9加几的教学设计教学目标：1. 通过教学，使学生初步掌握凑十法，理解9加几的进位加法的思维过程，并能正确进行计算2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力3.能运用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识教学重点：使学生掌握“凑十”的方法，并能正确计算教学难点：理解“凑十法”的思维过程教具准备：多媒体 操作图一、 激情导入：上课之前请小朋友来听一首歌，猴王，大家都知道《西游记》里啊，有一片美丽又好玩的花果山想去看一看，玩一玩吗？ 好我们就出发吧师：瞧，小天使已把我们带到了山脚下了哎，小朋友，先别急着进去，小天使要你们用智慧先摘下这三个桃子才能带我们进去呢！ 小朋友，你们行不行？（1） 4 7 5 9 1 1 1 1（2）10+3= 10+2= 10+7=（3）9+1+5= 9+1+8= 9+1+3=鼓励：祝贺你们用智慧赢得了游玩的机会。
好吧！请小天使为我们带路，快点走吧！（媒体演示小天使打开大门）[评：教师从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，激发学生的学习情感又通过小天使考考大家才能参加游玩花果山的活动，巧妙地复习了有关旧知识，为学习新知做好了准备]二、尝试探索，研讨交流课件演示：1只小猴搬出一盒桃（9个），又捧出4个放在旁边问：，小朋友，你们看，这是谁呀？（猴子）他在干吗呀？你还看到了什么？ 提问：猴子想请你算一算一共有几个桃？你会列式吗？ 若学生列出9+4，追问：9+4等于几呢？ 若学生列出9+4=13，问：13你是怎么知道的呢？1、怎样算出9＋4得多少呢？请你开动脑筋想办法算一算，把你的想法和你的小组交流交流吧2、组织交流：你是怎样算的？学生有可能出现的几种情况：（同时课件演示，说到哪一种就点击）（红萝卜1）：在9的后面接着数4下，10、11、12、13，就知道9加4等 于13了蘑菇2）：从4个里搬一个到盒子里，就凑成10个，10个再加剩下的3 个就等于13个茄子3）把4分成1和3，9+1=10，10+3=13 据生回答 板书9 + 4 = 13 1 3 10（生4）：把9看成10，10+4=14，刚才9多加了1变成10，现在再减去1，就得13了。
激励：小朋友，你们可真会动脑筋，帮我想了这么多的方法算出9+4=13，有的用数一数的办法知道了13；有的把4里的1给9凑成10，再和剩下的3合起来是13；还有的把9看成10，10加4得14，14减1得13小天使听了大家的想法很满意，那你最喜欢哪一种方法呢？为什么？评：让学生通过看一看、说一说、摆一摆、等自主学习的过程来探求新知，逐步形成解决问题的一些基本策略鼓励学生畅所欲言，说出多种算法，体现算法的多样化又通过摆一摆、议一议，适当突出和提倡用“凑十法”，有利于提高学生的学习能力3、教学试一试学会了新本领，想不想马上来试一试那么9+5、9+7等于多少呢？同学们可以借助小棒用自己喜欢的方法摆一摆，算一算1）你是怎样想的，还有不同的想法吗？根据学生的回答，针对“凑十法”说一说观察算9+5学生独立摆小棒怎样移，让大家一看就知道是几根？交流：5分成了（ ）和（ ），9加1得（10），10加4得（14）有没有不同想法？如果把5分成2和3好不好？（2）9+7=（ ） 这一题请小朋友自己来摆一摆，算一算 做完交流3）师：小朋友，这三个算式有一个共同的地方，看谁找得最快指名回答引导学生看出：这些算式加号前的数都是9；都是9加几的算式。
2）师：我们给这些算式起个共同的名称吧！ 指名说说揭示课题：对了，今天我们研究的就是“9加几”板书：9加几三、分层练习，巩固应用1、“想想做做”第1题听说有客人来，花果山的小蜻蜓、小蜜蜂都赶来欢迎我们！小蜻蜓一共有几只，小蜜蜂呢？我们算9＋5，9＋7的时，用了摆学具的方法来凑十，算出得数是十几，现在你能用圈一圈的方法来凑十，再算出结果吗？学生先独立完成，再交流2、“想想做做”第2题小蜻蜓、小蜜蜂它们还带来一些特别的数学题，想做吗？看着算式在方框里填一填然后同桌商量商量：上下两个算式有什么特别的关系引导学生说出9加几可以变成9加1再加几的这样的连加算式来算3、你们瞧：谁也来凑热闹了？小蚂蚁推着装满礼物的大箱子过来了演示“想想做做”第3题 小蚂蚁必须算出每一个算式的结果，才能顺利地把箱子推过桥去示范9+5=14他推动一格，小朋友就说一个加法算式，如果你说对了，他就会奖励你一个好听的声音，如果你说错了，那他就会发出难听的声音谁愿意上来帮助小蚂蚁呀？教师分别请学生板演4、“想想做做”第4题孙悟空看见有这么小朋友这么热心帮助别人，心里特别高兴，就决定带大家去东海龙宫玩玩在东海，他们看见谁了？（出示鲸鱼和它们背上的算式）看，每只鲸鱼的身上还有算式呢！请小朋友算完后在小组内讨论，说说你发现了什么小秘密。
学生可以会有多种发现：a、都是9加几b、得数都是十几c、得数一个比一个大1 d、得数的个数总比加号后的一个数少1接着第4种追问：少的“1”到哪儿去了呢？5、“想想做做”第5题继续向前走！看，来到什么地方了？（出示溜冰场）出示原来有9人，又来2人和一句话“原来有几人在溜冰，又来了几人，一共有几人”原来有几个人在溜冰，又来了几人，一共有几人？看着图先填一填，列好算式然后说给你的小伙伴听6、师：今天，我们游玩了花果山，还学会了新本领9加几，其实生活中我们经常会碰到9加几比如：徐老师到超市买东西，买了牛奶用9元，买了水果用5元，一共用了几元？我说的是这里的哪个算式你能举个9加几的例子吗？[评：在学生学会必要的知识后，及时让学生解决实际问题，既起到了巩固知识、应用知识的作用，又有利于学生体会数学与社会的密切联系，了解数学的价值，提高学习数学的热情，增进学好数学的信心]四、课堂小结师：今天，在花果山玩的过程中你有哪些收获？还有什么问题？3。