会计学1谈新课程高考复习备考中应处理好的几谈新课程高考复习备考中应处理好的几种关系种关系 平时总是羡慕课改省份的新课程高考试题，平时总是羡慕课改省份的新课程高考试题，觉得试题新颖灵活、趣味性强但是我们在备考觉得试题新颖灵活、趣味性强但是我们在备考实践教学中研究新课程高考试题以应对新课程高实践教学中研究新课程高考试题以应对新课程高考时，不由得感觉新课程高考是一个巨大的挑战考时，不由得感觉新课程高考是一个巨大的挑战 由于试题高于教材，新课程高考试题老师由于试题高于教材，新课程高考试题老师和学生普遍感觉难，到底难在哪里？主要是文史和学生普遍感觉难，到底难在哪里？主要是文史常识的考查有偏、难、怪之嫌；个别试题提供的常识的考查有偏、难、怪之嫌；个别试题提供的有效信息，学生难以理解；学生有相应的历史知有效信息，学生难以理解；学生有相应的历史知识，但缺乏一定的审题能力和解题方法；初中通识，但缺乏一定的审题能力和解题方法；初中通史知识和高中专题模块知识的错位，造成学生知史知识和高中专题模块知识的错位，造成学生知识体系上的欠缺，答题时难以抉择识体系上的欠缺，答题时难以抉择 但试题毕竟没有偏离教材，我们高三历史老但试题毕竟没有偏离教材，我们高三历史老师该怎样备考？下面谈谈我的一些想法或做法：师该怎样备考？下面谈谈我的一些想法或做法： 第1页/共70页 今年高考后，我班也考了今年的高考试题，历史今年高考后，我班也考了今年的高考试题，历史最高分也就勉强及格，学生感觉一个字：难，难在有最高分也就勉强及格，学生感觉一个字：难，难在有相应的历史知识，但缺乏一定的审题能力和解题方法相应的历史知识，但缺乏一定的审题能力和解题方法；难在知识体系上的欠缺，答题时难以抉择。
实际上；难在知识体系上的欠缺，答题时难以抉择实际上2010年旧课程的全国文综卷一历史试卷也体现了年旧课程的全国文综卷一历史试卷也体现了“新新材料、新情境、新问题、新思路材料、新情境、新问题、新思路”的特征，已经在求的特征，已经在求稳、求变和求新中逐渐与新课程高考试题接轨，做好稳、求变和求新中逐渐与新课程高考试题接轨，做好铺垫工作，渗透新课程的理念新课程省份的高考试铺垫工作，渗透新课程的理念新课程省份的高考试题题(宁夏、黑龙江、吉林、辽宁、陕西、湖南卷；安徽宁夏、黑龙江、吉林、辽宁、陕西、湖南卷；安徽卷；江苏卷；福建卷等卷；江苏卷；福建卷等)是在是在2009年试题基础上年试题基础上“稳中稳中求变求变”、更多地渗透研究性学习，体现新课改精神更多地渗透研究性学习，体现新课改精神不管是旧课程还是新课程的高考试题的基本上都体现不管是旧课程还是新课程的高考试题的基本上都体现“稳中求变稳中求变”、“注重考查学生能力注重考查学生能力”、“注重主干注重主干知识考查知识考查”、“注重设置新情境、使用新材料注重设置新情境、使用新材料”等一、处理好新课程和旧课程高考试题的关系第2页/共70页 2011年将是江西省新课程改革的年将是江西省新课程改革的第一年高考，命题特点与风格、试卷第一年高考，命题特点与风格、试卷的结构、试题的深浅都是未知数。
作的结构、试题的深浅都是未知数作为高三教师必须积极主动学习，要认为高三教师必须积极主动学习，要认真对高中历史新课程标准、已课改的真对高中历史新课程标准、已课改的省份高考试卷中进行深入研究，提取省份高考试卷中进行深入研究，提取有效的高考信息，把握高考命题的趋有效的高考信息，把握高考命题的趋势，不过旧课程高考试题对我们的复势，不过旧课程高考试题对我们的复习也有一定的借鉴作用习也有一定的借鉴作用第3页/共70页新课程高考试题的一些什么内容应该引起我们注意新课程高考试题的一些什么内容应该引起我们注意1、试卷形式及分值、试卷形式及分值2010年普通高等学校招生全国统一考试年普通高等学校招生全国统一考试全国新课标标准卷全国新课标标准卷文科综合能力测试文科综合能力测试使用省份：宁夏、黑龙江、吉林、辽宁、陕西、湖南（无使用省份：宁夏、黑龙江、吉林、辽宁、陕西、湖南（无43、45、47，题号相应顺延），题号相应顺延）本试卷分第本试卷分第卷（选择题）和第卷（选择题）和第卷（非选择题）两部分，其卷（非选择题）两部分，其中第中第卷第卷第41-47题为选考题，其它题为必考题题为选考题，其它题为必考题第第卷卷本题共本题共35小题，每小题小题，每小题4分，共分，共140分。
在每小题给出的四个分在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的第选项中，只有一项是符合题目要求的第卷卷本卷包括必考题和选考题两部分第本卷包括必考题和选考题两部分第36-40题为必考题，每个题为必考题，每个试题考生都必须做答第试题考生都必须做答第41-47题为选考题，考生根据要求做答题为选考题，考生根据要求做答必考题部分必考题部分】【选考题部分选考题部分】请考生在第请考生在第44、45、46、47四道历史题中任选四道历史题中任选题做答，如题做答，如果多做，则按所做的第一题计分做答时用果多做，则按所做的第一题计分做答时用2B铅笔在答题卡上把铅笔在答题卡上把所选题目的题号涂黑所选题目的题号涂黑第4页/共70页2010年普通高等学校招生全国统一考试（年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）安徽卷）文科综合能力测试文科综合能力测试第第卷（选择题，共卷（选择题，共128分）分）本题共本题共32小题，每小题小题，每小题4分，共分，共128分在每题给出的四个选项中，只有一项是最符合每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的题目要求的第第卷（非选择题，共卷（非选择题，共172分）分）第5页/共70页2010年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）历史试题历史试题一、选择题：本大题共一、选择题：本大题共20小题，每题小题，每题3分，共计分，共计60分。
在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合分在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求题目要求二、非选择题：本大题共二、非选择题：本大题共5题，满分题，满分60分，包括必分，包括必做题和选做题两部分其中第做题和选做题两部分其中第21题第题第24题为必题为必做题，每个试题考生都必须作答第做题，每个试题考生都必须作答第25题为选做题为选做题，包括题，包括A、B、C、D四小题，请选定其中两题，四小题，请选定其中两题，并在相应的答题区域内作答若多做，则按作答的并在相应的答题区域内作答若多做，则按作答的前两题评分前两题评分25【选做题选做题】本题包括本题包括A、B、C、D四小题，请四小题，请选定其中两题，并在相应的答题区域内作答若多选定其中两题，并在相应的答题区域内作答若多做，则按作答的前两题评分做，则按作答的前两题评分第6页/共70页2010年普通高等学校招生全国统一考试年普通高等学校招生全国统一考试(福建福建卷卷)文科综合能力测试文科综合能力测试第第卷（选择题，共卷（选择题，共l44分）分）本卷共本卷共36小题，每小题小题，每小题4分，共分，共144分在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。
目要求的第第卷（非选择题，共卷（非选择题，共l56分）分）必考部分必考部分（116分）分）选考部分选考部分（40分）分）41（15分）历史分）历史在在A、B、C三题中任选一题作答答题时请三题中任选一题作答答题时请在答题卡对应位置上填涂选答的题号在答题卡对应位置上填涂选答的题号第7页/共70页2、内容分布尤其是选修部分、内容分布尤其是选修部分2010年普通高等学校招生全国统一考试年普通高等学校招生全国统一考试全国新课标标准卷全国新课标标准卷文科综合能力测试文科综合能力测试使用省份：宁夏、黑龙江、吉林、辽宁、陕西、使用省份：宁夏、黑龙江、吉林、辽宁、陕西、湖南（无湖南（无43、45、47，题号相应顺延），题号相应顺延）本试卷分第本试卷分第卷（选择题）和第卷（选择题）和第卷（非选择题卷（非选择题）两部分，其中第）两部分，其中第卷第卷第41-47题为选考题，其题为选考题，其它题为必考题它题为必考题选考题部分选考题部分】请考生在第请考生在第44、45、46、47四道历史题中任选四道历史题中任选题做答，如果多做，则按所做的第一题计分做题做答，如果多做，则按所做的第一题计分做答时用答时用2B铅笔在答题卡上把所选题目的题号涂黑铅笔在答题卡上把所选题目的题号涂黑。
44.（15分）历史上重大改革回眸分）历史上重大改革回眸45.（15分）近代社会的民主思想与实践分）近代社会的民主思想与实践46.（15分）分）20世纪的战争与和平世纪的战争与和平47.（15分）中外历史人物评分）中外历史人物评第8页/共70页2010年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）文科综合能力测试文科综合能力测试18有学者认为，有学者认为，“在树立法国的国际威望方面，在树立法国的国际威望方面，人权宣言人权宣言所起的作用胜过了法国军队所打的一切所起的作用胜过了法国军队所打的一切胜仗胜仗”这主要是因为它这主要是因为它19列宁说：列宁说：“如果总的看一看如果总的看一看1861年俄国国家全年俄国国家全部结构的改变，那么就必然会承认这种改变是封建君部结构的改变，那么就必然会承认这种改变是封建君主制向资产阶级君主制转变道路上的一步这不仅从主制向资产阶级君主制转变道路上的一步这不仅从经济观点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正经济观点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正确的这表明农奴制改革这表明农奴制改革2019世纪世纪80年代初，日本明治政府认识到年代初，日本明治政府认识到“好事好事贪功，反而挫折人民自主独立之气势，养成百事依赖贪功，反而挫折人民自主独立之气势，养成百事依赖政府之风习政府之风习”，“其弊害大不可测其弊害大不可测”，进而采取的措，进而采取的措施是施是21表表1改编自英国学者艾瑞克改编自英国学者艾瑞克霍布斯邦霍布斯邦帝国的年帝国的年代代18751914一书，对其解读最准确的是一书，对其解读最准确的是第9页/共70页2010年普通高等学校招生全国统一考试年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷江苏卷)历史试题历史试题25【选做题选做题】本题包括本题包括A、B、C、D四小题四小题，请选定其中两题，并在相应的答题区域内作，请选定其中两题，并在相应的答题区域内作答。
若多做，则按作答的前两题评分若多做，则按作答的前两题评分A【历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸】（10分）分）B【中外历史人物评说中外历史人物评说】（10分）分）C【探索历史的奥秘探索历史的奥秘】（10分）分）D【世界文化遗产荟萃世界文化遗产荟萃】（10分）分）第10页/共70页2010年普通高等学校招生全国统一考试年普通高等学校招生全国统一考试(福建福建卷卷)文科综合能力测试文科综合能力测试41（15分）历史分）历史在在A、B、C三题中任选一题作答答题时请三题中任选一题作答答题时请在答题卡对应位置上填涂选答的题号在答题卡对应位置上填涂选答的题号A选修选修1历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸B选修选修2近代社会的民主思想与实践近代社会的民主思想与实践C选修选修4中外历史人物评说中外历史人物评说第11页/共70页3、试卷的难易：试卷的难易：“新材料、新情境、新问题、新思新材料、新情境、新问题、新思路路”陕西等省卷第陕西等省卷第32.某博物馆收藏的一份传单写道：某博物馆收藏的一份传单写道：“彼彼得格勒城市及郊区的所有工人、水兵、赤卫队和铁路组得格勒城市及郊区的所有工人、水兵、赤卫队和铁路组织的会议织的会议决定，派我们中间的优秀分子加入决定，派我们中间的优秀分子加入为饥为饥饿的彼得格勒到农村征粮饿的彼得格勒到农村征粮的队伍。
的队伍这一传单出现的这一传单出现的历史背景应是历史背景应是安徽卷第安徽卷第13西晋杜育的西晋杜育的荈赋荈赋是我国第一篇以茶是我国第一篇以茶为主题的文学作品某班兴趣小组以此为题材对茶的起为主题的文学作品某班兴趣小组以此为题材对茶的起源问题进行探究后，形成了以下四种意见，其中最合理源问题进行探究后，形成了以下四种意见，其中最合理的是的是江苏卷第江苏卷第13文物是研究历史的重要物证下列对右文物是研究历史的重要物证下列对右图信息理解正确的是图信息理解正确的是福建卷第福建卷第20图图9是一张历史研究性学习活动宣传海是一张历史研究性学习活动宣传海报的配图据此判断，下列标题中最适合于这份海报的报的配图据此判断，下列标题中最适合于这份海报的是是第12页/共70页 由于一标多本的实行，目前历史教材有由于一标多本的实行，目前历史教材有“人人民版民版”、“人教版人教版”、“岳麓版岳麓版”等多种版本的等多种版本的教材，师生的教学资源和知识的依托不再限于某教材，师生的教学资源和知识的依托不再限于某一教材，除课本为基础的教学资源外，必备的教一教材，除课本为基础的教学资源外，必备的教学资源还应该有学资源还应该有“高中历史课标高中历史课标”、“高考大纲高考大纲”及及考试说明考试说明。
二、处理好考试说明和高中历史教科书的关系第13页/共70页考试说明考试说明规定了高考的目标、能力要求规定了高考的目标、能力要求、知识范围和考查形式，不仅是命题者的依、知识范围和考查形式，不仅是命题者的依据，也是考生复习的依据，所以应把据，也是考生复习的依据，所以应把考试考试说明说明规定的能力要求和考查形式融入平时规定的能力要求和考查形式融入平时的复习之中，对反复出现的考点，以往没考的复习之中，对反复出现的考点，以往没考过的考点，新增的考点都要高度重视，务求过的考点，新增的考点都要高度重视，务求系统、规范、完整地把握历史知识要研究系统、规范、完整地把握历史知识要研究考试说明考试说明中的例证性试题，认真领会这中的例证性试题，认真领会这些试题的命题特点，思考其解题思路与方法些试题的命题特点，思考其解题思路与方法要用好考试说明考试说明中的样卷，通过对样中的样卷，通过对样卷的透彻分析，清除考生对高考试题的神秘卷的透彻分析，清除考生对高考试题的神秘感第14页/共70页高中历史教科书是复习备考的蓝本，知识的高中历史教科书是复习备考的蓝本，知识的延伸以及视野的开拓都应立足于教材，尽管延伸以及视野的开拓都应立足于教材，尽管高考试题高于教材，但基本上没有偏离教材高考试题高于教材，但基本上没有偏离教材。
我们应研究新课程，把握新教材的重点知我们应研究新课程，把握新教材的重点知识，把握与考点相关的主干知识应根据自识，把握与考点相关的主干知识应根据自己的特点，采用适合自己的学习方法，在理己的特点，采用适合自己的学习方法，在理解的基础上把握主干知识、基本概念、基本解的基础上把握主干知识、基本概念、基本理论、基本观念等理论、基本观念等 考试说明考试说明能给我们复习指明方向，高中能给我们复习指明方向，高中历史教科书是我们复习的蓝本历史教科书是我们复习的蓝本 第15页/共70页 我校除了讲授必修一、二、三外还我校除了讲授必修一、二、三外还讲授了选修讲授了选修1/2/4，由于必修主要是在高，由于必修主要是在高一讲，学校当时安排的课时很有限，相一讲，学校当时安排的课时很有限，相信其他学校也差不多，为了赶进度不断信其他学校也差不多，为了赶进度不断加快，而选修部分是在文理分科后，学加快，而选修部分是在文理分科后，学校安排的课时相对多些，再加上江西省校安排的课时相对多些，再加上江西省的高考方案还未出台，总体上可以说目的高考方案还未出台，总体上可以说目前我校选修部分讲授比必修还详细，而前我校选修部分讲授比必修还详细，而学生也因为文理分科后比高一更重视。
学生也因为文理分科后比高一更重视三、处理好必修教材和选修教材的关系第16页/共70页 可近几年的新课程高考试卷中，必修可近几年的新课程高考试卷中，必修内容占内容占80-90分，选修内容仅占分，选修内容仅占20-10分，且分，且选修只考一道大题，因而，不仅要在必修课选修只考一道大题，因而，不仅要在必修课和选修课的复习时间上做权衡安排，更要把和选修课的复习时间上做权衡安排，更要把主要精力放在必修课上我校高三上学期将主要精力放在必修课上我校高三上学期将围绕必修进行复习，下学期仍然还是要以必围绕必修进行复习，下学期仍然还是要以必修为主，复习选修也要结合必修修为主，复习选修也要结合必修 不过选修部分对主要内容讲述比较清楚不过选修部分对主要内容讲述比较清楚，有利于必修教材内容的理解，尽管选修部，有利于必修教材内容的理解，尽管选修部分所占分值较少，但毕竟还是占有一定的分分所占分值较少，但毕竟还是占有一定的分数，学生高考要考好必须每分必争，对学生数，学生高考要考好必须每分必争，对学生能否考取或进更好的学校可能还会起到一定能否考取或进更好的学校可能还会起到一定的作用，所以我们也不能忽视的作用，所以我们也不能忽视。
第17页/共70页 暑假期间有几个高考落榜的学生想补习来我班暑假期间有几个高考落榜的学生想补习来我班听课，正好我是讲选修听课，正好我是讲选修4，有的听了一天就不来，原，有的听了一天就不来，原因是听不懂又没书，再加上新教材理念、内容很难适因是听不懂又没书，再加上新教材理念、内容很难适应，有的放弃了补习的念头干脆去读三本或专科应，有的放弃了补习的念头干脆去读三本或专科 我们实施新课程的教学已经基本上结束了一轮我们实施新课程的教学已经基本上结束了一轮，实际上可能还有一部分老师也没有完全适应过来，实际上可能还有一部分老师也没有完全适应过来，甚至还有认为新教材不如老教材好老教材有其合理甚至还有认为新教材不如老教材好老教材有其合理性，但也有其过时性；新教材有他的不足，但更要注性，但也有其过时性；新教材有他的不足，但更要注意他有新的课程目标、课程内容、课程组织、课程的意他有新的课程目标、课程内容、课程组织、课程的反思和重建等要素，教师课堂发挥的余地更大，有利反思和重建等要素，教师课堂发挥的余地更大，有利于学生开阔学习的视野把新教材当老教材讲不足取于学生开阔学习的视野把新教材当老教材讲不足取，最多有时为了帮学生建立时间框架或事件的连续性，最多有时为了帮学生建立时间框架或事件的连续性补充些内容。
补充些内容四、处理好新教材和旧教材的关系第18页/共70页 每到高二升高三，经销商们把高考复习资料都介绍每到高二升高三，经销商们把高考复习资料都介绍到学校来，我们今年历史这一科就有到学校来，我们今年历史这一科就有新坐标新坐标、创创新方案新方案、走向高考走向高考、优化方案优化方案、新学案新学案等近等近20种，我们学校是由备课组选，然后由年级组统一种，我们学校是由备课组选，然后由年级组统一招标确定，备课组长应该认真查阅资料的质量，再根据招标确定，备课组长应该认真查阅资料的质量，再根据自己学校的情况，我们学校用的是自己学校的情况，我们学校用的是新学案新学案 有些资料对学生复习确实有一定的帮助，比如知识有些资料对学生复习确实有一定的帮助，比如知识点的归纳、有些主干知识的叙述和题型的选择，正因如点的归纳、有些主干知识的叙述和题型的选择，正因如此，有些老师在复习阶段把教辅资料当教材，往往知识此，有些老师在复习阶段把教辅资料当教材，往往知识点按教辅资料讲、题目也按教辅资料讲、作业也按教辅点按教辅资料讲、题目也按教辅资料讲、作业也按教辅资料布置，导致的结果是学生上课听的没兴趣，老师讲资料布置，导致的结果是学生上课听的没兴趣，老师讲的也不是很滋味，教学效果不低才怪。
的也不是很滋味，教学效果不低才怪五、处理好教辅资料和教材的关系第19页/共70页 92年我曾到师大附中听高三历史复习课年我曾到师大附中听高三历史复习课，他们实在的很，完全按教材，每节课课前，他们实在的很，完全按教材，每节课课前都要叫几个学生上黑板演板，不过题目是经都要叫几个学生上黑板演板，不过题目是经过精心设计的，然后围绕演板的题目讲我过精心设计的，然后围绕演板的题目讲我很多年来都使用这种方法，效果还不错，即很多年来都使用这种方法，效果还不错，即使现在用电脑上课，在文科零班我仍然在课使现在用电脑上课，在文科零班我仍然在课前有演板的习惯前有演板的习惯 教辅资料毕竟是教辅资料毕竟是“辅辅”，教材才是，教材才是“本本”，要以教材为主，高考试题尽管要高于，要以教材为主，高考试题尽管要高于教材，但毕竟不会脱离教材，何况高考命题教材，但毕竟不会脱离教材，何况高考命题人员对教辅资料上的题目是要回避的，我们人员对教辅资料上的题目是要回避的，我们只能是用教辅资料来开阔学生的视野，启发只能是用教辅资料来开阔学生的视野，启发学生的思维，不能本末倒置学生的思维，不能本末倒置第20页/共70页 高中历史教学是建立在初中通史知识之上的专题高中历史教学是建立在初中通史知识之上的专题教学，如果初中通史知识没过关，那么就会影响高中教学，如果初中通史知识没过关，那么就会影响高中进一步学习。
高中阶段对具体的知识点涉及少了，而进一步学习高中阶段对具体的知识点涉及少了，而事实上初中历史教学的现状远远达不到高中历史新课事实上初中历史教学的现状远远达不到高中历史新课程教学的要求，给我们高中历史老师就带来一些困惑程教学的要求，给我们高中历史老师就带来一些困惑：为什么学生答题会颠三倒四没有时间顺序？：为什么学生答题会颠三倒四没有时间顺序？原因就是受初中历史教学的现状影响，学生分不清原因就是受初中历史教学的现状影响，学生分不清楚那个在先那个在后就像农村中学英语的英标一样楚那个在先那个在后就像农村中学英语的英标一样，初中课文中没有，小学已经学过，结果可想而知，初中课文中没有，小学已经学过，结果可想而知，初中的英语老师不得不补上这一课，我们高中历史老初中的英语老师不得不补上这一课，我们高中历史老师也应该帮学生补上初中历史培养时间观念建立时间师也应该帮学生补上初中历史培养时间观念建立时间框架这一课，让学生明确掌握历史时间的意义框架这一课，让学生明确掌握历史时间的意义把把历史事件历史事件“定格定格”于某一特定历史时空于某一特定历史时空六、处理好初中和高中历史课程的关系第21页/共70页 紧紧把握影响历史发展方向的重大主干基础知识紧紧把握影响历史发展方向的重大主干基础知识，尤其是经济活动，不仅要帮助学生学会掌握其内涵和，尤其是经济活动，不仅要帮助学生学会掌握其内涵和外延，还要加强知识点外延，还要加强知识点“互动互动”与与“联系联系”，古今贯通，古今贯通、中外关联、稳扎稳打、步步为营。
注意建立和挖掘知、中外关联、稳扎稳打、步步为营注意建立和挖掘知识的内在联系，加强对历史知识的系统归纳和综合首识的内在联系，加强对历史知识的系统归纳和综合首先要从整体上把握历史学科的构成体系，了解历史知识先要从整体上把握历史学科的构成体系，了解历史知识的层次、脉络，知道各局部知识的地位和作用，最好能的层次、脉络，知道各局部知识的地位和作用，最好能整理出系统联系图或表：其次要掌握各重点内容的知识整理出系统联系图或表：其次要掌握各重点内容的知识结构，即组成要素和相互联系根据复习阶段，可分为结构，即组成要素和相互联系根据复习阶段，可分为建立章节知识结构体系、单元知识结构体系、单元内知建立章节知识结构体系、单元知识结构体系、单元内知识结构体系、热点问题知识结构体系、模块式专题知识识结构体系、热点问题知识结构体系、模块式专题知识结构体系等结构体系等 七、处理好抓主干知识和培养能力、重视重点和关注热点的关系第22页/共70页 近几年文综历史考试命题的特点体现热点问题近几年文综历史考试命题的特点体现热点问题和历史知识紧密联系，复习中可以尝试以某一个社和历史知识紧密联系，复习中可以尝试以某一个社会问题为主题展开综合阐述，有意识地训练学生思会问题为主题展开综合阐述，有意识地训练学生思维的整体性与逻辑性。
在梳理、确定热点问题时，维的整体性与逻辑性在梳理、确定热点问题时，既要关注与历史知识直接相关的问题，又要重视能既要关注与历史知识直接相关的问题，又要重视能与政治、地理学科联系起来的问题，提高复习备考与政治、地理学科联系起来的问题，提高复习备考的针对性和实效性的针对性和实效性 热点可分两部分，一部分是与周年纪念相关的热点可分两部分，一部分是与周年纪念相关的短效热点，如短效热点，如2011年是辛亥革命年是辛亥革命100周年、中国共周年、中国共产党诞生产党诞生90周年、西藏和平解放周年、西藏和平解放60周年；一部分是周年；一部分是与时事政治、和谐社会、国家的分裂和统一等与时事政治、和谐社会、国家的分裂和统一等 在进行复习教学时，既要注意从现实去追溯历在进行复习教学时，既要注意从现实去追溯历史，说明重大社会问题的由来和演变；又要注意从史，说明重大社会问题的由来和演变；又要注意从历史的视角观察现实，以史为鉴，加深对重大现实历史的视角观察现实，以史为鉴，加深对重大现实问题的认识，引导学生正确理解、活学活用问题的认识，引导学生正确理解、活学活用第23页/共70页 2010年的高考历史试题不管是新课程还年的高考历史试题不管是新课程还是旧课程的，老师和学生普遍感觉难，甚至有的是旧课程的，老师和学生普遍感觉难，甚至有的学生发出这样的抱怨学生发出这样的抱怨“12年寒窗苦读只为高考，年寒窗苦读只为高考，谁想到题目竟怎么难，高考这一次错的选择题比谁想到题目竟怎么难，高考这一次错的选择题比高三一年任何一次错的都多高三一年任何一次错的都多”。
老师讲的不考，老师讲的不考，讲对的不考，讲错的偏考，有相当一部分老师也讲对的不考，讲错的偏考，有相当一部分老师也发出感慨发出感慨“现在的高考试题叫我们怎么教？现在的高考试题叫我们怎么教？”学学校领导的指责，学生、家长的不满，我们高三历校领导的指责，学生、家长的不满，我们高三历史老师实际上也很困惑，教的那么辛苦，学生学史老师实际上也很困惑，教的那么辛苦，学生学的也不轻松，高考成绩还是那么的低？怎样才能的也不轻松，高考成绩还是那么的低？怎样才能提高高考成绩，只有讲好和练好，讲和练到位提高高考成绩，只有讲好和练好，讲和练到位八、处理好讲和练的关系第24页/共70页1、要讲复习内容及总体时间安排，否则学生会很迷茫我校是：、要讲复习内容及总体时间安排，否则学生会很迷茫我校是：阶段阶段时间时间(2010-2011)复习内容复习内容备备 注注基础复习基础复习81915必修一必修一(课标课标)参加学校月考参加学校月考9161115必修二必修二(课标课标)参加学校月考参加学校月考1116110必修三必修三(课标课标)参加学校月考参加学校月考111放假放假选修选修市统考市统考分类复习分类复习开学开学318中外古代史中外古代史参加四校联考参加四校联考31948中外近代史中外近代史参加学校月考参加学校月考49428中外现代史中外现代史市统考市统考冲刺复习冲刺复习429520分类、综合、热点练习分类、综合、热点练习参加学校月考参加学校月考520530回归考试说明回归考试说明(教师教师)参加四校联考参加四校联考考前指导考前指导6月份学生自主复习月份学生自主复习回归说明、课本回归说明、课本(学生学生)放松心情，参加高考放松心情，参加高考(一)、积极探讨课堂教学的新模式，强化课堂教学的复习效果。
第25页/共70页 对中学生来讲，教材是教师讲课和高考命题的依托对中学生来讲，教材是教师讲课和高考命题的依托，也是学生获取系统的历史知识和从事课外阅读进一步，也是学生获取系统的历史知识和从事课外阅读进一步开拓历史知识领域的基础读好教材要从这几个方面着开拓历史知识领域的基础读好教材要从这几个方面着手指导：手指导： (1)、读目标，让学生了解全书的整体结构；、读目标，让学生了解全书的整体结构； (2)、读课文，让学生具体掌握历史基础知识；、读课文，让学生具体掌握历史基础知识； (3)、读地图、插图，加强历史的直观性和形象性、读地图、插图，加强历史的直观性和形象性； (4)、读年表、查大事，树立时间观念读年表、查大事，树立时间观念 (一)、积极探讨课堂教学的新模式，强化课堂教学的复习效果2、要讲学习方法的指导，指导学生学会读书读教材、要讲学习方法的指导，指导学生学会读书读教材第26页/共70页 而这四个方面教师都须深入地钻研其方法，要而这四个方面教师都须深入地钻研其方法，要着力指导学生学会看书、读书，养成会学习的良好着力指导学生学会看书、读书，养成会学习的良好习惯，培养学生自主学习的能力要充分发挥学生习惯，培养学生自主学习的能力。
要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用在课堂教学中要有的主体作用和教师的主导作用在课堂教学中要有一定的时间和空间，让学生动脑、动手进行思维和一定的时间和空间，让学生动脑、动手进行思维和训练，让学生充分展示自己的思维过程，师生可对训练，让学生充分展示自己的思维过程，师生可对学生的思维进行点评；教师则重点讲线索、讲阶段学生的思维进行点评；教师则重点讲线索、讲阶段特征、讲线索结构、讲历史概念，并以近年高考题特征、讲线索结构、讲历史概念，并以近年高考题中的典型试题做示范、让学生学着去分析、去挖掘中的典型试题做示范、让学生学着去分析、去挖掘、去整理；要引导学生站在理论的高度来理解教材、去整理；要引导学生站在理论的高度来理解教材；多角度多侧面多层次地理解教材；要引导学生挖；多角度多侧面多层次地理解教材；要引导学生挖掘教材知识之间的内在联系；挖掘教材内容的现实掘教材知识之间的内在联系；挖掘教材内容的现实性、开放性、探究性和综合性性、开放性、探究性和综合性 第27页/共70页3、要讲授课方法提高课堂教学的复习效果、要讲授课方法提高课堂教学的复习效果一)、积极探讨课堂教学的新模式，强化课堂教学的复习效果。
作为历史课，学生重视程度都犹如以作为历史课，学生重视程度都犹如以前，突出了语数外的重要性，因而很多学前，突出了语数外的重要性，因而很多学生在课外用的时间很少，背书与做练习的生在课外用的时间很少，背书与做练习的时间也很少，并且我们也不能强求让他们时间也很少，并且我们也不能强求让他们花太多的时间，这是由当前的高考模式决花太多的时间，这是由当前的高考模式决定的因而高三历史教师就必须充分利用定的因而高三历史教师就必须充分利用课堂时间，提高课堂教学的绩效，让学生课堂时间，提高课堂教学的绩效，让学生不仅能在课堂上学到东西，还要让学生能不仅能在课堂上学到东西，还要让学生能够理解与记住够理解与记住 第28页/共70页 (1)探索一种合理的教学模式：复习导入探索一种合理的教学模式：复习导入展示复习目标展示复习目标构建知识结构构建知识结构重点突破重点突破回归课标回归课标历史感悟我的复习导入一般是学生历史感悟我的复习导入一般是学生上黑板演板上黑板演板, 这样一种符合高考与学生学习的教学这样一种符合高考与学生学习的教学模式在基础复习的基础上，对传统的第二轮复习模式在基础复习的基础上，对传统的第二轮复习进行改造和整合，重新构建知识体系归类复习，培进行改造和整合，重新构建知识体系归类复习，培养学生的知识迁移能力与知识整合能力。
在基础复养学生的知识迁移能力与知识整合能力在基础复习中再对知识面进行二次整合，把三本必修教材的习中再对知识面进行二次整合，把三本必修教材的重点知识按照新课标的要求进行重新整合进行分类重点知识按照新课标的要求进行重新整合进行分类复习，在第一轮的基础上构建新的知识体系，培养复习，在第一轮的基础上构建新的知识体系，培养学生的历史知识的迁移能力整合的原则：科学性学生的历史知识的迁移能力整合的原则：科学性、时序性、历史发展的阶段性、人文性、热点性时序性、历史发展的阶段性、人文性、热点性第29页/共70页 (2)突出材料教学现在的高考试题不要说非突出材料教学现在的高考试题不要说非选择题，就是选择题也基本上离不开材料，对材料选择题，就是选择题也基本上离不开材料，对材料阅读能力的培养将是复习课课堂教学的重中之重阅读能力的培养将是复习课课堂教学的重中之重在课堂上要通过各种形式，以前用手抄或用实物投在课堂上要通过各种形式，以前用手抄或用实物投影，容量小，一节课下来讲不了几个题目；现在我影，容量小，一节课下来讲不了几个题目；现在我校高三历史老师每节课都是使用电脑上课，刚开始校高三历史老师每节课都是使用电脑上课，刚开始用电脑上课确实不太习惯，习惯用电脑上课后一节用电脑上课确实不太习惯，习惯用电脑上课后一节不用反而觉得别扭，电脑上课可以增加课堂的容量不用反而觉得别扭，电脑上课可以增加课堂的容量，可以给学生提供大量的活生生的材料，激发学生，可以给学生提供大量的活生生的材料，激发学生学习兴趣；设计相应的问题，由浅入深培养学生阅学习兴趣；设计相应的问题，由浅入深培养学生阅读材料、理解材料与归纳史实的能力。
读材料、理解材料与归纳史实的能力第30页/共70页 (3)在课堂教学过程中与学生在课堂教学过程中与学生一起构建合理的知识结构，把三一起构建合理的知识结构，把三本必修课的内容进行有机的整合本必修课的内容进行有机的整合与串联，让学生在基础复习阶段与串联，让学生在基础复习阶段中就能学会进行知识的迁移，培中就能学会进行知识的迁移，培养学生的迁移意识养学生的迁移意识第31页/共70页如在复习如在复习资本主义世界市场的形成和发展资本主义世界市场的形成和发展时要学生演板的题目是：时要学生演板的题目是：新航路开辟的背景和原因新航路开辟的背景和原因;新航路开辟的影响新航路开辟的影响;18世纪中期英国能成为世纪中期英国能成为“日不落日不落”帝国的原帝国的原因因;殖民扩张的后果有什么殖民扩张的后果有什么?第32页/共70页阅读下列材料：阅读下列材料：材料一材料一 苏州风俗考苏州风俗考记载的明代苏州纺织业情况是：记载的明代苏州纺织业情况是：“郡城郡城之东，皆习机业，工匠各有专能，匠有常主（机户），计日受之东，皆习机业，工匠各有专能，匠有常主（机户），计日受值若机户工作减此辈衣食无所矣若机户工作减此辈衣食无所矣。
材料一反映出苏州纺织业的哪些社会现象？这些现象表明的材料一反映出苏州纺织业的哪些社会现象？这些现象表明的本质是什么？本质是什么？纺织业发达，工匠与机户之间存在着雇佣关系，工匠无生产、纺织业发达，工匠与机户之间存在着雇佣关系，工匠无生产、生活资料资本主义萌芽产生生活资料资本主义萌芽产生材料二材料二 吴县志吴县志记载清代苏州情况是：记载清代苏州情况是：“各帐房除自行设机各帐房除自行设机督织外，大都以经纬交与织工，各就织工居处雇匠织造，谓之督织外，大都以经纬交与织工，各就织工居处雇匠织造，谓之机户清稗类钞清稗类钞记载：记载：“（帐房）散放丝轻，给予机户，按稠匹（帐房）散放丝轻，给予机户，按稠匹计工资风麓小志风麓小志记载：记载：“小机户无甚资本，往往恃帐房为生小机户无甚资本，往往恃帐房为生如讲解材料题，利用电脑课件上课就方便多了如讲解材料题，利用电脑课件上课就方便多了第33页/共70页 材料二同材料一相比，有何异同之处？材料二同材料一相比，有何异同之处？相同点：都有资本主义生产关系的存在相同点：都有资本主义生产关系的存在不同点：早期资本家身份的变化，清朝时商人打入生产领域，成为不同点：早期资本家身份的变化，清朝时商人打入生产领域，成为早期资本家。
早期资本家材料三材料三 康熙松江府志康熙松江府志记载：记载：“农暇之时，（松江）所出布匹农暇之时，（松江）所出布匹，日以万计，以织助耕，女红有力焉日以万计，以织助耕，女红有力焉材料四材料四 清雍正帝说：清雍正帝说：“农为天下之本务，而工贾皆其末也农为天下之本务，而工贾皆其末也惟惟平日留心劝导，使民知本业为贵平日留心劝导，使民知本业为贵3 3）材料三反映出的现象与材料一、二反映的现象是否相同？为）材料三反映出的现象与材料一、二反映的现象是否相同？为什么？它对材料一、二反映出的社会现象会造成什么影响？什么？它对材料一、二反映出的社会现象会造成什么影响？不同材料三反映的是自然经济下男耕女织的生产方式，不是资本不同材料三反映的是自然经济下男耕女织的生产方式，不是资本主义萌芽起阻碍作用主义萌芽起阻碍作用4 4）材料四的观点对前面材料所反映出的历史现象产生什么作用）材料四的观点对前面材料所反映出的历史现象产生什么作用？重农抑商政策有利于自然经济的稳定，不利于资本主义萌芽的发展重农抑商政策有利于自然经济的稳定，不利于资本主义萌芽的发展第34页/共70页第35页/共70页图二 喜鹊与梅花图一 仙鹤与松树图二 喜鹊与梅花图三 花瓶与月季 图四 大象与玉如意图一： 图二 ： 图三： 图四: 第36页/共70页第37页/共70页第38页/共70页 一要注意夯实基础、重视能力，将识记一要注意夯实基础、重视能力，将识记理解理解运用贯运用贯穿于整个教学复习过程。
穿于整个教学复习过程近年来历史高考虽然注重能力的考查，近年来历史高考虽然注重能力的考查，但是必须依托基础在教学复习中，针对历史学科的这一特点，但是必须依托基础在教学复习中，针对历史学科的这一特点，我们要求学生要我们要求学生要“回归说明回归说明”“”“回归课本回归课本”，读书读书再读书，读书读书再读书，要由厚到薄、由薄到厚地阅读教材要识记重要的史实、概念和要由厚到薄、由薄到厚地阅读教材要识记重要的史实、概念和结论，能够再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展进程结论，能够再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展进程要让学生真正认识到：记忆是基础要让学生真正认识到：记忆是基础,不是目的，运用才是学习历史不是目的，运用才是学习历史的最终目的而理解是核心，在记忆和运用之间架起桥梁的就是的最终目的而理解是核心，在记忆和运用之间架起桥梁的就是理解，理解可以帮助更好的记忆，也只有理解了才能进行知识迁理解，理解可以帮助更好的记忆，也只有理解了才能进行知识迁移运用，引导学生把复习的过程当成构建、整合知识的过程，把移运用，引导学生把复习的过程当成构建、整合知识的过程，把过去分散教学得来的知识，整理成比较系统的、有内在联系的知过去分散教学得来的知识，整理成比较系统的、有内在联系的知识，理解是学习历史必不可少的一种能力和素质。
在教学、复习识，理解是学习历史必不可少的一种能力和素质在教学、复习中要把握好三者的关系，重点培养学生的历史思维能力和形成正中要把握好三者的关系，重点培养学生的历史思维能力和形成正确的历史意识，学以致用在抓主干知识的同时，重视对图像图确的历史意识，学以致用在抓主干知识的同时，重视对图像图表的判读表的判读,注重培养学生获取信息，分析解决问题的技能重视对注重培养学生获取信息，分析解决问题的技能重视对历史地图，历史插图历史地图，历史插图(人物图、文物图、漫画，照片人物图、文物图、漫画，照片)、表格等的复、表格等的复习训练 第39页/共70页二要寻找专题或热点问题的交叉点，巧设问题，注意对学二要寻找专题或热点问题的交叉点，巧设问题，注意对学生学习的生学习的“情感、态度、价值观情感、态度、价值观”的考查，培养学生运用的考查，培养学生运用历史知识解决现实问题的能力，锻炼学生创造性地回答问历史知识解决现实问题的能力，锻炼学生创造性地回答问题的能力题的能力 “高考命题就是在知识交汇点上命题高考命题就是在知识交汇点上命题我们我们在复习教学时往往是针对一个专题或热点进行复习，但高在复习教学时往往是针对一个专题或热点进行复习，但高考命题则总是在多个热点的交叉点上设置题目，从而形成考命题则总是在多个热点的交叉点上设置题目，从而形成新的专题内容。
因此我们在平常复习时要有意识地寻找各新的专题内容因此我们在平常复习时要有意识地寻找各个专题或热点之间的连接点和交汇点个专题或热点之间的连接点和交汇点 三要注重历史学习的三要注重历史学习的“过程与方法过程与方法”在高考中的考查，培在高考中的考查，培养学生研究历史的过程与方法养学生研究历史的过程与方法07年的广东省的试卷就提年的广东省的试卷就提供了一个很好的范例：供了一个很好的范例：26题的明朝婚姻观念的变化、题的明朝婚姻观念的变化、29题题的的“关于近代中国历史研究的不同的视角问题关于近代中国历史研究的不同的视角问题”等，都体等，都体现了历史研究性学习的特点，注重历史过程与方法的考查现了历史研究性学习的特点，注重历史过程与方法的考查，充分体现了新课程理念这就要求我们在平时的教学中，充分体现了新课程理念这就要求我们在平时的教学中要积极引导学生注意去研究与探讨，设计一系列的问题让要积极引导学生注意去研究与探讨，设计一系列的问题让学生来训练，提高学生的能力，以适应学生来训练，提高学生的能力，以适应2011年高考的需要年高考的需要第40页/共70页四要能留给学生一定的时间去让学四要能留给学生一定的时间去让学生背书，去理解与消化吸收，采用生背书，去理解与消化吸收，采用多种形式如背书、默写、填空等办多种形式如背书、默写、填空等办法让学生夯实基础。
法让学生夯实基础一定要让学生一定要让学生在课堂上能多动手、多动脑，培养在课堂上能多动手、多动脑，培养学生的书面表达能力我校目前正学生的书面表达能力我校目前正在提倡有效教学，反对教师一言堂在提倡有效教学，反对教师一言堂，每节课要留一定的时间让学生思，每节课要留一定的时间让学生思考、消化考、消化第41页/共70页 (1)、要一题一材料多变、多问多解、触类旁通或多题归一地训、要一题一材料多变、多问多解、触类旁通或多题归一地训练，可以运用不同模块知识解决同一问题，也就是从政治、经济练，可以运用不同模块知识解决同一问题，也就是从政治、经济、思想文化角度解决某一问题，目的是夯实主干知识，增强记忆、思想文化角度解决某一问题，目的是夯实主干知识，增强记忆，提高分析问题、解决问题的能力提高分析问题、解决问题的能力 (2)、完成、完成“书本书本结构结构考点考点”的知识训练和完成的知识训练和完成“重重大方针政策大方针政策社会热点新闻社会热点新闻典型例题典型例题”的历史性分析训练的历史性分析训练，做到政史结合，达到历史问题现实思考、现实问题历史分析的，做到政史结合，达到历史问题现实思考、现实问题历史分析的目的。
目的 (3)、完成、完成“试题背景试题背景试题设问试题设问关键字词关键字词”的审题训的审题训练严谨审题，把握三要素：一是时空概念，审清所考历史事件练严谨审题，把握三要素：一是时空概念，审清所考历史事件和人物时间的上、下限根据题干中的和人物时间的上、下限根据题干中的“限定语限定语”提取出隐含的提取出隐含的历史信息，弄清历史事物的横向、纵向的时空概念和阶段特征，历史信息，弄清历史事物的横向、纵向的时空概念和阶段特征，避免张冠李戴；二是设问的角度避免张冠李戴；二是设问的角度(切入点切入点)，准确把握命题者意图准确把握命题者意图即使材料多、设问新，但命题者必定是一道题围绕一个中心内容即使材料多、设问新，但命题者必定是一道题围绕一个中心内容进行考查，所以回答时要紧扣这一中心，避免泛泛而谈；三是答进行考查，所以回答时要紧扣这一中心，避免泛泛而谈；三是答题的对象，如设问的原因、内容、特点、性质、结果、影响等等题的对象，如设问的原因、内容、特点、性质、结果、影响等等，避免答非所问避免答非所问 (二)、加强训练注重讲评，加强审题和解题指导1、加强对考试规范的训练，努力提高学生实战能力、加强对考试规范的训练，努力提高学生实战能力第42页/共70页 (4)、完成、完成“口头语言口头语言材料语言材料语言答案要答案要点点”的表达训练。
的表达训练 (5)、完成规范解题训练，规范答题要把握三原则、完成规范解题训练，规范答题要把握三原则：一是答题形式要提示化、序号化、要点化、段落：一是答题形式要提示化、序号化、要点化、段落化写提示语，数字作序，最重要观点放左侧写提示语，数字作序，最重要观点放左侧回答问题要点化看清设问指向，详略得当，绝不在答问题要点化看清设问指向，详略得当，绝不在同一个要点上浪费笔墨；二是文字表述要专业化同一个要点上浪费笔墨；二是文字表述要专业化要注意使用历史学科规范语言回答，尽量使用教材要注意使用历史学科规范语言回答，尽量使用教材语言，避免口语化；三是思维表达要层次化、逻辑语言，避免口语化；三是思维表达要层次化、逻辑化要论从史出，史论结合，实事求是按照题目化要论从史出，史论结合，实事求是按照题目要求，从材料中准确提炼观点，再结合所学知识分要求，从材料中准确提炼观点，再结合所学知识分析判断第43页/共70页 高考的各类题型，都有一个审题问题学生在审题中的失误，是比较常见高考的各类题型，都有一个审题问题学生在审题中的失误，是比较常见的现象消灭或减少审题上的失误，是比较常见的训练，也是提高学科成绩的的现象消灭或减少审题上的失误，是比较常见的训练，也是提高学科成绩的重要方面。
因此，在平时复习、训练和测试讲评中，有意识地加强审题指导，重要方面因此，在平时复习、训练和测试讲评中，有意识地加强审题指导，养成学生良好的审题习惯，非常重要养成学生良好的审题习惯，非常重要 (1)改变现有的评讲试卷的陈腐模式，构建一种新的试题练习讲评教学模式改变现有的评讲试卷的陈腐模式，构建一种新的试题练习讲评教学模式建议课堂讲评的模式如下：建议课堂讲评的模式如下： 小结整体情况、突出评讲要点小结整体情况、突出评讲要点 展示思维过程展示思维过程、分类评析原因、分类评析原因 力求由此及彼、寻求解题规律创设变式训练、培养思维能力求由此及彼、寻求解题规律创设变式训练、培养思维能力 (2)讲评时要讲出讲评时要讲出“五个问题五个问题”即讲出此题考什么即讲出此题考什么(即命题者的意图即命题者的意图)，此题怎么考的，此题应该怎样想此题怎么考的，此题应该怎样想(解题思路如何解题思路如何)，怎样把前面的知识带给，怎样把前面的知识带给学生学生(引导学生进行纵向和横向的知识迁移引导学生进行纵向和横向的知识迁移)，此题怎样改，变成一道新题，此题怎样改，变成一道新题(如如何变换角度进行设问，举一反三何变换角度进行设问，举一反三)，让更多的学生在课堂上展示自己的解题思路，让更多的学生在课堂上展示自己的解题思路和方法，师生对其回答进行点评分析，坚持集体讲评与个别讲评有机结合起来和方法，师生对其回答进行点评分析，坚持集体讲评与个别讲评有机结合起来，要形成让学生学会自行分析试卷的能力，引导学生掌握解题技巧，教师尽可，要形成让学生学会自行分析试卷的能力，引导学生掌握解题技巧，教师尽可能要分析透彻、点拨归纳到位，以提高试题练习讲评的教学效益。
能要分析透彻、点拨归纳到位，以提高试题练习讲评的教学效益 (3)评要点晴，评是考的继续、练的补充试题评析应科学正确，要评出试评要点晴，评是考的继续、练的补充试题评析应科学正确，要评出试题的特征，要有利于学生开阔视野，启发学生的思维；讲要升华，讲思维要突题的特征，要有利于学生开阔视野，启发学生的思维；讲要升华，讲思维要突出抓住关键题字，找准突破口，使之逐渐升华为技能方法，讲解题方法，探索出抓住关键题字，找准突破口，使之逐渐升华为技能方法，讲解题方法，探索过程，让学生从思维暴露过程中学会思考，领悟思维方法，并不断积累，逐渐过程，让学生从思维暴露过程中学会思考，领悟思维方法，并不断积累，逐渐内化形成良好的思维习惯内化形成良好的思维习惯 (二)、加强训练注重讲评，加强审题和解题指导2、提高试题练习讲评的教学效益、提高试题练习讲评的教学效益第44页/共70页5. 直接原因直接原因 根本原因根本原因 主要原因主要原因原因的表述及分类：原因的表述及分类：1. 背景背景 原因原因 条件条件 （为什么）（为什么）2. 目的（直接、根本）目的（直。