《快速跑》教学案例分析峨山中学 王国银在新课程改革中，体育教学应遵循以学生发展为中心，重视学生 的主体地位体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学 生的情感体验，促进学生全面发展和健康成长从课程设计到评价的 各个环节，应该始终把学生主动、全面的发展放在中心地位教学活 动中在发挥教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现，以 充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力 建构学生主体为目标的主体教育观，即通过创设宽松、民主、生动、 活泼的体育教育环境，形成激励学生独立思考、创造性学习的教育机 制提供学生自我发展和表现的时间与空间，使学生真正享有他们为 充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判 断、感情和想象方面的自由，以促进他们身心的全面发展现就快速 跑教学案例分析如下：快速跑：“嘟--”的一声哨音，同学们站在老师的四周，聚精会 神地倾听着（四周随意站立的开始形式，拉近了老师与学生的距离同学们，谁知道风是怎样形成的吗？”（改变过去一上课老师首先 宣布课的内容，而设置一个问题，给学生留下一个悬念经过了短 暂的沉默后，同学们纷纷举手回答：“风是由空气对流形成的。
老师 满意的给予肯定，接着告诉大家，“今天老师要把空气‘装'起来， 让大家来玩一个‘追泡泡'的游戏老师便从事先准备好的口袋里， 取出一支玩具“泡泡枪”，一扣扳机，向操场的四周喷射，从枪口喷 出许许多多的肥皂泡来，学生们兴奋的追逐着在阳光的照射下，七 彩的肥皂泡，满空飞舞着，同学们满场地奔跑着、扑打着、嬉笑着一 —学生们玩得正有趣的时候，老师又让学生用事先准备好的塑料袋， 把泡泡“装”起来，只见他们奋力地把泡泡“装”在塑料袋里有 趣的活动，使同学们在不知不觉中完成了准备活动同学们，空气有没有阻力？”老师向学生提出了第二个问题， 学过自然的学生轻而易举回答了老师的提问今天老师要让大家利 用空气的阻力练习快速跑老师取出一张报纸，帖在胸前，做着快 速跑的示范动作，报纸帖在胸前纹丝不动同学们按照老师的要求分 散开来，朝着规定的方向，各自独立地进行着尝试、体验着快速跑的 感觉有的学生在跑动练习中报纸总是滑落下来，老师让大家帮他想 一想“什么情况下报纸会掉下来呢？”适时组织学生分组尝试、体验、 讨论 寻找答案不一会儿，就有学生回答：“速度慢下来的时候，空 气的阻力作用就小了，报纸就掉下来了让学生在学习中体验、解 决学习中困惑，提高学生的学习兴趣。
在巡回观察中，老师提示大家 “用前脚掌着地”、“注意两臂前后摆动”、“跑直了，上体稍前倾 只见报纸掉下来的次数越来越少，而学生学习积极性却越来越高，最 后，分组30米往返接力跑比赛，老师发挥了比赛的杠杆作用，激励 评价，把学生练习快速跑的热情再一次推向了新的高潮下课了，老师让学生们把破损的报纸集中起来放入垃圾箱反思 本课教学的尝试，在教学方案的设计上，老师要充分考虑学生的参与 与效率问题，学生对自己参与设计的课自然感兴趣，有兴趣，学生的 积极性也自然高潮，课堂上虽然学生满头大汗，却很开心很带劲，在 体质增强的同时，身心也得到了愉悦2017年7月。