会文化因素对人格及其形成的作用58、自卑感、追求优越59、出生顺序、早期记忆、潜意识梦境60、现实焦虑61、投射作用62、经典性条件反射、工具性条件反射63、操作性条件反射64、惩罚65、负强化66、连续强化、间歇强化67、注意过程、保持过程、动作再现过程、强化、动机过程68、需要层次理论、自我实现理论69、自尊、来自他人的尊重70、回避—回避71、强化的效价72、生理需要、心理需要73、场理论74、认知风格75、情境测验76、人格化77、高尔顿78、超越性的社会适应性原则、发展性原则、可操作性原则79、认知法、操作法、集体讨论法、角色扮演法、行为改变法（至少写出三个）80、古典精神分析学派、新精神分析学派（社会—文化学派）、特质论学派、行为主义与学 习论学派、人本主义学派、认知主义学派等（至少写出三个）81、临床研究，相关研究，实验研究82、释梦（梦的分析）83、荣格，阿德勒84、思维，情感，感觉，知觉85、创造性自我86、内外倾、神经质、精神质87、高峰体验88、人本主义心理学89、患者中心疗法（来访者中心疗法）90、人格面具、阿妮玛、阿妮姆斯91、情结92、分析心理学，个体心理学93、内倾，外倾94、内驱力、线索、反应、强化95、个别特质，共同特质96、哈特曼97、固定角色疗法、或患者中心疗法（来访者中心疗法）98、本我、自我、超我99、停滞、倒退100、器官缺陷、溺爱或娇纵、受忽视或遗弃101、现实焦虑、神经质焦虑、道德焦虑102、哈特曼103、意识、个体潜意识、集体潜意识二、名词解释21、系统脱敏疗法---又称交互疗法，是由美国学者沃尔帕创立的，利用这种方法主要是诱 导求治者缓慢地暴露出导致焦虑或恐怖的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑或恐 怖情绪，从而达到消除焦虑恐怖反应的目的。
22、厌恶疗法---又称为“对抗性条件反射疗法”，是指应用惩罚性的厌恶刺激，以消除或减 少某种适应不良行为的方法，其特点是治疗周期短，效果较好23、个案研究---是一种传统的研究心理学的途径，着重从个性化和特殊性方面去研究人格， 以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、作品分析等方法广泛的收集材料，以便对个体 的人格进行全面和准确的定性描述，进行系统而深入的研究24、自由联想 是弗洛伊德精神分析的基本治疗方法，是让病人自由想象，不加任何的限制，让他或她在自己的回想中自我暴露症结所在，从而达到治疗的目的25、梦的制作 弗洛伊德认为梦的制作就是将梦的隐义即潜意识欲望与冲动伪装和歪曲成自我或者超我难以觉察的显梦的过程26、人格面具 是荣格提出来的一种原型，是指人在公共场合中表现出来的人格面具，其目的是在于表现出一种对自己有利的良好形象以便得到社会的认可27、个人潜意识---是荣格提出来的，是潜意识的表层，包括一切被遗忘了的记忆、知觉以 及被压抑的经验，以“情结”的形式表现出来28、集体潜意识 是荣格提出来的，指在漫长的历史演化过程中时代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件做出特定反应的先天遗传倾向，集体潜意识的主要内容是“原型”， 最主要的原型有人格面具、阿妮玛和阿妮姆斯、阴影和自性。
29、现实焦虑 弗洛伊德认为是人觉察到周围环境中存在的现实危险所产生的内心紧张、不安和恐惧30、自性 是荣格集体潜意识理论的核心，其作用是协调人格的个组成部分，使之达到整合和统一，即自我实现，这是人性所达到的最高目标用来与意识的自我分开，把潜意识 里面的自我叫做自性，就是自我的本性31、投射作用 是一种防御机制，指把自己所不能接受的冲动、欲望和理想转移到别人和其他对象身上32、社会性格 是弗洛姆提出的概念，是一个社会中绝大多数成员多具有的基本性格结构， 是社会经济、政治、文化诸因素相互作用的结果，其中经济因素在相互作用过程中占有优势33、特质---一般认为，特质是一个人完整的人格结构，由此引发人的行为和思想，它除了 应答刺激而产生行为外，也能主动引导行为，特质被看作一种神经心理结构，它虽然不是具 体可见的，但是可由个体的外显行为推知其存在34、根源特质---是卡特尔理论中最重要的概念，是人格的内在因素，是人格结构中最重要 部分，也是一个人行为的最终根源，控制着表面特质聚集的变量，每一种表面特质都源于一 种或者多种根源特质，且一种根源特质能够影响多种表面特质35、强化—是指利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程，强化非为正强化和负强化。
36、惩罚---是指撤消正强化物或者呈现负强化使得某一操作行为的概率下降37、负强化---是根据的性质划分的强化的一种类型，撤消某一刺激物，使得某一行为反应 的概率增加38、回避—回避冲突 是指一个人人必须在两个否定目标中选择其一，即同时面对的两个目标都只能诱发回避趋向时所发出的冲突39、强化的效价 是指行为者认为某种行为多带来的强化结果或者强化物的相对价值的大小40、情境测验 是一种测量方法，指在控制情境下观察受测者行为的评估方法，最早对人格进行情境测验的工作最早是有1928 年哈特肖内等人开始的三、简答题22、简述弗洛伊德的人格发展阶段论 答案要点；弗洛伊德的人格发展阶段论是以他的泛性论思想为基础的，在他看来，性心理发 展和人格发展几乎是同义词，人的性心理发展经过五个阶段，每个阶段都有其特点和特殊同 题，阶段之间的先后顺序是固定的，这种固定的发展顺便是由成熟过程决定的，他还强调幼 儿期的生活经验对人格发展的重要意义随着年龄的增长，幼儿期最敏感的区域或处于显著 地位的动欲区会发生转移，不同年龄阶段的婴幼儿都有不同的主要动欲区，根据动欲区在身 体上的不同地位，人的性心理发展即人格发展有五个不同阶段：口腔期、肛门期、性蕾期、 潜伏期和生殖期。
从低级阶段进入较高级的阶段，其首要条件是顺利解决前一阶段的主要矛 盾和冲突，不至于发生严重的心理障碍，反之，心理障碍可以导致任何阶段的发展停顿或延 迟，出现停滞和倒退，那就不会表现出该阶段相应的人格特征生殖型人格是弗洛伊德最推 崇的理想人格，就是具有与该阶段相应的人格特征23、简述荣格的人格动力理论 答案要点：荣格不仅系统地论述了人格结构理论，而且提出了人格动力学说，认为人格的动 力推动了人格的发展，他不同意弗洛伊德将“力比多”解析为单纯的性能量，相反，把“力 比多”看作是一种普遍的生命力，后来，逐渐用“心理能量”取代了“力比多”①心灵是 一个相对封闭的系统或自给自足的能量资源,；②心理能量是人格的动力，心理能量是一种 普遍的生命力，是“一种心理过程的强度，他的心理值”；③心理值是测量心理能量的标准， 心理值是在一个人从事某项活动时多花费的时间和金钱上表现出来，是用来衡量分配给某一 特殊心理要素的心理能的计量尺度；④等量原理与熵增加原理，是用来说明能量在人格结构 中的分布和移动情况；⑤心理能量的前行和后退，用来说明心理能量流动的方向；⑥能量疏 导系统，心理能量的移动需要经过能量疏导系统，发生能量转换，才能发挥作用；⑦象征， 象征是一种有意义的意象，是促使心理变化的一种工具。
24、简述阿德勒个体心理学的人格理论 答案要点：个体心理学的个体是指一个与社会、他人不可分割的有机整体，一个有自己独特 的目的、寻求人生的意义、追求未来理想的和谐整体；⑴人格动力学理论，他把社会的价值 观念、人的社会性视为行为的动力，并用“自卑感及其补偿”、“侵犯驱力和男性反抗”、“追 求优越|等概念来表述人类行为的动力特征，他认为自卑感是推动每个人去获取成就的主要 推动力，人生的主导动机是追求优越；⑵生活风格理论，他把个人追求优越目标的方式称为 “生活风格”，这是一种标识个体存在的独特方式，是作为一种统一整体的自我在社会生活 中寻求表现的独特方式，理解个体的生活风格，就是理解独特的自我，个体心理学的任务是 分析人的生活风格，理解独特的个体，有三条理解生活风格的途径，出生顺序、早期记忆和 潜意识梦境；⑶个体发展理论，他认为人格的形成和发展主要取决于社会，但是这种社会性 又带有一定的先天潜意识因素，阿德勒的心理发展理论是一种意识与潜意识的相互作用理论 ⑷社会兴趣理论，阿德勒在后期研究中把个体和社会结合起来，提出生活的意义不是为个人 优越而奋斗，而在于如何满足人类和谐友好的生活，渴望建立美好社会的需要，在于“对人 类全体发生兴趣”。
25、 简述自我心理学的发展阶段和主要理论观点 答案要点：精神分析的自我心理学又称为精神分析的发展心理学，代表着正统的精神分析运 动的新发展⑴自我心理学的发展经理四个发展阶段，第一阶段是弗洛伊德提出最初的防御 概念；第二阶段，把自我看做一种本能，提出自我本能、自我内驱力和自我力比多学说；第 三阶段，弗洛伊德给予自我在人格结构中以相对独立的地位，安娜进一步强调自我的作用， 阐述了自我防御机制，第四阶段，自我心理学由哈特曼正式建立并广为发展⑵主要理论观 点：弗洛伊德的“三我”人格结构和自我防御机制；安娜•弗洛伊德更重视自我的作用，反 对本我对心理活动具有绝对支配地位，发展了弗洛伊德的自我防御机制理论，还提出了自我 的发展路线；哈特曼发表了《自我心理学和适应问题》，标志着自我心理学正式建立探讨 了自我的起源及其自主性的发展等；艾里克森的以自我为核心的人格发展渐成说，从生物、 心理和社会环境三方面来考察自我的发展26、 简述社会文化理论的代表人物及其主要观点 答案要点：精神分析的社会文化学派强调精神病病因的社会因素，重视社会文化因素对人格 形成和发展的影响，代表人物有霍妮、卡丁纳、沙利文和弗洛姆等。
霍妮重视个人的外在因 素和后天的文化条件，围绕神经症的病理学而展开的，她把神经症分为情景性神经症和人格 性神经症，还提出了神经症的双重衡量标准，归纳出了三种神经症的人格类型，把自我分为 真实自我、理想自我和现实自我卡丁纳文化与人格相作用理论，并把文化具体化为制度， 指的是人们彼此相互作用以及与环境互相作用的固定模式，基本人格结构是其人格理论的核 心概念沙利文的人际关系人格理论，主张把人格放在人际关系理论中去研究，人格的单位 是动能，自我系统是个体是为了消除焦虑，就会形成一种具有防御功能的自我觉知系统或一 套衡量自己行为标准，人格化是人际关系理论是另外一个重要概念，指个人在追求生理需要 和减少焦虑的经验中对自己、他人及各种事物所形成的具有态度倾向性的形象弗洛姆的社 会性格论，根据占主导地位的性格取向来划分性格类型，社会性格是一个社会中绝大部分成 员所具有的基本性格结构，是社会经济和文化相互作用的结果27、 简述艾森克的人格类型论 答案要点：艾森克的人格类型论不是传统意义上的类型论，是用特质论的观点来改造类型论， 其类型论中的类型实际上是更具有一般性的特质或者更高水平上的特质，因此艾森克的人格 类型论在本质上是特质论。
艾森克把多数人格特质归于三个基本的纬度，内外倾、神经质和 精神质并以神经活动中的兴奋—抑制过程为基础构建各水平的人格层次结构，人格的最基 础层次为L1，表示神经过程的兴奋-抑制水平，是构成其人格理论的基础，以这一层为基础 可获得事实，由此表现为第二层次L2,这些现象和事实受到环境的影响，由此出现第三层 次L3,这就是特质和行为习惯，最后，这些态度、精神面貌或状态等方面都具有特殊表现，这就是人格的第四层次并制定了 EPQ人格问卷来测量不同的人格类型28、 举例说明弗洛伊德的主要自我防御机制 答案要点：弗洛伊德认为“三我”之间的平衡是相对的，人格的内部冲突是不可避免的，为 了降低内部冲突产生的焦虑，自我发展出了许多保护性的机制，叫做自我防御机制，主要的 有以下几种：①压抑，把童年创伤性的经历压抑到潜意识中，从而减少焦虑，举例说明；② 否认，举例说明；③投射，举例说明；④反向作用，举例说明；⑤合理化，举例说明；⑥替 代和升华，举例说明29、 简述艾里克森的人格发展阶段论 答案要点：艾里克森所划分的人格发展八个阶段，其中前五个阶段与弗洛伊德划分的阶段是 一致的，他把人格的发展扩展到人的全程，提出了毕生发展观，但是他不强调性本能的作用， 而是把重点放在个体的社会经验上:①基本信任对基本不信任（0-1），形成希望的人格特质；② 自主对羞怯和疑虑，形成意志的人格特质；（1-3）③主动对内疚，形成目的性的人格特质； （3-5）④勤奋对自卑，形成能力的人格特质；（5T2）⑤同一性对角色混乱，形成忠诚的人格特质；（12-20），⑥亲密对孤独（（20-24））,形成爱的人格特质；⑦繁殖对停滞（25-65）， 形成关心的人格特质；⑧自我整合对绝望（65以后），每一个阶段都有一对矛盾冲突，积极 解决就会增强自我的力量，人格得到健全的发展。
30、 简述奥尔波特的关于人格特质的观点 答案要点：奥尔波特把人格特质的特点归纳为以下几点：① 特质不是有名无实的，每个人都有其内在的一般的行为倾向；②特质比习惯更具有一般性③ 特质具有动力性④特质的存在可以从实际中得到印证⑤一种特质对另一些特质仅是相对 独立的，⑥特质和道德或者社会判断不同义⑦特质既可以是某个个体所具有的，也可以是群 体所具有的⑧行动甚至习惯与特质不一致时，并不证明特质不存在他还阐述了健康人格的 特质特点，自我广延的能力、与他人热情交往的能力、情绪上的安全感和自我认同感、具有 现实性知觉、具有自我客观化、有一致的人生哲学31、 简述卡特尔关于特质的分类 答案要点：卡特尔认为，特质是建筑人格的基石，因此特质概念是其理论中最重要的概念， ①个别特质和共同特质，他认为某个人所具有的特质是个别特质，一个社区或者一个集团成 员所具有的特质是共同特质；②表面特质和根源特质，表面特质是特质原来的集合，zhex 这种集合只是表现了许多不同的人在不同的情境中或多或少地聚集在一起，根源特质是人格 的内在因素，是人格结构中最重要的变量，控制着表面特质的变量，每一种表面特质都源于 一种或者多种根源特质，而一种根源特质能够影响多种表面特质，③动力特质，是指促进人 朝着一定的目标去行动，它们是人格的动力性因素，有三种主要的动力特质：能、外能和辅 助。
每种人格特质的发展都受到遗传和环境两者的相互作用32、 简述罗特的行为预测理论 答案要点：罗特研究力图建立一个可以帮助我们预测和理解一个人在某种社会情境中会做何 种行为的学说，这就是行为预测理论①罗特认为，一种行为被选择的可能性，取决于行为 者认为他所能带来的回报（强化）的多少，以及他认为实现该行为能带来该回报的可能性（即 成功率有多大）②行为潜势-対个体而言，某种行为在一个特定的社会情境下发生的可能性 的大小，③预期表示一个人在某种特定情境中如果选择了某种行为，它就能够带来某种相应 的强化的可能性，也就是他对自己在该情境中做出该行为会得到该结果有多大信心，多少把 握我们在预测一个人的行为是否发生时，应该以他本人认为自己能否成功为标准，因为每 个人选择他的行为时，都是基于自己的看法来最终做出决定的④强化的效价，指认为某种 行为所带来的强化结果或者强化物的相对价值的大小，表示的是某个物品或结果对于某个特 定的个体所具有的心理价值，而不是实际价值⑤罗特还强调对某一个行为的发生率的预测 一定要与特定的心理情境密切相联系33、古典精神分析与新精神分析的异同答题要点(1) 关于人格结构2) 关于人格的发展。
3) 对人性的态度4) 关于儿童发展的研究5) 关于研究方法34、简述弗洛伊德性心理发展的五个阶段答题要点(5) 口腔期6) 肛门期7) 性蕾期8) 潜伏期5) 生殖期35、简评荣格分析心理学答题要点(1) 分析心理学扩展了心理学的研究领域2)强调人格的整体性3)荣格对人格 类型的研究开创了个体差异研究的新领域4)字词联想实验和情结理论对西方心理学产生 了深刻的影响5) 研究方法的灵活性36、列举并解释弗洛伊德提出的几种主要的自我防御机制(至少列出三种)答题要点(1) 压抑2) 否认3) 投射4) 反向作用5) 合理化替代和升华37、简述多拉德和米勒提出的学习的四个要素答题要点(1) 内驱力内驱力是指迫使有机体行动的任何一种强烈的刺激分为原生内驱力和 二级内驱力两种2)线索线索是一种指导有机体选择行为的方向的刺激，也就是斯金纳 所说的诱因、辨别性刺激3)反应反应是由内驱力和线索诱发出来的，用以降低或消除 内驱力的行为或心理活动4) 强化强化是指内驱力的降低，任何能够导致内驱力降低的 刺激都是一种强化物38、简述关于特质论的争议答题要点(1) 对特质论方法的批评 争论一：特质测验不能很好地预测行为。
争论二：跨情境的一致性证据缺失2) 为人格特质论辩护材料收集的说服力有关特质的证实10%变异的重要性39、简述艾里克森人格发展渐成说答题要点 （1）基本信任对基本不信任2）自主对羞怯和疑虑3）主动对内疚4）勤奋对 自卑5）同一性角色混乱6）亲密对孤独7）繁殖对停滞8）自我整合对失望40、第三势力心理学的基本观点是什么？答题要点（1） 把人的内在意识经验作为心理学的研究对象（2） 人本主义心理学的人性观a、人性的显著特点是''持续不断地成长〃 b、人性是天生善的c、人性是自主的，是能进 行自我选择的（3） 人本主义心理学的价值观 人本主义心理学家在反对不研究价值的纯科学心理学和主张把价值观引入心理学方 面是一致的，但在具体看法上他们却各持己见：a、罗洛•梅的存在主义价值观b、马斯 洛与罗杰斯的自然主义价值观c、奥尔波特的现象学价值图式41、 简述马斯洛的需要层次理论答题要点 需要层次理论是马斯洛提出的颇有影响的需要理论，他认为人是一个一体化的整体， 人的基本需要是按优势出现的先后或力量的强弱排列成等级的，即所谓需要层次一般 分为五个层次：（1）生理需要（2）安全需要（3）归属和爱的需要（4）自尊需要（5） 自我实现的需要42、 简述认知心理学兴起的原因答题要点（1） 传统心理学的影响a、早期实验心理学：如感知觉、反应时、注意等的研究。
b、格式塔学派的影响：研究的 整体性和内部机制C、行为主义学派：强调方法上的客观性和可操作性2） 邻近学科的影响a、计算机科学：人机认知过程类比b、系统论、信息论、控制论四、实例分析6、 答题要点：（1） 行为主义的行为矫正理论2） 行为主义的系统脱敏疗法7、 答题要点：（1） 班杜拉的社会学习论2） 观察学习的含义（3） 观察学习的特点8、 答题要点：（1） 马斯洛关于人的发展理论2） 约拿情结的含义及与心理障碍的关系9、 答题要点：（1） 人是科学家的理论假设2） 凯利的模板匹配理论10、答题要点：（1）不同的人格是因为信息加工上的不同而形成的 （2）由于个体图式的不同，人们感知环境的特征是不一样的五、论述题7、论述患者中心疗法的主要观点和实际意义答案要点：①创始人简介，包括流派和主要观点② 患者中心疗法基本的理论假设：只要给患者提供一个适当的心理环境和气氛，使他们自己 能自我理解，改变对自己和他人的看法，产生自我导向的行为，并最终达到心理健康的水平③ 主要技术④ 实际意义，比如人性假设和无条件积极关注等在实际生活中的意义（主要根据自己的理解 来谈）8、 结合你所学的某一种人格理论，谈谈你对当前大学生人格教育的看法。
开放题）答题角度提示：①选择有关人格理论的某一个流派，陈述主要的理论观点；例如，新精神精 神分析学派② 选找出该理论流派对健康人格的定义;例如，阿德勒认为健康的人格是具有社会兴趣的人③ 谈谈这些观点如何在当前的人格教育中进行实施，例如：健康人格模型介绍+核心人格特 质训练+调动学生的自我教育9、 述评古典精神分析的主要理论观点，及其贡献和启示 答案要点：古典精神分析理论是指弗洛伊德自己所创立的理论体系，① 其主要理论观点有：以无意识为核心的人格动力结构；三我人格结构；焦虑和自我防御机 制，以性心理为主线的人格发展观；② 主要的研究方法；③ 弗洛伊德人格心理学理论对人格心理学发展的贡献有：开创了无意识研究的新途径，提出 了许多重大的研究问题，促进了心理学研究的不断发展，开创了人格心理学研究的临床法传 统；④ 启示，结合理论中的某一观点，谈谈自己的看法10、 如何理解社会文化与人格的关系 答题角度提示：（1）霍妮的社会文化的神经症理论：神经症的文化观、神经症理论2）沙 利文的人际关系人格理论：以人际关系为中心的人格理论3）卡丁纳文化与人格相互作用 理论4）弗洛姆的社会性格论 简评：精神分析的社会文化学派共同特点是强调精神病病因的社会因素，重视社会文化因素 对人格形成和发展的影响。
其理论从霍妮、沙利文的精神医学，到卡丁纳的文化人类学、弗 洛姆的社会心理学，视野逐步开阔，涉及领域逐步扩大，到弗洛姆这里建成了一个庞大的影 响广泛的体系他们的理论增强了精神分析的生命力，丰富了现代心理学的内容，成为现代 心理学体系中一个重要派别11、 米歇尔的社会认知学习理论述评 答案提示：理论的优点：（1）重视实验和证据；（2）考虑重要的现象；（3）随时接受改变的 理论；（4）着眼于重要的问题；（5）人与社会兼顾的观点理论的缺陷：（1）不是一个整合的理论；（2）新问题随着新发展而产生；（3）不 大强调某些重要现象12、 关于特质论的争议与评价 答案要点：（1）特质论中的特质测验不能很好地预测行为；（2）缺少跨情境一致性的证据；（3）行为与特质的测量方法问题；（4）特质所解释的变异百分比的重要性问题。