课题记承天寺夜游课时安排1授课时间主备人教学目标知识与技能1、反复诵读 ,领悟文章的思想感情2、了解文章写景抒情的方法3、品味朴素自然、意味隽永的语言过程与方法1、通过诵读 ,培养语感2、培养用朴素的语言表达感情的能力情感、态度与价值观1、学习作者旷达的心境 ,培养自己良好的个性2、领略文中月色自然之美 ,感受作者胸怀旷达之美教学重点分析文章的景色描写并体味意境 教学难点体会作者乐观旷达的心境导 学 过 程二次备课基础巩固与自学一、导入新课由歌曲?水调歌头?导入新课〔板书课题〕二、写作背景本文写于宋神宗元丰六年〔1083年〕 ,当时 ,作者被贬官到黄州已经有四年了元丰二年七月 ,历史上著名的“乌台诗案〞 ,御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句 ,断章取义八月 ,将他逮捕入狱过长时间的审问折磨 ,他几次都差点丢了性命十二月作者获释出狱 ,被贬谪到黄州任团练副使 ,但不得“签书公事〞 ,也就是说做着有职无权的闲官在这种情况下 ,作者写了这篇短文 ,对月夜的景色作了美妙的描绘 ,真实的记录了他当时生活的一个片段三、疏导字词遂至 ( ) 亦未寝 ( ) 藻荇 ( ) 竹柏( ) 四、指导朗诵〔配乐〕记 承 天 寺 夜 游苏 轼 元丰六年/十月十二日 ,夜 ,解衣欲睡 ,月色入户 ,欣然起行。
念/无与乐者 ,遂／至承天寺 ,寻/张怀民怀民/亦未寝 ,相与/步于中庭 庭下／如积水空明 ,水中／藻、荇交横 ,盖／竹柏影也 何夜无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳月色入户 欣然起行念无与乐者 遂至承天寺相与步于中庭庭下积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳 门 快乐的想 ……的人于是 一起、共同清澈透明交错纵横原来是……只是、罢了五、咬文嚼字 ,解释字词合作探究六、疏导文意通过前面的学习 ,我们与苏轼同游了承天寺 ,现在我们通过小组合作来将原文翻译成现代文 ,自然分组 ,选出中心发言人七、合作探究 ,品味文本1.作者为什么要夜游承天寺？ 〔提示：一是因为作者被贬谪 ,心情郁闷孤独；二是因为月色很美〕 2. 找出文中描写月色的句子 ,这月色有什么特点？采用了什么修辞手法？庭下如积水空明 ,水中藻、荇交横 ,盖竹柏影也月色：皎洁 空灵比喻3.你是如何理解“但少闲人如吾两人者耳〞？两层意思：(一)、是那些追名逐利的小人 ,趋炎附势 ,奔波钻营 ,陷入那茫茫宦海而难以自拔 ,何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？(二)、表现了作者安闲自适的心境 ,当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。
当堂达标 八、随堂练习1. ?记承天寺夜游?的主旨句是？本文表现了作者怎样的心情？请结合课文内容说说你的看法主旨句：但少闲人如吾两人耳中心：本文表现了作者乐观、旷达的心境 ,同时也含蓄地表现了失意情怀的自我排遣2.赏析：“庭下如积水空明 ,水中藻、荇交横 ,盖竹柏影也〞此句用比喻手法写出了月光比作积水 ,写出月光的的清澈透明；将竹柏倒影比作藻荇 ,写出竹柏倒影的交叉错杂 ,描绘了一个空明澄澈、疏影摇曳 ,亦真亦幻的美妙境界3.“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳〞这句话包含了作者怎样的复杂情感？被贬谪后的孤独寂寞与怀才不遇的痛苦、赏月的欣喜、漫步的悠闲等复杂的情感拓展提升八、拓展练习：1.收集有关写月的著名诗句及篇章 ,并作好摘录2.试采用文中借景抒情的写作手法 ,发挥你们丰富的想象力 ,描绘月夜下你们认为最迷人的景色教学反思十、板书设计记承天寺夜游月色景 人 苏轼 张怀民 情 郁闷 乐观豁达 惆怅4 / 44 / 44 / 4。