分 课 时 电 子 教 案课 题 课题１ 金属材料（1）执行时间 月 日分课时1总课时电教课时教 学 目 标①了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；了解常见金属的特征及其应用②通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系③通过资源共享，激励学生的合作参与意识重点难点认识金属物理性质的相似性和差异性教学准备自制多媒体课件教 学 程 序 设 计教学拓展【创设情景】 故事引入： 1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，天气十分寒冷……一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末猜一猜】听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？学生猜测：可能是因为金属锡在较低温度下容易挥发或者是因为金属锡在较低温度下像水一样流入地下不见了多媒体展示】原来是因为白锡怕冷，在温度低于-18摄氏度时，体积就会骤然膨胀，原子间空隙加大如果温度下降到-33摄氏度，这种变化就像传染病一样迅速蔓延这种现象人们称为“锡疫”，使整块的锡很快变成粉末上述情况的出现，就是因为气候冷造成的 【说一说】 在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？ 【交流与小结】在日常生活中，我们要在了解金属物理性质的基础上合理应用金属。
例如：不能用铜丝来做保险丝，不要买劣质的起子做工具，不要买容易脆断的金属眼镜架等等议一议】：你最想知道哪些关于金属材料的知识？【活动探究】金属材料和非金属材料在物理性质上的差异性：小组协商选择你认为有价值的金属和非金属材料，自己确定研究方案，从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多角度进行比较谈一谈】你知道金属材料具有哪些共同的物理性质？学生在分析实验和阅读教材图并小结：金属一般都具有光泽，能够导热、导电，有延性、展性等等而非金属不具有上述物理性质教师补充】1、具有光泽是金属很重要的物理性质例如：纯铜的粉末和氧化铁的粉末，它们的颜色几乎相同，都是红色的，如何从外观上进行区别呢？有光泽的是纯铜的粉末，而没有光泽的是氧化铁的粉末2、有同学提出，能否根据是否能燃烧来区分金属材料和非金属材料，有两点要注意：燃烧属于物质化学性质的范畴，不能单纯从是否能燃烧来区分金属材料和非金属材料，这些知识都会在下一个课题中学到 在日常生活中，你见到过哪些金属材料？你能说出它们的用途吗？反过来，通过它们的用途，你能推测出它的相关物理性质吗？有兴趣的同学，请你走上讲台，为我们作一次精彩的演说！现在，你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系？学生交流与小结：金属的物理性质决定它的相关用途，而由用途可以大致推测出它的物理性质。
即：性质决定用途，用途反映性质归纳整合】 通过本节课的研究，学到了哪些关于金属材料的知识？有什么全新的体验？请同学们说说 板书设计课题１ 金属材料1、金属材料的物理性质有颜色和光泽，常温下为固态（汞除外）；不同金属的密度、硬度不同有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高；2、性质决定用途，用途反映性质教学反思 分 课 时 电 子 教 案课 题 课题１ 金属材料（2）执行时间 月 日分课时2总课时电教课时教 学 目 标①了解常见金属的特征及其应用，认识加入其它元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金②通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值重点难点如何合理考虑金属物质的用途教学准备自制PPT课件、黄铜片、纯铜片、纯锡、易拉罐等教 学 程 序 设 计教学拓展【师生交流】课件播放： 要把神州5号飞船送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温与此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一来，火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。
结合教材表8—1和教材的资料，谈谈你的想法学生阅读与交流：1、从表8—1和教材的资料得知，所有的纯金属如果从熔点角度来看，都不符合火箭外壳的设计标准2、可以通过化学方法制造代用品来解决日常生活中对各种材料的需求教师再次指导学生阅读并强调：事实上，目前已制得的纯金属只有90余种由于科学技术的日新月异，仅有的这些纯金属已经远远不能满足工农业生产和国防技术现代化的需求因此合金材料应运而生活动探究】 .合金材料与纯金属材料在物理性质上的差异性：小组协商选择你认为有价值的合金材料与纯金属材料，自己确定研究方案，从光泽、颜色、硬度、熔点等多角度进行比较议一议：你知道合金材料有哪些优良的物理性能？学生分析与小结：1、合金的很多性能与组成它们的纯金属不同，使合金更容易适合于不同的用途，或者要求更高的材料需求比如硬度更大、熔点更高、加工更方便，并且改变了颜色、密度、韧性、耐磨性、导热性、导电性以及延性、展性等等2、生铁和钢都是铁的合金，它们的主要区别是含碳量不同3、钛和钛合金具有很多优良的性能，是21世纪的重要金属材料拓展研究】 设计与辩论：综合考虑飞行中火箭的实际情况，①设计出制造火箭外壳所用材料的物理指标；②公开辩论所设计物理指标的可行性。
归纳整合】通过本节课的研究，学到了哪些关于金属材料的知识？有什么全新的体验？还有哪些疑惑不解的地方？请同学们说说 板书设计课题１ 金属材料（2）二、合金1、合金是在金属中加热熔合某些金属（或非金属）形成的具有金属特征的物质2、合金与组成它们的金属性质比较（存在差异，体现优异）3、合金比纯金属具有更广泛的用途4、新型金属材料钛和钛合金 形状记忆合金教学反思 分 课 时 电 子 教 案课 题 课题2 金属的化学性质-1执行时间 月 日分课时1总课时电教课时教 学 目 标1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；2、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反应以及与化合物的溶液的反应3、通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯重点难点金属与氧气反应；金属与酸的反应；教学准备PPt多媒体课件；镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、和镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条教 学 程 序 设 计教学拓展【创设情境引入】多媒体展示下列实物照片：黄金项链、银戒指、铁匠铺刚打制出的镰刀、镁条问题：是否为各种金属的本质颜色?不是本质颜色的原因是什么？【学生活动】①学生讨论并填写下列表格并交流：（任选两种）物质本色观察到的颜色是否变色原因（猜想） ②猜想镁条、镰刀变色的原因。
③链接民间谚语：“真金不怕火炼”的具体含义是什么？学生讨论、小结：有的金属能与氧气发生反应，有的不能如：3Fe+2O2====Fe3O4学生猜想：金属与酸可能会发生反应活动与探究：探究金属能否与酸反应从以下几方面进行观察）金属是否有气体产生速度用燃着的木条放在试管中，有何现象 学生完成表格，讨论、交流知识情景再现①观察漫画②补充素材：多媒体展示银戒指、铅、白金戒指与硫酸反应的现象问题：从你的探究和情景素材中你有何发现或有哪些收获？学生回答：①不是所有的金属都可与酸发生反应②金属种类不同，与酸反应的剧烈程度不一样③产生的气体能燃烧，经检验是氢气学生书写上述反应的化学方程式：① Mg+2HCl=MgCl2+H2↑② Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑③Fe+2HCl=FeCl2+H2↑问题1：根据与酸反应的快慢或剧烈程度，能否判断出上述金属中哪种最易与酸反应，即它们的金属活动性如何？问题2：①上述反应是否是我们学过的化合反应、分解反应？②上述几个反应有何共同点？学生讨论、归纳反思小结：①Mg、Fe、Zn、Cu的金属活动性依次减弱②置换反应的定义2.活动与探究：黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金，进行诈骗活动。
因为单纯从颜色、外形上看，黄铜（铜锌合金）与黄金极为相似，所以很难区分现请你设计两种实验方案鉴别真假黄金，要求写出实验方法、现象和结论 板书设计 课题2 金属的化学性质-11、金属的哪些化学性质①能与O2反应：4Al+3O2=2Al2O3②能与稀盐酸(或稀硫酸)反应：Mg+2HCl=MgCl2+H2↑Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑教学反思 分 课 时 电 子 教 案课 题 课题2 金属的化学性质-2执行时间 月 日分课时2总课时电教课时教 学 目 标1、初步认识置换反应2、通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题重点难点金属活动性顺序；置换反应的判断教学准备铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条教 学 程 序 设 计教学拓展【复习巩固】你知道了金属的哪些化学性质，并写出有关的化学方程式实验探究】①教师展示：铝丝、硫酸铜溶液、硫酸镁溶液②学生探究，完成下表：药品实验现象结论铝与硫酸铜溶液 铝与硫酸镁溶液 ③教师补充：铁丝、铜丝、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液。
学生交流学生1：我发现铝能与硫酸铜溶液反应而不能与硫酸镁溶液反应，知道了天平不平衡的原因学生2：我发现铁能置换出铜、银，不能置换出铝学生3：……问题：根据你的发现，你能分析一下原因吗？学生分析：①铝能置换出铜、银，说明铝的活动性比铜、银强②铁能置换出铜、银，说明铁的活动性比铜、银强③铁、铜不能置换出铝，说明铝的活动性比铁、铜强归纳】Fe、Cu、Al、Ag的活动性顺序从强到弱是Al、Fe、Cu、Ag金属活动性顺序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au问题与启示问题：①是不是所有的金属都能与酸反应？②是不是所有的金属都能相互从其化合物的溶液里置换出来？启示：①金属与酸发生反应的条件②金属与金属化合物溶液反应的条件反思小结①归纳金属的化学性质：与氧气反应、与酸反应、与金属化合物溶液反应②金属活动性顺序应用：置换反应的条件练习与巩固】1下列物质能由金属与酸直接反应生成的是（ ）A、CuCl2 B、FeCl3 C、ZnCl2 D、AgCl2、下表是某种常见的金属的部分性质：颜色、状态硬度密度（g/cm）熔点（℃）导电性导热性延展性银白色固体较软2.70660.4良好良好良好将该金属投入稀盐酸中，可产生大量的无色气体。
根据上述信息回答以下问题：①试推断该金属可能的一种用途②该金属的活动性比铜填“强”或“弱”）③请自选试剂、设计实验探究该金属与铁的活动性强弱，并完成下表：你的一种猜想验证方法现象结论 ④若这种金属就是铝，而有些不法商贩为了牟取暴利，用铝等一些其他金属掺杂甚至代替纯银饰品卖给不知情的顾客，请你利用家中已有的条件设计一个方案，帮助鉴别这些饰品的真伪 板书设计课题2 金属的化学性质-21、归纳金属的化学性质：与氧气反应与酸反应与金属化合物溶液反应2、金属活动性顺序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au金属活动性顺序应用：置换反应的条件教学反思 分 课 时 电 子 教 案课 题 课题3 金属资源的利用和保护（第1课时）执行时间 月 日分课时1总课时电教课时教 学 目 标1、知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；2、增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值重点难点了解从常见铁矿石中提炼铁的原理含杂质不纯量的化学方程式的计算教学准备PPt多媒体课件；戒指；镊子；酒精灯；火柴教 学 程 序 设 计教学拓展【师生活动】[教师]地球上存在着丰富的矿产资源，矿产资源的利用对一个国家的工业发展有着十分重要的作用。
金属资源就属于矿产资源的一个重要的分支请同学们谈谈你们对金属资源的认识展示图片[教师]展示部分常见矿石的实物以及图片如：赤铁矿（主要成分Fe2O3）、黄铁矿（主要成份FeS2）、菱铁矿（主要成份FeCO3）、铝土矿（主要成份Al2O3）、黄铜矿（主要成份CuFeS2）、辉铜矿（主要成份Cu2S）[教师]展示各种金属元素在地壳中的含量表格，请大家找出地壳中含量最高的是哪一种金属？[学生]铝[小结]地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全可是由于我国人口众多，人均水平只有世界的1/3在所有的金属中，含量最丰富的是铝，而提取量最大的是铁[教师]课件展示--铁的用途[教师]你们知道我国是从什么时候开始生产和使用铁器的？[学生]春秋战国时期[学生阅读介绍]我国古代炼铁图——了解我国炼铁的悠久历史新中国成立后钢铁工业的发展——上海宝山钢铁公司炼铁高炉；为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票[教师] 人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢【演示实验】 [实验8—3]一氧化碳还原氧化铁的实验 [教师]展示图片步骤：把部分装置连接好，然后取5mL浓硫酸倒入，再加入5mL的甲酸，3g Fe2O3塞紧橡皮塞，浓硫酸和甲酸混合会放热，反应开始。
如果反应过程中温度不够再用酒精灯加热看到石灰水中的气泡连续均匀时，把尖嘴管的点燃，再给反应物加热反应2～3分钟，红色粉未变黑时，用磁铁靠近试管底部效果比较明显一氧化碳还原氧化铁的步骤：气—灯—灯—气分析实验现象，完成反应方程式介绍炼铁的原理[教师]课件展示—我国钢铁产量变化[小结]1．炼铁的原料：铁矿石、焦炭、石灰石2．炼铁原理：3CO+Fe2O32Fe+3CO2[学生] 观察实验，描述现象，思考原理，完成化学方程式二、涉及到杂质问题的计算[教师] 在实际生产中，所用的原料或产物一般都是含有杂质的因此，在实际生产中必然会涉及到杂质的计算问题例1、1000t含杂质20%的赤铁矿石中含氧化铁的质量是多少？例2、计算多少吨铁的质量分数为96%的生铁中含铁560t？例3、用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨？ [小结]有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量[学生练习]要炼出含杂质2%的铁3200t，需要含氧化铁质量分数为80%的赤铁矿石多少吨？ 板书设计课题3 金属资源的利用和保护（第一课时）一．铁的冶炼1． 原料：铁矿石、焦炭、石灰石2． 设备：高炉3． 原理：3CO+Fe2O32Fe+3CO2现象：红色变黑色，石灰水变浑浊。
二．涉及到杂质问题的计算教学反思 分 课 时 电 子 教 案课 题课题3 金属资源的利用和保护（第2课时）执行时间 月 日分课时2总课时电教课时教 学 目 标1、知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性2、通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法3、保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念重点难点金属资源的保护方法教学准备生锈的铁锁、长期未用的菜刀、几段生锈的铁丝、不能用的水龙头等教 学 程 序 设 计教学拓展【导入】出示生锈的铁钉、锁头、菜刀、水龙头等，让学生分析还能否使用讲解】据有关资料报道，现在世界上每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，但每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20％－40％，这是多么惊人的数字！因此防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题播放】多媒体播放视频――钢铁的蚀锈和危害【学生活动1】让学生分组将一周前做的铁钉生锈的对比实验展示给大家，交流说明操作方法、现象、结论和解释【小结】 铁生锈的实质：铁、氧气、水相互作用生成铁锈(主要成分Fe2O3)； 如果水中含有杂质如食盐，则生锈得更快；铁锈很疏松，若不及时除去，则生锈更严重。
学生活动2】让学生讨论并交流：1、根据铁生锈的条件请你提出可以用什么方法或思路来防止铁生锈？2、如何防止铁钉、锁头、菜刀等生锈？ 3、自行车的构件如支架、链条、钢圈等分别采取了什么防锈方法？【播放】多媒体演示视频――金属防锈的方法【讨论与交流】根据多媒体提供的信息请归纳具体有哪些方法可以防止铁制品生锈小结】防锈的方法：①首先保持铁制品表面的洁净和干燥②表面涂油、油漆、或表面镀上其他耐腐蚀的金属③通过反应使表面形成致密的氧化膜 ④加入其他金属制成耐腐蚀的合金【学生活动3】【阅读】课本第20－21页，【讨论与交流】结合身边的事例讨论以下问题：①地球上的金属资源非常丰富吗？②如何保护金属资源③废旧金属的回收利用有何意义？【播放】视频――“水俣病与废旧电池的回收” 学生分组展示从图书馆或互联网查到的有关废旧电池的污染情况的材料：如废旧电池中对人体有害的成分、废旧电池对水源的污染、废旧电池的回收等【小结】保护金属资源的有效途径： ①防止金属的腐蚀 ②回收利用废旧金属 ③合理开采矿物 ④寻找金属的代用品【作业布置】课本后的1、2、3题 板书设计课题3 金属资源的利用和保护（第2课时）1、铁生锈的实质：铁、氧气、水相互作用生成铁锈(主要成分Fe2O3)； 如果水中含有杂质如食盐，则生锈得更快；2、防锈的方法：3、保护金属资源的有效途径：教学反思 。