高中体育校本教材〔篮球〕体育组 高中篮球校本教材课程纲要第一章 高中篮球教材概述………………………………………………1第二章 高中篮球教学的目标、内容与要求……………………………2第三章 高中篮球教学内容与教法建议…………………………………5第四章 篮球竞赛规、裁判法及记录台…………………………………16第五章 篮球教与学的评价………………………………………………26中学篮球校本教材课程内容第一章：高中篮球教材概述 一、篮球运动的概念篮球是中学生最喜爱的运动工程之一，锻炼身体的综合效果好，能培养学生团结合作，积极进取的拼搏精神，是初中体育教学的内容之一篮球运动作为一个竞技运动工程，是以投篮为中心，以得分多少决定胜负而进行的攻守交替、集体对抗的球类工程二、 篮球运动的起源与开展篮球运动是1891年由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会，学校体育教师詹姆士·奈史密斯(James.Naismith) 创造的因篮球运动本身特有的魅力，深受人们喜爱，所以很快在全世界传播开来1895年传入我国天津，1932年成立了国际业余篮球联合会 (简称国际篮联)1936年男子篮球运动成为奥运会正式比赛工程，1976年第21届奥运会增加了女子篮球工程。
1992年第25届奥运会向职业篮球球员敞开了大门篮球运动在中国广为普及，深受广阔青少年喜爱三、篮球运动的教学功能对于体育教学中的篮球运动来讲，它就是一项集体对抗的球类游戏工程它的特点是集体性、对抗性、趣味性除了具有一般运动工程的锻炼价值外，篮球运动复杂多变的比赛过程，能提高神经系统的灵活性，进而提高大脑的分析综合能力和应变能力竞争对抗的游戏形式，能提高学生参与的兴趣，培养学生的体育情感，以及学生的顽强拼搏精神，提高学生的自信心和心理自我调控能力比赛中的集体配合，可以培养学生的团队精神，提高学生正确处理人际关系的能力篮球技能的掌握可以增加人的运动经验积累，能为今后学习其它运动工程提供一定帮助第二章：高中篮球教学的目标、内容与要求一、教学目标1.了解篮球运动的锻炼价值，培养学生参加篮球运动的兴趣和爱好2.能在篮球的游戏和比赛中运用所学的篮球的根本技术和简单战术3.通过篮球活动，开展学生的灵活、机敏、反响快捷，以及速度、力量、耐力等身体素质，促进身体的全面开展4.在从事篮球游戏和比赛中，培养学生自尊、自信，与同伴合作及友好相处的精神，提高社会适应能力二、教学内容1.篮球的根底知识(1) 篮球运动的起源与开展(2) 篮球运动的特点与价值(3) 篮球运动的开展趋势(4) 篮球运动规那么简介2.篮球的根本技术(1) 双手胸前传接球(2) 体前变向换手运球(3) 原地或行进间单手肩上投篮(4) 原地跳起单手肩上投篮(5) 行进间低手投篮(6) 传接配合(7) 二攻一配合(8) 半场人盯人防守三、教学要求1.培养学生参加篮球运动的兴趣和爱好。
2.教学中应充分发挥篮球运动特点，结合游戏和比赛学习根本技战术，要提高学生的综合反响和分析问题的能力，使学生掌握自学方法3.教学中要使学生保持一定的负荷量、负荷强度和练习密度，注重组合技术的掌握和运用4.教学中要教与学并重，给学生营造思维、创造的空间，并结合技术、技能的学习，培养学生心理调控和适应能力第三章：高中篮球教学内容与教法建议一、双手胸前传接球──传球抢球游戏双手胸前传接球是篮球运动中应用最广泛的传接球方式，是各种传接球技术的根底在教学中要结合传球抢球等游戏进行教学，防止学生感到枯燥和厌烦在注意传球手法的同时，注意传球落点的控制特别是比赛和游戏时，培养学生的观察力，扩大学生的视野1.双手胸前传接球的游戏传球抢球游戏方法：把学生分成人数相等的两个队，限定一个区域游戏开始时，攻方用一个球在同伴之间传递，守方断球、抢球要求进攻方不得运球、带球走、使球出界和被守方触摸到球，否那么攻守交换以一方一次进攻中累积传球次数多者为胜2.双手胸前传接球动作要点传球要点：持球正确，蹬地、伸臂、屈腕、拨指动作协调连贯，双手用力均匀接球要点：手型正确，触球时收臂缓冲动作柔和，连贯游戏要点：持球者开阔视野，找无人防守同伴传球，不持球进攻者摆脱防守。
3.易犯错误与纠正方法易犯错误：(1) 传球时两肘外翻，出手用力缓慢2) 接球手型不对，易手指向前纠正方法：讲清错误原因，练习时语言提示，监督练习4.教法建议(1) 在双手胸前传接球的教学中要注意与传接球游戏结合的问题，在考虑教学步骤时，可在示范讲解和简单的练习后就进行传接球游戏，在游戏中让学生体会动作要点并提出一些问题让学生思考，如：什么时候应该传直线球?什么时候传弧线球等结合游戏中出现的问题，提出要求后，再让学生做传接球练习可反复进行学一段、用一段，学用结合，不断提高要求，从技术的掌握逐渐向技术的运用过渡2) 教学中应根据学生的情况采用不同难度的传球游戏比方二传一抢、三传二抢、三传三抢，或相同的多人传抢根据不同的游戏提出不同难度的要求，使学生在游戏中学会并能运用双手胸前传球3) 教学中要教与学并重，要引导学生积极思维可预先设置一些问题让学生去发现和解决如：比赛中球应该向哪儿传?传给固定站立同伴时，球的落点控制在什么位置?传给移动的同伴时，球的落点怎么控制?引导学生自己学习，使学生逐步养成自学的习惯4) 在教学中应注意培养学生负责任的学习态度，要鼓励学生表现自己，不能做好做坏无所谓比方传球的同学要为接球的人着想，怎么传才能使接球的同伴更便于进攻，怎么传才能使自己的动作显得比拟精彩。
5) 传球教学应注意开展学生的视野，要引导学生掌握正确的配合思路不能只掌握传球方法，而在比赛时不知传给谁、不知怎么传，造成大量失误可以多做一些三传二抢，三打二等以多打少的游戏，培养学生传球给无人防守同伴的能力二、原地单手肩上投篮──三传二抢投篮游戏原地单手肩上投篮是篮球运动中最根本的投篮技术也是比赛中应用广泛的技术原地单手肩上投篮动作比拟简单易学，结合罚球和投篮比赛等练习方式，可以培养学生心理素质，增强个人的自信心教学中要利用动作本身易于评价和学生喜欢投篮的特点，让学生理解动作要点，通过练习，在个人根底上提高投篮命中率，以提高学生学习兴趣1.原地单手肩上投篮的游戏三传二抢投篮游戏方法：(图8-1) 五人一组，三人为攻方，二人为防守方攻守双方站位如图，游戏开始，由攻方互相传球或投篮，防守一方积极移动抢断球或干扰对手投篮攻方传球失误或投篮不中，以及手中球被对方触及时，与其中一位防守者互换角色规那么：(1) 攻方不能移动2) 攻方投中一球可保险一次，连续投中多个球也只算保险一次2.原地单手肩上投篮动作要点持球手型正确，蹬地、抬肘、伸臂、屈腕、拨指动作协调连贯，球出手后，手要指向球篮游戏要点：真假动作结合应用，投篮时应有意识的调控心理状态。
3.易犯错误与纠正方法易犯错误：(1) 投篮弧度过低2) 手臂用力方向不对纠正方法：(1) 语言提示，要其抬肘，或设标志物，让其投篮时超过标志物2) 语言提示，要其投篮出手后，手指向球篮4.教法建议(1) 原地单手肩上投篮是学生较喜欢的技术动作，也是投篮技术的根底教学中要把握以下几方面，即投篮技术动作的掌握，投篮技术在实战中的运用，投篮时机的选择既要从易到难，循序渐进，让学生尽快掌握动作又要学用结合，将掌握动作与游戏、以及在比赛中运用结合起来让学生在掌握动作的同时感到运动的乐趣，更好的把握技术动作要点2) 原地单手肩上投篮的教学要与投篮游戏相结合可根据学生的实际水平与教学时数的可能，采用不同的游戏，如：五点投篮游戏，比赛连续投中次数游戏，三传二抢投篮游戏，直至在比赛中练习投篮通过游戏学习单手肩上投篮可以提高学生的学习兴趣，在游戏中开展学生运用技术能力，通过游戏培养学生的自学能力3) 教学中要给学生留有思考余地，教师可预先设置局部问题，让学生去解决，比方：投篮时的用力顺序，投篮时球飞行的弧度，投篮时球的旋转方向等使学生在解决问题中把握投篮技术动作的要点4) 投篮教学中可设立适当的问题情景或营造一定的环境，培养学生对心理的调控能力。
如：两队比赛罚球投中次数，一个人投中与否将影响全队的胜负，自然有一定压力，引导学生在压力下如何控制情绪，发挥正常水平也可数人一起比连续投中次数，尤其在连续投中几球后，随着累积次数增加，压力会越大，在此环境下锻炼控制能力5) 教学中要适当的鼓励学生表现自己，要培养学生的自信心，尤其是对根底较差的同学，要看到他们的进步，当他们进步时应及时表扬，为他们创造时机去体验、去尝试，逐渐培养对运动的兴趣三、传切配合──半场控制球游戏传切配合是篮球比赛中应用较广泛的进攻根底配合形式比赛中实用性强、易于掌握应结合根本方法的学习，鼓励学生在比赛中应用，可以提高学生的配合意识、团队精神尤其是在对抗状态下，传、切的时机、路线的默契会影响配合的成功率，配合成功的过程就是培养学生战术意识的过程，也是提高处理人际关系能力的过程1.传切配合的游戏半场控制球游戏方法：在半场范围内，把学生分成人数相等的两个组，一组互相传球，另一组人盯人抢断球要求进攻方同伴之间拉开距离，无球队员频繁在中间穿插跑动，接同伴传球后向外围跑动，继续传球防守方积极抢断，如抢断到球或迫使对方失误后，交换攻守比赛双方传球累积次数2.传切配合要点切入者切入时应抢在防守前侧身看球切入，传球者传球时应结合投篮、突破等假动作，及时准确将球传给同伴。
游戏要点：进攻方频繁移动，距离拉开，反复传球，控制传球落点与时机3.易犯错误与纠正方法易犯错误：传球落点控制不好，有时传球到攻防队员之间，没有远离防守队员有时偏前或偏后，同伴不易接球纠正方法：讲清控制传球落点的方法，在有防守和移动的情况下练习传接球4.教法建议(1) 尽量采用有攻防的游戏方法练习传切配合开始时可采用简单的游戏方法，逐渐提高难度如开始时可采用二攻一守传球游戏，以提高有防守情况下传球落点的控制再用三攻二守传球游戏提高传球选择能力和开阔的视野，再用半场控制球游戏提高传切配合成功率然后在教学比赛中提高传切配合的实用能力2) 配合练习中要注意集体意识的培养，针对目前中学生以自我为中心的倾向，鼓励学生应以集体利益为先，以全队的胜负为重，不能只顾自己进攻而失去良好的进攻时机在传球时应考虑同伴的需要，要培养为每一个球，为全队胜负，而负责任的态度3) 要鼓励学生开动脑筋，积累和总结传切配合的经验如怎样摆脱防守，什么时候切入，什么时候传球等，引导学生发现问题和解决问题，提高学生自学能力4) 传切配合练习要让学生动起来，不管是游戏还是根本练习，都要使学生保持一定的移动时间练习形式的安排应有连续性，应使学生在一定的时间内尽量多的接传球和跑动。
四、体前变向换手运球──运球抢球游戏体前变向换手运球是比赛中应用最广泛的运球变向技术，它方法简单、实用经常练习不但可以提高运球突破能力，还可以提高手控制球能力和手脚协调配合程度手脚协调配合与保护球动作是技术的关键1.体前变向换手运球的游戏(1) 动作方法 (图8-2)运球队员欲从左侧突破时，先用右手运球，吸引对手向右移动，这时运球队员突然用右手按拍球的右侧上方向左侧变方向运球，同时右脚向左前方跨出，用肩、腿护球，接着迅速换左手按拍球的后上方，运球超越对手2) 运球抢球游戏方法方法一：在半场范围内每人一球运球移动，另设两个学生进场抢球，被抢球的学生继续抢别人的球方法二：在半场范围内，把学生分成人数相等的两个组，一组在场内运球移动，另一组一对一抢球，抢到球后两人交换攻守2.体前变向换手运球动作要点变向运球时动作要快，运球高度降低，蹬跨、转体探肩迅速，注意保护球游戏要点：运球不要盲目奔跑，在对手过来抢球时利用体前变向换手运球技术使球移到远离防守一侧3.易犯错误与纠正方法易犯错误：运球变向时蹬跨、转体探肩慢，护球不利纠正方法：原地做运球变向和蹬跨、转体探肩动作4.教学建议(1) 在体前变向换手运球教学时，可考虑先做运球抢球游戏，然后做原地和行进的体前变向换手运球练习。
待学生能完成根本动作后，再做运球抢球游戏和一对一运球突破练习2) 在体前变向换手运球练习与一对一运球突破结合运用时，要引导和鼓励学生在变向后，加速超越对手的决心和勇气，尤其是运球队员变向运球已经避开防守正面堵截时，要敢于与对方拼速度，培养学生勇敢顽强精神和自信心3) 教学中，在学生动作出现错误时，要引导学生自己发现问题，必要时可提醒他们观察正确动作和与自己同样的错误动作，互相比拟，找出答案要让学生发现问题与教师集体纠正相结合，既培养学生自学习惯，也能保持正常的教学效率4) 在做运球抢球游戏时，应视人数多少来确定游戏的范围，防止场地过小，在拥挤中造成伤害事故五、运球接行进间单手肩上投篮──运球投篮比赛运球接行进间单手肩上投篮是一项运球与行进间投篮组合的动作学会此组合动作对学生参加比赛会有很大帮助，因为此组合动作解决了个人移动和投篮问题，甚至可以用此动作跳在空中传球给同伴此组合动作关键在于两动作的衔接与在空中平衡的控制1.运球接行进间单手肩上投篮的游戏运球投篮比赛游戏方法 (图8-3)：把学生分成人数相等两组进行运球投篮比赛，在单位时间内比两队累积进球次数 (每组一球)2.运球接行进间单手肩上投篮动作要点跨步拿球双脚要腾空，跳起投篮时要控制住身体平衡，投篮出手动作连贯柔和。
游戏要点：掌握好跨步拿球位置，靠近篮下碰板投篮3.易犯错误与纠正方法易犯错误：初学者跨步拿球时容易跨错脚纠正方法：增加徒手分解脚步练习，逐渐加快速度4.教学建议(1) 在运球接行进间单手肩上投篮教学时，可用徒手脚步动作练习解决跨步拿球、跳起举球的行进间投篮的脚步动作，然后练习跨步拿同伴手中球后起跳投篮动作，在上述动作根本掌握后，可做运一次球后跨步拿球上篮动作逐渐过渡到半场距离运球上篮和运球投篮游戏中去2) 待运球接行进间单手肩上投篮动作根本掌握后，可结合各种要求的游戏进行练习如：1分钟内往返三分线与篮下运球接行进间单手肩上投篮游戏半场往返两次投中四球的运球接行进间单手肩上投篮游戏全场绕场上三圆运球接行进间单手肩上投篮，往返一次投中两球游戏等3) 教学过程中应引导学生对自己和同伴的动作评价、分析和比拟适当时候可组织学生讨论，提高自己认识动作能力对动作有问题的学生，可先提醒他们，让他们先自己找问题，再帮助他们解决也可让技术好的同学帮助他们，在班级内养成互帮互学的风气4) 在练习或游戏中要鼓励学生自己找窍门，如碰板的位置、拿球位置，投篮的距离等，让学生自己总结提高投篮命中率的经验六、二攻一配合──全场二打一游戏二攻一配合方法是快攻结束阶段以多打少的一种形式。
也是比赛中常见的进攻形式掌握二攻一的根本方法不仅可以提高以多打少能力，而且可以培养学生的战术配合意识，加快进攻的节奏，提高进攻成功率1.二攻一配合的游戏全场二打一游戏方法 (图8-4)：把学生分成二人一组分别站在两端线外，一组传球推进前场投篮对面出一组，其中一人到罚球区防守，另一人到边线等候如进攻组利用二攻一配合方法进攻得分，那么防守组拿球向对面球篮二打一，如进攻组进攻失败，那么拿球返回另一端球篮二打一，直至二打一投篮成功2.二攻一配合要点两人拉开距离，球远离防守人，尽快结束进攻3.易犯错误与纠正方法易犯错误：传球时机控制不好，过早使防守人退回，过晚被防守人封堵纠正方法：要求在接近防守前运球前进，确定防守确实上前堵截时再传球，在半场反复练习4.教学建议(1) 教学中可考虑先做篮下的二攻一守的攻守练习，解决在中间有防守情况下的传球问题再做从中线推进的二攻一练习，开始可不要求尽快结束然后再从半场过渡到全场的快速的二攻一配合练习待二攻一配合成功率到达50%以上时，再做全场二打一游戏2) 在二攻一配合学习初期，学生行进间投篮和篮下近距离投篮命中率较低时，应穿插二攻一配合方法的学习，进行一些行进间投篮的练习。
待无人防守下行进间投篮命中率到达50%左右时，再设消极防守，进行二攻一练习逐渐提高防守的积极程度3) 二攻一配合成功的其中一个关键就是，当防守欲前后兼顾时，持球人要果断运球上篮所以练习中要鼓励学生在防守队员似防又没全力去防状态下强行运球上篮待防守全力上前堵截时再传球，以免被防守假动作所迷惑4) 二攻一配合学习初期，学生盲目跑动、传球和投篮的较多，所以成功率很低在这时要降低速度，组织学生分析讨论，进攻的优势所在使学生自己找到进攻成功的方法，才能使后边的练习顺利进行七、原地跳起单手肩上投篮──五点跳投比赛原地跳起单手肩上投篮是比赛中最常见的投篮方法之一它既可以增加投篮高度，又具有较好的稳定性，而且容易与其他动作相结合，所以深受学生喜爱 (但一般女学生做此动作有些困难，可安排女生练习在跳起后上升阶段出手投篮的动作方法) 原地跳起单手肩上投篮在中、远距离投篮方法教学中所处的位置应是先学原地单手肩上投篮，然后学—→随跳随投单手肩上投篮—→原地跳起单手肩上投篮—→运球急停跳起单手肩上投篮—→移动中接传球急停跳起单手肩上投篮所以教学中要注意前后的衔接与区别对待1.原地跳起单手肩上投篮的游戏五点跳投比赛游戏方法：在半场范围内，围绕球篮、以不同的距离、选择最常见的投篮位置、设立五个投篮点，并排好顺序。
学生5～10名一组，每人一球或尽量多的球，依次按顺序在五个投篮点投篮，每人在1号位置投中前方可进入2号投篮点，以此类推，比赛谁能尽快的投中五个球要求学生除技术因素外，考虑取得胜利的其他因素2.原地跳起单手肩上投篮动作要点随着用力摆臂、两脚用力垂直起跳，待身体上升至最高点时，用力抬肘、伸臂、屈腕、拨指将球投出3.游戏要点第一、二个球投篮要慎重，争取尽早投中，在投篮时要注意其他投篮者干扰4.易犯错误与纠正方法易犯错误：投篮出手时间过早，上升阶段就出手，会影响今后跳投动作进一步提高纠正方法：讲清道理，缩短投篮练习距离，要求其延缓出手时间5.教学建议(1) 在开始教学时，先复习原地单手肩上投篮的技术动作，在此根底上，让学生做徒手起跳投篮模仿练习，体会全身用力然后可让学生两、三人一组互相跳投模仿练习，体会出手时间，与用力的大小在能根本完成动作时，再对篮练习，练习初期可在近距离进行，动作熟练后再逐渐加大投篮距离2) 跳投的学习要结合游戏穿插进行，防止学生感到枯燥可以分成两队，每队每人投一次，比赛各队投中总数可以两队各一球篮，队员依次投篮，比哪一个队连续投中的数最多比赛个人的连续投中次数比赛五点投篮。
比30秒钟内在三秒限制区外投中的累积数等等在游戏中要结合学生遇到的具体情况穿插进行根本动作练习，以保证学生动作的掌握3) 教学中结合学生的具体情况，适时引导和启发学生思考问题和解决问题，如跳投时经常出现投不到球篮的现象，这是因为出手时间晚，起跳方向偏后，球举得太高、手指手腕用力不够等问题这些问题不要急于告诉学生，可组织大家分析讨论，找出问题并解决问题4) 跳投技术的掌握与运用是不可分的，可结合各种竞赛游戏提高学生运用跳投技术能力如在一对一攻守中结合持球突破练习跳投、二打一、三打二时练习跳投以及教学比赛中练习跳投重点在于移动与起跳的连结，和跳投时机的把握八、传接球接行进间低手投篮──全场三对三教学比赛传接球接行进间低手投篮传接球接行进间低手投篮是篮球比赛中应用比拟广泛的一项组合技术由于它的技术特点是投篮动作柔和、稳定，出手点在身体前上方，所以一般在快速奔跑中或身体前方没有防守人时使用此技术动作在所有行进间投篮技术中，是命中率较高的一种投篮形式与运球接行进间投篮相比，在衔接局部有一定难度在教学中应注意动作的技术特点1.传接球接行进间单手低手投篮的游戏 (图8-5)(1) 动作方法 (以右手投篮为例) 当球传来时，右脚向前跨出接球，接着迅速上左脚起跳，向前上方跳起投篮。
投篮时，单手持球，托球的下部，手心向上，手臂向前上方伸出，用手腕、手指柔和地上挑动作将球投出2) 全场三对三教学比赛方法：全场三对三攻守，要求进攻者少运球多传球，防守者全场人盯人目的：提高行进间传接球水平，培养学生在有防守情况下传接球接行进间投篮能力，提高练习负荷强度和学生心肺功能2.传接球接行进间单手低手投篮动作要点跨步接球与腾空举球动作平稳、流畅，单手托球高度与奔跑速度成正比，手腕、手指的上挑动作要柔和3.游戏要点 (以进攻为主) 主要强调传球给无防守的同伴，传球落点要远离防守、要有一定提前量4.易犯错误与纠正方法易犯错误：投篮时单手托球点低，造成奔跑中投篮动作过大，降低命中率纠正方法：原地持球做单手托球向前上方伸展练习，并讲清问题症结，再在行进间练习，随着奔跑速度加快逐渐提高出手高度5.教学建议(1) 传接球接行进间单手低手投篮一般安排在运球接单手肩上行进间投篮之后教学中可以先练习接传球的行进间单手肩上投篮，然后练习原地持球的单手托球向前伸展动作接着，在篮下3米处，右脚在前持球练习上一步单手托球向前上方伸展投篮练习待投篮出手动作掌握一定程度后可练习运球接行进间单手低手投篮，逐渐过渡到接传球单手低手投篮动作的练习中去。
2) 传接球接行进间单手低手投篮动作的学习要结合游戏进行，以提高学生学习兴趣，培养学生运用技术能力在进行全场三对三比赛之前，可以先进行传接球接行进间单手低手投篮接力赛 (图8-6)将学生分成人数相等两队，每队一球，每队选出一名队员站在罚球区弧顶给大家传接球每一个队员经过传接球后上篮，投篮不中须补中，然后运球过中线后才能传球给下一位同学，先进行完的队为胜也可以半场传接球往返上篮计时赛 (图8-7)从中线开始，传接球后上篮，投不中须补中，往返一次，投中两球，计所需时间，时间少者为胜3) 在教学过程中，会有一局部学生动作掌握的较慢，或出现错误动作，这时可以引导学生观察同学中好的和差的两方面类型的动作，并加以比拟，然后让他们自己先想方法解决比方有的学生投篮动作根本正确，但命中率较低实际上是因为传球同学给球过早，以致造成此同学每次投篮距离较远造成的启发他观察别的同学，自己找原因，找到原因后自己想方法解决解决的方法可以是：让传球学生晚一点给球，或在离篮距离较远接球时运一次球再上篮4) 行进间投篮教学中，易无视一个问题，学生在初学时速度较慢，以致经常在两脚着地情况下、或后脚着地情况下拿球实际上以这两种情况下拿球上篮是带球走违例。
所以教学中要提醒学生应在双脚腾空下拿球上篮才是正确动作一般来说，只要在奔跑状态下拿球就不会出现上述问题5) 行进间低手投篮的投篮命中率一般较其他投篮动作高但教学中会经常发现局部学生投篮命中率始终偏低，这其中主要原因是学生出手动作不稳定，和精神不集中造成的投篮时精神集中与否是习惯问题，要采取一些措施进行强化，使学生养成好习惯，比方采取一些连续进球的比赛，要求连续进球二或三次，要求投篮时看碰板点等等九、半场人盯人防守──半场五对五比赛半场人盯人防守战术，是以个人防守为根底，综合运用防守根底配合所组成的全队战术一般分半场扩大人盯人防守和半场缩小人盯人防守中学教材安排的半场人盯人防守指的半场缩小人盯人防守半场缩小人盯人防守的防守范围小 (一般在7米左右)，防守移动距离短，给攻击者留下的篮下空间少，所以说相对半场扩大人盯人防守消耗体力少，给对手的突破与传切和篮下进攻造成一定困难，因防守者之间距离短，所以也容易同伴之间协同防守一般用以对付外线攻击力较弱的对手1.半场人盯人防守方法 (略)半场五对五比赛方法：(参见教材中三对三擂台赛的比赛方法)2.半场人盯人防守配合要点分工得当，强防强、弱防弱分工负责，谁的人谁负责。
个人防守的位置、距离、姿势、步法要正确3.易犯错误与纠正方法易犯错误：防守位置经常站错，比赛时经常不能保持在对手与球篮之间纠正方法：讲清防守位置的重要性，通过一防一、二防二练习提高保持正确防守位置的意识，并随时停止比赛检查强化4.教学建议(1) 人盯人防守教学时，首先要进行责任教育，要让学生知道分工负责是集体配合的根底针对中学生愿意进攻不愿意防守的情况，在练习前或比赛前先指出这种现象揭示出来，并加以否认，同时鼓励和表扬那些认真负责防守的同学2) 人盯人防守教学中要注意培养学生的个人防守能力脚步灵活程度，防守意识，面对各种对手应采取不同的措施等开始可以进行一些重点的防守步伐练习，如滑步、后撤步、侧身跑、急停急起等，然后结合进攻进行对抗练习，如一个队员徒手做跑、停、跳等动作，另一个队员紧跟模仿练习或运球一对一全场攻守，或者做半场的三对三传球抢球练习等，逐渐过渡到教学比赛中去3) 在教学比赛中练习人盯人，首先要注意位置、距离、步伐姿势等要素的控制先示范讲解各要素控制要点，然后在比赛中加以验证开始可以让防守人随着进攻者传球移动，然后检查防守人位置站得是否正确，距离是否适宜，步伐姿势是否恰当，让学生建立正确的概念，然后在比赛进行中，停下来检查防守人实际情况。
逐渐让学生形成正确的动作4) 初学者打比赛时，容易出现扎堆的现象，大家都奔球去所以在人盯人防守教学开始阶段，可不要求同伴之间协同防守主要强调各自防守好自己的对手，最大限度的防止其得分，或发挥别的作用，待比赛比拟正常后再培养协防能力5) 人盯人防守相对联防来说，比拟容易犯规，而中学生初学篮球，容易造成较重犯规在教学中要教会学生正确防守方法，特别是对方在跳起时，或在快速奔跑时，要提醒学生不能剧烈冲撞，以防止造成伤害事故第四章：篮球竞赛规那么及裁判法篮球规那么是篮球运动的法律性文件，是篮球竞赛唯一的理论依据裁判法是临场裁判员的工作方法，指导裁判员如何完成一场竞赛的裁判工作 篮球竞赛的主要规那么 一、违例及其罚那么 违例是违反规那么的行为裁判员应根据以下根本原那么来判断是否违例： l 规那么的精神和意图以及坚持比赛完整的需要 l 在每场比赛中运用常识的一致性，在比赛中要记住有关队员的能力以及他们的态度和行为 l 在比赛控制和比赛流畅之间保持平衡的一致性，对于参与者们正想做什么以及宣判什么比照赛是正确的，要有一种“感觉〞 罚那么是发生违例的队失去球权，由对方在最靠近违例的地点掷界外球，直接位于篮板后面的地方除外；如果球进入球篮但投中无效，随之而来的掷界外球应在罚球线延长线界外处。
裁判员宣判程序：鸣笛并做停表手势~违例手势~新的进攻方向 1、运球违例〔两次运球或非法运球〕 运球的概念：持球队员在原地或移动中，用单手连续按拍借助地面反弹起来的球的技术球在一手或双手之中停留的一刹那运球即停止不能翻腕运球〔携带球〕，不能双手同时拍球，不能两次运球漏接：运球开始或结束时，队员偶然地失去球，接着又恢复控制球漏接不是运球三不碰〞可以再次接触球 2、持球移动违例〔走步〕 〔1〕中枢脚确实定 第一种类型：队员双脚着地接到球〔原地接球〕，可用任一脚作中枢脚，一脚抬起的一刹那，另一脚就成为中枢脚 第二种类型：队员在移动或运球中接到球第一种情况：队员接到球时一脚正触及地面，另一脚一触及地面，原先那只脚就成为中枢脚；如队员跳起原先触及地面的那只脚并双脚同时落地，那么哪只脚都不能成为中枢脚第二种情况：队员接到球时双脚离开地面：A、双脚同时落地，任一脚都可作为中枢脚；B、两脚分先后落地，先触及地面的脚是中枢脚；C、一脚落地又跳起这只脚并双脚同时落地，哪只脚都不能成为中枢脚 〔2〕判定持球移动 确定中枢脚后，队员在传球或投篮中，可抬起中枢脚，但在球离手前不准落回地面；队员开始运球时，在球离手前不准提起中枢脚。
哪只脚都不能作为中枢脚时，如队员传球或投篮，可抬起一脚或双脚，但在球离手前不准落回地面；如运球，在球离手前哪只脚都不可以抬起 3、球回后场违例 〔1〕三个必备条件：A、控制球队才能出现球回后场；B、必须是控制球队使球从前场进入后场；C、必须是控制球队的队员在后场首先触球 〔2〕球回后场违例的几种情况：队员从前场跳起，在空中直接从中圈跳球中获得控制球，并一脚或双脚落回后场；队员在前场跳起于空中获球后落在后场；队员从后场起跳，在空中接住同队队员从前场传来的球后落在前场；队员骑跨中线时接前场来球等等 〔3〕不算球回后场违例的情况：被防守队员断回后场的球，可以被双方任一球队重新获得；运球队员在中线附近由后场向前场做后转身运球，即使身体接触了前场地面但球运在后场地面上，继续向前运球；在前场投篮出手后球弹回后场 4、球出界与掷界外球违例 当球触及界外队员或任何其他人员、界线上或界线外的地面或任何物体、篮板的支柱或反面时即为球出界 5、时间类的违例 〔1〕3秒违例：在比赛计时钟已经启动、某队在场上控制活球时，该队队员在对方限制区内不得停留超过连续3秒钟队员在限制区内停留接近3秒时，可允许他向篮下运球投篮。
连续投抢不受3秒规那么限制队员准备离开限制区时或当处于限制区内的队员正在做投篮动作且球正在离手或已离手时不算3秒违例 〔2〕5秒违例：罚球队员在裁判员递交球后5秒没有投篮出手；掷界外球的队员在裁判员递交球后或已将球放在他可处理球的地点后5秒没有将球掷入场内；持球队员被严密防守，在5秒内没有传、投、滚或运球时 〔3〕8秒违例：进攻队员在后场控制活球时，该队没有在8秒内使球进入前场 〔4〕24秒违例：当一名队员在场上控制一个活球时，该队必须在24秒内完成投篮必须满足以下条件才构成一次投篮： l24秒装置鸣响之前球必须离手 l球离手后在24秒钟装置鸣响前必须触及篮圈 当在24秒接近结束时投篮，球已离手在空中飞行时24秒钟装置鸣响，如球进入球篮，此球为投中如果球触及篮圈但未进入球篮，球仍是活球，没有违例发生并且比赛不中断应继续进行 以下情况24秒从中断处连续计算：球出界仍由原控制球队掷界外球；裁判员中止比赛以保护受伤队员 6、干扰球违例 〔1〕在投篮的时候，当球在飞行中下落并完全在篮圈水平面上时，进攻或防守队员均不能触球 〔2〕当球在球篮中时，防守队员不得触球或球篮 〔3〕当球触及篮圈时，攻守队员都不得触及球篮或篮板，但可以触球。
进攻队员违例，投中无效；防守队员违例，球即使没中也要判攻方得分 7、脚踢球与拳击球 成心踢球、用拳击球或用腿的任何局部拦阻球为违例，脚或球--地碰球不算违例 8、跳球----交替拥有 交替拥有规那么是以掷球入界而不是以跳球来使球进入比赛的方法 在非每半时和决胜期开始的跳球情况中，双方球队将交替在最靠近出现下一次跳球情况的地点掷球入界在每半时或决胜期最初的跳球中未获得控制球的队应开始交替程序，将球判给该队在最靠近出现下一次跳球情况的地点掷球入界当一名裁判员将球置于掷球入界队员可处理时，交替拥有程序开始，当传出的球触及一名界内队员或掷球入界队发生违例时结束 二、犯规及罚那么 犯规是违反规那么的行为，含有身体接触和违反体育道德的举止犯规可分为侵人犯规和技术犯规 宣判程序：鸣笛并做停表手势~用手势说明犯规队员的号码、犯规性质及罚那么 罚那么：由对方掷界外球；如犯规队每节全队累计达4次后，罚球2次；如被侵犯队员在做投篮动作，投中2分或3分，加罚一次；不中那么罚2次或3次 身体接触问题： 1、接触的概念〔规那么第七十三条〕 2、判断身体接触的根本原那么： l 规那么的精神和意图以及坚持比赛完整的需要。
l 运用“有利/无利〞概念中的一致性，裁判员不应企图靠不必要的打断比赛的流畅来处分附带的身体接触，况且这样的接触没有给有责任的队员利益，也未置他的对方队员于不利 l 在每场比赛中运用常识的一致性，在比赛中要记住有关队员的能力以及他们的态度和行为 l 在比赛控制和比赛流畅之间保持平衡的一致性，对于参与者们正想做什么以及宣判什么比照赛是正确的，要有一种“感觉〞 3、处理身体接触的原那么： l 每个队员都有责任尽量能防止发生身体接触 l 每个队员都有权占据没有被对方队员占据的位置 l 每一名跳起在空中的队员都有权落在自己起跳的位置，或落在起跳前未被对手占据的位置 l 从背后来的身体接触不是正常的篮球比赛动作在背后的队员通常要对身体接触负责 l 发生了身体接触由造成身体接触的人负责 规那么对身体接触与侵人犯规的假设干规定： 1、合法的防守位置：双脚以正常跨立姿势着地；面对对手；两臂向上伸直，两脚间的距离与身高成比例 2、防守控制球队员和不控制球的队员： 〔1〕不控制球的队员和任何防守他的对手必须考虑时间和距离的因素，即都不能离对手太近如果队员在上位时无视了时间和距离的因素并发生身体接触，他应对接触负责。
〔2〕在防守控制球队员时，时间和距离的因素可置之不顾 3、谁先到达某处，谁就有权通过：判断阻挡与撞人的主要依据进攻队员头和肩部已越过对手并发生了接触，判防守阻挡；进攻队员以胸或肩撞在处于合法防守位置的对手的躯干部位，判进攻队员撞人犯规 4、队员的位置与球的关系：双方队员为抢球而发生身体接触，宣判犯规时必须考虑双方队员距球的位置如队员从对方队员的旁边或后面位置上去抢球，而对方已占据有利位置，发生身体接触，前者负责；如双方面对面均处于有利位置，发生身体接触可不予考虑，除非队员用臂、肩、臀或腿将对方推离 5、垂直原那么：队员对直接在他们上面的空间拥有权力防守队员不能将双臂放在进攻队员上方，以阻止进攻队员垂直起跳和投篮；进攻队员不能斜着跳起而撞在处于合法防守的队员身上 6、腾空的队员：从场上某处跳起在空中的队员有权不受对方阻碍再落到原地点上，也可落在场上另外在起跳时没有被对手占据的地点和从起跳点至落地点之间的直通路径当对手已跳起在空中后，队员不得移至对手的路径上 7、手测：当对手位于某队员的视野之外时，偶尔的触及是合法的 8、合法掩护与非法掩护：掩护对手的队员在掩护时两脚着地未移动为合法掩护；掩护对手的队员在移动中进行掩护并与被掩护的队员发生身体接触为非法掩护。
几种特定犯规及其罚那么： 1、技术犯规：队员或教练员及随队人员违反规那么，漠视裁判员的劝告或有不正当、不道德的行为都将被视为技术犯规技术犯规不包含身体接触 罚那么：竞赛中队员的技术犯规判给1次罚球和在中场掷界外球；竞赛休息期间所有人员的技术犯规均判给两次罚球；竞赛中球队席上的人员技术犯规，判给两罚一掷 2、违反体育道德的犯规：依裁判员的判断，使用超出规那么的精神和意图及不合理的动作进行比赛而造成的侵人犯规裁判员应依据以下原那么来判定： l 如果一个队员不是以打球为目的而发生身体接触 l 如果一个队员以打球为目的，但造成过度的身体接触 l 如一名队员拉、打、踢或成心地推对方 3、取消竞赛资格的犯规：任何技术犯规、侵人犯规十分恶劣的不道德行为罚那么为：两罚一掷 4、双方犯规：双方队员同时犯规比赛应以以下方式重新开始： l 如双方犯规发生时，球投中有效，那么由投中队对方在端线掷界外球 l 双方犯规发生时假设一队控制球或被判给球权，那么由该队在离犯规发生最近处掷界外球 l 假设双方均未控制球或未判给球权，那么进行交替拥有 5、特殊情况下的犯规：几乎同时发生多起犯规，在此情况下的处理原那么：登记犯规；罚那么相同相互抵消跳球；必须分出犯规的先后次序，按次序进行罚球；后面如有新的罚那么，前面罚那么中的掷界外球权将被取消。
6、打架：在打架时，任何坐席人员离开球队席区域的界限应被取消竞赛资格，并登记教练员一次技术犯规，按教练员技术犯规进行处分 篮球竞赛裁判法 一、裁判员的职责与权力 1、裁判员的组成：主裁判员、副裁判员、记录员、助理记录员、24秒计时员各1名 2、主裁判员的职责与权力： l 检查和认可所有用于比赛的器材 l 指定正式比赛计时钟、24秒钟装置、秒表，并确认记录台人员 l 在每节和决胜期的开始在中圈执行跳球 l 在必要时有权停止比赛 l 当球队经裁判员通知后如拒绝出场比赛或阻挠比赛进行时，裁判员有权宣布该队弃权 l 在第2节、第4节和任何决胜期结束时，仔细核对记录表；或必要时核准比分 l 在任何必要时或裁判员之间意见不一致时作最后决定 l 有权决定规那么所未提及到的事项 l 竞赛开始前20min到达场开始行使权力，竞赛时间终了时权力结束 二、竞赛前的准备工作 1、开好准备会 2、做好准备活动 3、赛前准备：竞赛开始前20分钟进入场地，与记录台取得联系，检查竞赛设备，选择竞赛用球，观察球队练习情况，主裁判员宣布离竞赛开始还有3分钟 三、临场裁判员的名称及分工与配合 1、名称：执行裁判与配合裁判；前导裁判与追踪裁判。
2、两裁判员的工作原那么：监控原那么；捅进原那么；寻找缝隙原那么；保持移动原那么 3、追踪裁判员的主要职责 l 2分投篮和3分试投 l 假设某一队员投篮，球离手前，是否该节时间已到或发生了24秒违例 l 篮圈水平面以上发生的情况，干预得分和对球干扰 l 篮板球情况，特别注意外线队员 l 有球和无球掩护 l 用手触摸对方 l 低策应区，特别是弱侧 l 不在前导裁判员附近的犯规 l 带球走违例，接近前导裁判员及靠近球篮 l 24秒钟装置 l 当球不在其主要职责区域内时覆盖无球区域 l 自己左侧的边线及中场线、球回后场 l 8秒违例 4、前导裁判员的主要职责 l 篮下发生的的情况 l 中锋策应情况 l 整个限制区内的活动 l 掩护〔绝大局部无球掩护〕 l 抢篮板球情况〔抢篮板时推人〕 l 接近球篮的投篮情况 l 自己左侧的边线及端线 5、临场裁判员的分工与配合 〔1〕比赛开始时为裁判员的分工与配合 主裁判：鸣笛通知离比赛开始还有1分钟；与副裁判联系；进入圆圈抛球〔不衔哨，抛球后不动，成为追踪裁判〕。
副裁判：两脚骑跨中线站立〔衔哨，做开表手势〕；与主裁判和记录台联系；观察违例及犯规；担任前导裁判 〔2〕跳球时的分工与配合：中圈跳球与两个罚球圈跳球时的两种跑动路线一至竞赛中宣判争球，应在宣判后换完位，由面对记录台的裁判员担任执行裁判配合裁判总是担任前导裁判 〔3〕半场的区域分工后配合： l 前导裁判负责的区域：4、5区及队员在6区向篮下切入时； l 追踪裁判负责的区域：1、2、3、5、6区 l 5区为共管区； 当球在追踪裁判的区域时，由追踪裁判负责观察球及球周围的情况，前导裁判观察无球区及3秒违例；当球在前导裁判的区域时，由前导裁判负责观察球及球周围的情况，追踪裁判观察无球区及3秒违例；当球在共管区时，两人共同观察 裁判员的移动：追踪裁判的移动，向下不应超过罚球线的处长线，向前不应超过三分线，向内不应超过球场的中枢线，宣判时的距离应为3~5米；前导裁判的移动是沿着底线，面向球场迎着进攻方向，从他左侧的3分线至右侧的限制区底角 裁判员的位置：位置选择的原那么，看到攻守队员之间的缝隙和球周围的情况，两裁判员的视线始终“夹〞着球和10名队员 全场进攻时的移动：前导裁判员进攻方向的右侧跑在球的前面；追踪裁判员跟在进攻方向的左前方距球3～5米。
〔4〕裁判员所负责的线与掷界外球时的配合： 裁判员所负责的线：前导裁判员负责进攻方向右侧边线与前场的端线；追踪裁判员负责左侧边线与中线 各种位置上掷界外球的配合： 后场掷界外球时，追踪裁判担任执行裁判；前场掷界外球时，只有在前场右侧边线从罚球线的延长线至端线的距离内和端线外掷界外球时，由前导裁判担任执行裁判，其余均由追踪裁判执行 〔5〕投篮时的分工与配合： 当投篮的球在空中时，双方有判应负责观察球的飞行、攻守双方有无干扰球违例、球是否中篮；前导裁判负责观察篮下队员的肩部以下动作、有无犯规在4区出现3分投篮时和快攻中出现3分投篮，前导裁判负责做出3分预投手势〔协助追踪裁判〕 〔6〕宣判犯规时的配合： 当一名裁判员宣判犯规后，另一裁判员不要急于捡球，应先观察场上队员的行动并协助宣判裁判记住犯规队员号码及投篮的球是否中篮，然后再去拿球 〔7〕罚球时的分工与配合： 执行裁判：进入罚球区，用手势说明罚球的次数；将球递交给罚球队员；退出罚球区做罚球次数的手势并默计5秒；观察罚球队员违例、中篮、干扰球等 配合裁判：负责第2次罚球；负责观察限制区两侧队员的违例与犯规 〔8〕暂停时的分工与配合： 暂停时，由靠近记录台的裁判员担任执行裁判。
配合裁判持球站在暂停后竞赛重新开始的地点；如果暂停后需要罚球或跳球，应站在罚球区和应该跳球的圆圈内 〔9〕宣判的程序： 宣判违例的程序：鸣笛并做出停表手势~违例类型手势~新的进攻方向〔球出界直接指向新的进攻方向〕 宣判犯规的程序：鸣笛并做出停表手势〔另一手臂和手掌斜下方伸出，掌心向下指向犯规队员腹部以下〕~投篮有效无效手势〔如属控制球队员犯规，迅速做出控制球队犯规手势〕~向记录台宣告〔投篮有效无效手势~犯规队员号码~犯规性质~新的进攻方向和罚那么〔控制球队犯规手势〕 宣判犯规、争球后裁判员换位的方法：宣判争球与犯规后两裁判员应互换位置，换位时沿右侧进行移动跳球时，由换位后面向记录台的裁判员执行跳球；罚球时，由换位后的追踪裁判执行罚球 〔10〕每半时终了和决胜期的分工与配合 追踪裁判重点观察场的投篮情况和投篮时有无犯规；前导裁判注意观察计时钟的时间 四、竞赛结束后的工作 主裁判审查记录表，副裁判、主裁判依次签字，裁判员的权力即告结束 篮球竞赛的记录台工作 记录台人员包括记录员、助理记录员、计时员、24秒计时员各一人 一、计时员的工作方法 1、开动竞赛计时钟； l 在跳球时球被跳球者合法拍击。
l 罚球不成功且球继续是活球，球触及场上一名队员 l 掷界外球球触及了一名场内队员 2、停止竞赛计时钟； l 在一节或决胜期比赛时间终了 l 当球是活球时一名裁判员鸣哨 l 当球是活球时24秒钟装置信号响 l 某队已请求暂停，对方队投篮得分 l 在第四节或任何决胜期的最后两分钟内投篮得分 二、24秒计时员的工作方法 1、开动24秒装置一旦队员在场上获得控制活球时，就启动或重新启动24秒钟装置 2、停止24秒装置一旦出现以下情况就停止或重新设置24秒钟装置： l 当因犯规、跳球或违例裁判员鸣哨时，但不包括球出界判给原控制球队员掷界外球 l 投篮球进入球篮 l 投篮球触及篮圈 l 由于控制球队对方的某些行动使比赛停止 3、24秒连续计算当原控制球的同一队由于如下的结果被判给掷界外球时，停止但不重新设置24秒钟装置： l 球出界 l 双方犯规 l 任何因控制球队的原因引起的比赛停止 三、记录员的工作方法 1、记录表的记录方法 〔1〕赛前应填写的局部； 〔2〕暂停的记录方法； 〔3〕犯规的记录方法； 〔4〕累积分的记录方法； 〔5〕每节结束时的记录方法； 〔6〕竞赛结束后的记录方法。
2、宣告工作 〔1〕暂停的时机 1〕球成死球并停止竞赛计时钟时以及裁判员与记录台联系报告完犯规或违例之后；2〕对方投篮得分，在对方投篮之前或之后要求了暂停；3〕罚球中间发生犯规，在执行新罚那么发球未进入竞赛状态时 在正规的比赛时间内，每队可准予5次暂停上半时的任何时间可准予2次暂停，下半时的任何时间可准予3次暂停，在每一决胜期的任何时间可准予1次暂停未用过的暂停不得遗留给下一个半时或决胜期 〔2〕换人的时机 1〕某队请求暂停被允许后；2〕宣判了犯规或争球后；3〕违例后只有掷界外球的非违例队可要求替换队员；4〕最未一次罚球成功后，只有罚球队员可以被替换；5〕在比赛第四节最后两分钟或任何决胜期中对方投中得分而本方已请求替换时 四、助理记录员的工作方法 助理记录员坐在记录员旁边并协助其工作他的职责是操作记录板装置以使实际得分、队员及两队犯规次数与记录表保持一致第五章：篮球教与学的评价一、篮球动作评价标准1.原地单手肩上投篮评价方法：罚球线后每人罚球10次，计命中率评价标准：成绩优良中差达标投中6个球投中4～5个球投中2～3个球投中0～1个球技评整个动作完成好，全身用力协调，出手动作、投篮弧度正确，球的落点集中。
整个动作完成较好，全身用力比拟协调，出手动作、投篮弧度比拟正确，球的落点比拟集中整个动作根本能完成，全身用力根本正确，出手动作、投篮弧度根本正确，球的落点分散整个动作根本完成，全身用力、出手动作、投篮弧度某方面有问题，球的落点分散2.运球接行进间单手肩上投篮评价方法：(图8-8) 从一侧中线与边线交点处开始，运球快速跑向球篮接行进间单手肩上投篮 (如投篮不中须补投中篮)，然后，运球到另一侧中线和边线交点处后，迅速运球折回到篮下投篮，投中后返回出发点，以所需时间确定成绩评价标准：成绩优良中差达标男生17 (秒)19 (秒)21 (秒)21 (秒) 以上女生19 (秒)21 (秒)23 (秒)23 (秒) 以上技评整个动作完成正确，并且协调流畅，运球、上篮动作无违例现象整个动作完成正确，并且比拟协调，运球、上篮动作根本无违例现象整个动作根本能完成，运球、上篮动作有时有违例现象运球或上篮动作不能完成，运球、上篮经常违例3.男生做三秒限制区外30秒跳起投篮女生做三秒限制区外30秒原地投篮评价方法：。