第八单元 8.3 小电珠的串联和并联执教：上海市金山区学府小学 王娟一、 教学任务分析本节课是上海科技教育出版社《自然》（科教版）教材第六册第八单元《简单电路》的第三课时，它隶属于“物质科学”领域中“能的表现形式”主题中的内容根据课程标准和本册教材的探究要求（通过简单实验验证事物的性质），在本节课中，学生需要在简单电路连接的基础上尝试让多个电珠亮起来的连接方式，知道小电珠的两种基本连接方式——串联和并联，并且可以在动手试验中发现小电珠串联和并联的特点，运用所学知识解释生活中一些用电器串、并联的现象，为以后进一步研究电路、学习电学知识打好基础 学习本课内容，需要学生认识组成简单电路的基本元件，具有连接简单电路、记录电路连接方式的经验，了解回路的概念，并对完整的探究过程有一定的接触和了解本节课所执教的三年级学生，在低年段的学习过程中，初步接触、了解简单电路的相关知识在学习本册教材第八单元《简单电路》第一课时《导体和绝缘体》后，学生对于简单电路中基本元件在电路中的作用有了初步了解；在学习第二课时《简单电路的连接》后，学生能够比较熟练的连接简单电路，同时能够用简单的符号来表示电路实物图，了解回路的概念，对于两节电池的不同连接方式及其效果有了初步了解，为本节课的学习做好了充分铺垫。
学生在低年段自然学科学习过程中，已经具备了一定的探究能力，大部分学生实验兴趣深厚但由于学生的年龄特点和认知水平的原因，认识事物还是以直观认识为主，对于抽象概念的理解还有困难他们容易把注意力放在实验操作上，而对实验目的的关注度不够，往往会影响后续的观察记录和分析归纳，需要老师课前充分的准备和有意识的引导三年级的学生小组内合作交流也有了基础，基本可以以小组为单位，明确分工，共同参与合作探究的任务 基于上述教材和学情分析，本课时《小电珠的串联和并联》，以“让两个小电珠亮起来，谁的连接方法多？”为引入，以比赛的形式激发学生的探究兴趣鼓励学生以小组为单位尝试尽可能多的连接方式并记录通过小组讨论、交流、分析记录的连接方式，归纳出小电珠的串联和并联两种方式及其特点，通过动手连接更为直观地发现两种连接方式的区别最后通过课外拓展，引导学生运用课堂所学解释生活中用电器的串、并联现象，同时引入开关的连接，提升学生运用所学知识的能力，激发学生深入探究的兴趣本节课的学习，为学生创造了充分的动手、动脑的探究机会在课堂学习中，学生经历分析、归纳的科学思维方式，体验科学探究的乐趣，并通过简单实验验证事物的性质，逐步养成尊重事实的科学态度。
二、 教学目标 1.通过实验、记录、分析，归纳出让两个小电珠亮起来的两种基本电路连接方式2. 通过实验、对比、分析，发现两个小电珠不同连接方式的区别3. 经历分析、归纳的科学思维方式，体验科学探究的乐趣，通过简单实验验证事物的性质，逐步养成尊重事实的科学态度三、教学重点和难点重点：小电珠串联和并联的特点难点：分析归纳，发现小电珠串联和并联的区别四、教学资源1.学生实验器材：小电珠，小灯座，电池，电池盒，导线，开关，白板，记号笔，记录单等2.演示实验器材：小电珠，小灯座，电池，电池盒，导线，万用表（数字式），开关，白板等3.自制PPT课件、评价表格等五、教学设计思路 本节课的教学内容主要包括两个方面：一是通过连接电路，让两个小电珠同时发光的实验、记录，分析，归纳出让两个小电珠亮起来的两种基本连接方式；二是通过实验、对比、分析，进一步发现小电珠串、并联的特点本节课的基本思路是：首先，从学生最感兴趣的比赛活动展开教学，引导学生以小组为单位用所给材料连接电路让两个小电珠亮起来，鼓励学生用尽可能多的连接方式，并将小电珠发光的连接方式记录下来然后，将学生的实验成果——记录单进行展示，通过讨论、分析，将多种连接方式归并为两种——串联和并联。
接着，通过再次实验、观察、讨论和情景分析，发现两个小电珠不同连接方式的区别最后，引导学生运用所学知识解释生活中的用电器多以哪种方式连接，同时引入开关该如何连接，为后续的探究做好铺垫本节课要突出的重点是：认识小电珠的串联和并联及其特点方法一：学生通过实验，尝试多种让两个小电珠亮起来的电路连接方式，知道让两个小电珠亮起来，可以有多种连接方法方法二，对尝试成功的“多种连接方法”进行分析，发现看似不同的连接方式，其实质是相同的，然后进行归并，得出电路连接的两种基本方式——串联和并联方法三，通过实验，观察、分析和讨论等方法，知道两种电路的区别，并再次通过简单实验进行验证事物的性质本节课要突破的难点是：分析归纳，发现小电珠串联和并联的区别方法是：首先在实验器材的准备上，连接导线选择了容易连接、不相互缠绕的，以便学生连接成功后进行准确记录；记录、展示选择磁铁白板，简化学生记录过程，将节省的时间放在后面的归纳环节；其次，在电路分析上进行引导，引导学生多次实践后将自己发现的多种连接方式进行分类，最终学生将所有的电路连接方式归纳为两种基本连接，同时采用比较形象的串珠子的小实验来引导学生深入理解两种基本电路连接方式的区别是“回路”的多少。
再次，创设情景，引导学生动手连接两种连接方式，观察对比不同连接方式中小电珠的亮度和相互影响，发现区别本节课的教学特色有以下几点：一是活动过程设计尊重三年级学生认知特点，遵从学生认知规律，以比赛展开教学，激发学生探究兴趣；二是关注学生完整的探究体验和思考过程，引导学生将实验现象通过分析归纳法，得出电路的两个基本连接方式——串联和并联，并分析它们的区别；三采用小组活动与组间活动结合的学习方式，使全体学生参与其中，思维碰撞多，讨论气氛活跃；四是将“自然学习银行过程性评价”融入其中，从探究兴趣、探究习惯、学业成果三个维度，以获得相应数量学习币的方式进行过程性评价，促使学生探究兴趣的保持和探究习惯的养成五是合理利用实验材料和数字化技术，让学生有更为直观的认识体验六、教学流程1．教学流程图两个小电珠亮起来有串联和并联两种连接方式活动II分类、归纳两个小电珠亮起来有不同的连接方式活动I实验、交流生活中的串、并联电路，开关的连接活动IV拓展小电珠串联、并联有不同的特点活动III观察、讨论2．流程图说明活动I 实验、交流学生以小组为单位，用所给的实验器材，连接电路，让两个小电珠亮起来将小电珠亮起来的连接方式记录下来。
将各组连接方式进行交流、展示，发现让两个电珠亮起来会有多种连接方式活动Ⅱ 分析、归纳通过对活动一的记录进行电路分析，逐渐将相同的连接方法进行归并，将所有出现的连接成功的电路（让小电珠发光的）归纳为串联和并联两种连接方式活动Ⅲ 观察、讨论通过实验，观察比较不同连接方式的电路的区别，分析、讨论不同电路中两个小电珠的相互影响，发现小电珠串、并联的特点活动IV 拓展 结合本课学习内容，进行拓展，引导学生探寻用电器串、并联在生活中的运用，同时引入开关如何连入电路，以期让学生的探究兴趣得以持续，激发学生的探究潜能3．教学主要环节 本节课可分为四个主要的教学环节第一环节，尝试多种电路连接方式，让两个小电珠同时亮起来联系生活实际，给予充分的时间和材料，鼓励学生以小组为单位用不同的连接方式让两个小电珠亮起来，发现让两个电珠亮起来会有不止一种连接方式第二环节，讨论、分析，归纳出小电珠的串联和并联两种连接方式通过分类、交流，将小电珠的不同连接方式归纳为两种——串联、并联 第三环节，实验、发现两个小电珠串联、并联的区别通过实验，观察、交流、讨论发现小电珠的串联和并联各自的特点第四环节，提出拓展任务，激发学生探究欲望。
在之前所学基础上，引导学生寻找生活中的串、并联电路，探究开关在电路中的连接，通过拓展任务，激发学生进一步探究的欲望，发挥学生的潜能七、教学过程（一）活动I ：尝试多种电路连接方式，让两个小电珠同时亮起来学生活动指导要点1．比赛：规定时间内尝试尽可能多的连接方式，让两个小电珠同时亮起来，并迅速记录2．展示：两个小电珠同时亮起来的不同连接方式▲ 提供相同数量的电池，小电珠，若干导线，激励学生头脑风暴，尝试尽可能多的连接方式，并清晰、正确记录每一次成功的连接▲及时评价鼓励，引发问题，促使学生进一步思考，为后续的归纳环节做好铺垫二） 活动II：讨论、分析，归纳出小电珠的串联和并联两种连接方式学生活动指导要点1． 小组讨论：将组内所有电路连接方式进行归类，合并相同连接方式2． 展示：将小组讨论的结果向全班展示3. 分析、归纳：两种方式可以让两个小电珠同时亮起来4. 认识：串联、并联▲引导学生首先对组内所有成功连接的电路进行归类，同时说出归类依据▲将小组归纳后的结果全部展示出来，为之后进一步分析归纳做铺垫▲引导学生对所有电路连接方式进行归并，讨论归类依据，并通过串珠子等活动进一步帮助学生将所有出现的连接方式归纳为两种。
三） 活动III：实验、发现两个小电珠串联、并联的区别学生活动指导要点1． 实验：分组连出两个小电珠串、并联电路，探寻两种连接方式的区别2． 讨论：两种电路连接方式的区别及原因3． 小结：小电珠串联、并联的特点▲巩固两种连接方式的同时，在学生操作时有意将坏掉的小电珠放入实验材料当中，引发学生发现两种连接方式的区别并思考▲引导学生发现小电珠串、并联的区别，并思考、交流原因四） 活动IV：提出拓展任务，激发学生探究欲望学生活动指导要点1、 讨论、交流：路灯该选择哪种连接方式？为什么？2、一个开关控制两个路灯，开关如何连入电路？▲引导学生根据实际情况和电路连接的特点来选择生活中一些电路连接方式，加深学生对小电珠串、并联的特点的理解▲在学生明晰小电珠串并联的基础上将开关的连接引入，激发学生进一步探究的意愿，同时为后续的探究做好铺垫八、板书设计小电珠的串联与并联简单电路 串联 并联 （一条回路） （多条回路）九、活动记录单小学自然“学习银行”小组评价储蓄单（一）三（ ）班 第_____小组我们小组通过实验，发现让两个小电珠同时亮起来，有______种电路连接方式。
主动尝试多种连接方式： 1枚学习币 （ ） 听到指令后实验，比赛结束及时将实验材料归于盘中：1枚学习币 （ ） 完整、清晰记录所有连接方式： 1枚学习币 （ ） 完成这个任务，我们小组可以拿到______枚学习币小学自然“学习银行”小组评价储蓄单（二）三（ ）班 第_____小组我们小组通过实验，发现两种连接方式中，小电珠的亮度（相同/不同）,与简单电路相比，（串联/并联）电路中的小电珠会暗一些我们还发现（串联/并联）电路中两个小电珠不会相互影响快速连出小电珠的串、并联两种方式： 1枚学习币 （ ）实验中发现并归纳出两种连接方式的区别： 1枚学习币 （ ） 按要求实验，结束后及时将实验材料归于盘中： 1枚学习币 （ ） 完成这个任务，我们小组可以拿到______枚学习币小学自然“学习银行”个人自评储蓄单 账户： 账号：评价维度评价指标自评标准获得学习币个数学习兴趣探究兴趣积极主动参与本节课实验、讨论，主动发言1枚（ ）学习习惯合作习惯主动友好与小组成员合作完成任务1枚（ ）倾听习惯认真倾听他人发言，不打断1枚（ ）操作习惯按照要求，轻拿轻放，及时归位1枚（ ）记录习惯及时、完整记录，清晰整洁1枚（ ）表达习惯积极主动交流，声音响亮，表达清晰1枚（ ）学业成果科学概念说出小电珠不同连接方式的特点1枚（ ）科学实践能够运用所学解释生活中的用电现象1枚（ ） 储蓄时间： 年 月加上小组在本节课中获得学习币，共存入账户______枚学习币。