小池塘?教学反思 ◆您现在正在阅读的?小池塘?教学反思文章内容收集, 请记住以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!?小池塘?教学反思本单元共五篇阅读春笋?、?雨点?、?小池塘?、?春到梅花山?、?草原的早晨?这几篇阅读都对大自然的生机勃勃进行了细致的描述小池塘?这篇阅读，篇幅短小、精悍，非常适合本学段的学生阅读小池塘，一个很普通，很不起眼的地方，一个孩子们都熟悉的地方，会给大家带来什么呢？通过课文的描述，让我们体会了池塘美，语言美，意境美，更勾起了我们对这样美的追求和向往 ?小池塘?这篇阅读最大的特点就是静、亮、美没有大海翻滚的浪花、没有江河骇人的惊涛，小池塘只是“一闪一闪〞的“微波荡漾〞；一个“倒映〞让大自然美丽的景物全收进了小池塘的大口袋小池塘再把这奇异的事物一一呈现给大家时，才发现自己已被装点得五彩缤纷 本学段教学目标对阅读的要求这样说到“能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思〞“能想象课文所描绘的情境，知道课文大意〞?小池塘?这篇阅读运用了六处比喻，让人边读边想边回味，孩子们把自己喜欢的事物都倒映在小池塘里，那这个小池塘可真就成了一个大八宝囊了 生活中我们或许多了些惆怅，还能再建起心中美丽的小池塘吗？教学中我是这样处理的：一、抓住小池塘的一个“亮〞字。
小池塘的池水很清，当太阳、月牙、星星这些光体倒映在池塘里，小池塘显得那么明亮可是除了光亮，白云的白，太阳的红，月牙的黄，星星如珍珠般的又白又亮，芦苇的白色、绿色和褐色，水草的绿等等等等，无不映出了一个色彩光亮的小池塘二、小池塘和“大眼睛〞也有着相似之处相对于江河湖海，小池塘比作大眼睛，在人们的印象中，似乎形状就占了很大的优势，而且这个大眼睛不是那么的夸张其次，小池塘的河面与眼睛有着共同的特点：透亮，能映出物体而且，通常来说，它们都属于“美丽〞的一类 三、抓住比喻句，重点指导朗读和背诵在教学中，我设计了一个环节，出示课文中比喻句的本体事物，让孩子们说出喻体，然后再说一说本体和喻体之间的相似之处，这样一来，孩子们很容易就理解了什么是比喻句其次，在出示喻体的时候，我只出示重点词语，等到所有的喻体出示完毕，再让孩子们说出这些喻体前面的形容词，这样通过两个环节的展示，孩子们根本上能够记住了课文内容，朗读背诵起来就显得十分容易了最后，需要注意的是学习习惯的培养，这在每一节课上都要表达，习惯，是必须长期熏陶的，老师要有这个意识另一点是朗读的指导，都明白要让学生读好，一年级的学生需要老师的示范、指点。
以“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了〞这句为例，老师的指导就可以以点评代指导学生读完，老师一句：“春风姐姐轻轻吹了一口气，春风姐姐真温柔啊，轻轻的〞老师在说句子的时候一定要有意识地用朗读的语气来，一年级的老师哪怕略微夸张点都可以，只要感觉还自然就行，学生会在长期的听读当中受到这样语感的熏养的在引导朗读时的体会有：1、老师上课精气神要有，你的精神才能带动学生的精神另外，学习习惯的培养要从每节课的开始就有，对于读词语的姿势，听别人发言的专心，都可以以表扬的形式来提醒更多的孩子投入到学习中去这也是凝聚课堂气场的需要2、引导学生学习的目标类的话语要说得慢一点，让学生字字入耳，声声入耳3、对于学生的感受，要让他们以朗读的方式给表达出来，要趁热打铁4、要注意倾听学生发言，捕捉学生发言中的信息，及时提炼总结，也就是老师上课时候一定要心中有学生，不能光临赶预设的教学流程做到这一点，课前的解读教材，深入的钻研文本，心中有数了，就可以自如地全心全意地关注学生的学习状态5、关于朗读指导：明亮的大眼睛，学生的年龄特点导致他们会将重音落在“大〞上面，“明亮〞反倒被他们无视了，老师要在自己读课文的时候把这个突出一点。
6、学生自由读课文，一定要留足时间，让学生真正读起来，别抢学生的时间7、一年级的课堂，热闹还是要有点的，这样可以凝聚学生，哪怕是有些孩子跟在后面浑水摸鱼，跟着拖，时间长了，也可以被熏出很好的语感的所以，齐读有必要！8、写字教学，自己要有序，而且最好让学生适应这样的顺序，建立写字教学的节奏有给学生自己观察识记的时机，相信孩子板书的字还要练习。