第七章第1节教学设计课题第七章第1节力（一）知识与技能1. 知道力的概念和力的单位；2. 知道力的作用效果；3. 知道力的三要素；教学4.知道物体间力的作用是相互的目（一）过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果；标2. 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；3. 能用实例解释机械运动及其相对性三）情感•态度•价值观在观察体验过程中，培养学生的科学态度重点教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力难点教学难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面教学过程引入教师活动学生活动设计意图播放攀岩的视频展示照片，提出问题引攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、观看聆听吸引学生兴趣，引出入撑、蹬等动作，用“力”实现身章题课体的平衡题那什么是力呢？从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧板书第八章力观看图片，引导学生要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？学生思考，并回答人推车过程中，有力存在吗？有。
谁用力了？工人新谁受了力？车其他分析略）课除了人可以施加力其他物体也学生思考，并回答可以对别的物体施力展示图片，引导在物理学中，我们把生活中说的举出示例，归纳分析练习施力物体和受力物体的识别通过大量事例，概括推、拉、提、举、吸引等概括为力的概念明确有关力的各种概念作用前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体所以力就是物体对物体的作用板书第一节力一、力是物体对物体的作用力用符号F表示单位牛顿，简称牛，符号N简单介绍牛顿聆听找同学来掂一下鸡蛋，感受1N参与活动，体验让学生有切身体验的大小那1N有多大呢？对生活中的问题深的作用？可以产生力的作用的作用？可以产生力的作用关于力，老师这有几个问题，我学生思考，讨论，得出结入讨论，锻炼学生分们一起讨论一下？论析问题的地能力1.单独一个物体也可以产生力单独一个物体不能产生力的作用？可以产生力的作用的作用？的作用？可以产生力的作用的作用？可以产生力的作用2.不接触的物体间一定没有力磁铁吸引铁钉时不接触也的作用？可以产生力的作用力是物体对物体的作用那么力作用在物体上会产生什么效果呢？演示实验演示1(1) 捏一下橡皮泥；(2) 拉伸一下弹簧板书二、力的作用效果1、力可以改变物体的形状。
讲授但有的同学说，我按桌子，就没有什么变化，这是为什么呀？演示实验(或播放实验视频)问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？观看实验总结结论力可以改变物体的形状培养观察能力，总结能力学生思考、讨论、桌子形变的比较小，不易观察实验结束后，学生交流所观察到的现象：静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动锻炼学生的观察能力，分析能力讲授1. 从静止变为运动或从运动变为静止；2. 运动快慢变化；3. 运动方向变化；称为运动状态变化聆听将生活经验明确为物理过程和方法板书2.力可以改变物体的运动状引导学生思考、讨论、针对概念进一步深力的作用效果都相同吗？不相同举例说明）入分析如何影响力的作用效果呢？改变大小；改变方向；找出物理与生活的力的大小和方向影响力的作用结合点我们来做一个小实验参与实验将物理课本放在课桌上，使学生思考，回答培养观察能力总结用大小相同、方向相同的力，分不相同能力别推课本的三个不同的位置，观与力作用点位置有关察效果相同吗?讲授聆听力作用的位置称为力的作用点。
总结前面说的，力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素板书三、力的三要素力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果引导、讲授聆听如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式学习物理要求形成良好规范画力的示意图的要领:确定受力适当练习物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，段的末端画一个箭头表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来板书四、力的示意图提问学生思考，回答：我现在手中有一块磁铁和一块铁块向前运动，因为力会铁块，分别放在两个相同的小车改变物体的运动状态上,将两个小车离开一定距离放手，会出现什么现象呢？演示实验观察到什么现象？这说明什么呢？我们再做一个实验，请一个同学来帮忙演示实验请一个同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象说明了什么？两辆小车同时向中间运动磁铁运动状态也改变了，说明它也受到了力的作用培养根据已有知识进行合理猜想的能力培养分析、概括能力你还能举出其他类似的事例吗？学生思考，回答穿旱冰鞋的同学向后退，说明：人推墙，墙受力但人后退，说明人受到向后的力学生思考，回答培养分析、概括能力这些现象告诉我们，当A物体对聆听B物体施加力的作用同时也受到B物体对A物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的。
物体之间的作用总是同时成对出现其中一个力称为作用力，那么同时产生的另一个力就称为反作用力板书五、物体间力的作用是相互的学生思考，回答对规律的应用培养学生分析应用能力引导小练习，纠正错误划船跑步火箭发射课堂小结教师活动学生活动设计意图这节课我们对力的一些基聆听，思考梳理机械运动知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆本知识做了研究知道了什么是小力，力的单位、力的作用效果、结力的三要素、力的示意图怎么画，以及力的作用是相互的反馈练习教师活动学生活动设计意图1.手击排球，施力物体是，参与练习，完成题目教学目标达标检测,受力物体是，手也感到痛,及时反馈与巩固本练这是因为节课的知识点习2. 下列力的作用效果分别是什么？守门运动员接住足球受压弹簧，弹簧变弯3. 下列关于力的说法中，正确的是()A. 没有物体，也可能有力的作用B. 力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力的作用C. 发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体D. 力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动板书设计第一节力一、力是物体对物体的作用力用符号F表示单位牛顿，简称牛，符号N二、力的作用效果1. 力可以改变物体的形状。
2. 力可以改变物体的运动状态1) 从静止变为运动或从静止变为运动；(2) 运动快慢变化；(3) 运动方向变化称为运动状态变化针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正三、力的三要素力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果四、力的示意图五、物体间力的作用是相互的课后反思。