让全体学生共同开展让全体学生共同开展说“20以内的退位减法一单元教学设计 河南商丘铁三局三处学校 制作人:李春建一一设计意图设计意图二二单元目标单元目标三三过程设计过程设计 第一阶段：学生分层 第二阶段：复习铺垫 第三阶段：分层施教 第四阶段：分层练习 一一设计意图设计意图 二二单元目标单元目标 三三过程设计过程设计 第一阶段：学生分层 第二阶段：复习铺垫 第三阶段：分层施教 第四阶段：分层练习 要让人人学习有用的数学；不同的要让人人学习有用的数学；不同的人，学习不同水平的数学；使所有的学人，学习不同水平的数学；使所有的学生学习共同的核心数学生学习共同的核心数学一分层教学模式一分层教学模式学生分层学生分层 分层施教分层施教 分层练习分层练习二二“小组合作学习教学模式小组合作学习教学模式独立思考独立思考 小组讨论小组讨论 组际交流组际交流 集体评价集体评价 一一设计意图设计意图 二二单元目标单元目标 三三过程设计过程设计 第一阶段：学生分层 第二阶段：复习铺垫 第三阶段：分层施教 第四阶段：分层练习一双基目标一双基目标二开展性目标二开展性目标?国家数学课程标准?提出：“作为教育内容的数学，有着自身的特点和规律，他的根本出发点是促进学生的开展。
一一设计意图设计意图 二二单元目标单元目标 三三过程设计过程设计 第一阶段：学生分层 第二阶段：复习铺垫 第三阶段：分层施教 第四阶段：分层练习分五组编排：分五组编排：教教 材材：具体 抽象教教 法法：扶 放 一一设计意图设计意图 二二单元目标单元目标 三三过程设计过程设计 第一阶段：第一阶段：学生分层学生分层 第二阶段：复习铺垫 第三阶段：分层施教 第四阶段：分层练习较较 低低 层层 1.2 组组 较较 高高 层层 310 组组 一一设计意图设计意图 二二单元目标单元目标 三三过程设计过程设计 第一阶段：学生分层 第二阶段：第二阶段：复习铺垫复习铺垫 第三阶段：分层施教 第四阶段：分层练习9 加加 几几 “摘摘 苹苹 果果 游游 戏戏9加几填未知加数加几填未知加数“对号入座游戏对号入座游戏9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=一一设计意图设计意图 二二单元目标单元目标 三三过程设计过程设计 第一阶段：学生分层 第二阶段：第二阶段：复习铺垫复习铺垫 第三阶段：分层施教 第四阶段：分层练习9 加 几 “摘 苹 果 游 戏9加几添未知加数“对号入座游戏9+()=14 9+()=18 9+()=11 9+()=17 9+()=12 9+()=16 9+()=13 9+()=1559283746第三阶段：第三阶段：分层施教第三阶段：第三阶段：分层施教分层施教 例题 19+2 11 11 9 2想：想：9加（2）得 11，11减 9 得 2。
第三阶段：第三阶段：分层施教分层施教 例题 2摆一摆，算一算12 9 14 9 想：9加（）得12，想：9加（）得14，12减9得 14减9得 第三阶段：第三阶段：分层施教分层施教 例题 313 9 16 9 想：想：9加（）得13想：想：9加（）得16第三阶段：第三阶段：分层施教分层施教 15 9 17 9 想：9加 得15想：9加 得1718 9 想：9加 得18例题 4练习练习114-15 想：9加（）得14想：9加（）得1511131517-9=12141618-9=练习练习39+13 9+1613-9 16-9 练习练习2第三阶段：第三阶段：分层施教分层施教 方法一：一根一根数，14.13.12 6方法二：15 9 6 5 10 1 方法三：1596 10 5 4 方法四：1596 想：15105 5 1 6 15 9=?第三阶段：第三阶段：分层施教分层施教?新大纲新大纲?强调：教学评强调：教学评估要有利于促进学生开估要有利于促进学生开展要成认学生学习数展要成认学生学习数学的个别差异，用正面学的个别差异，用正面的方法发现和鼓励每一的方法发现和鼓励每一个学生的进步个学生的进步减法口诀破十法减法口诀破十法 （一）（一）减减 九九 加加 一一减减 八八 加加 二二减减 七七 加加 三三减减 六六 加加 四四减减 五五 加加 五五减减 四四 加加 六六减减 三三 加加 七七减减 二二 加加 八八15 96 10-915+16 （二）（二）差差 一一 得得 九九差差 二二 得得 八八差差 三三 得得 七七差差 四四 得得 六六差差 五五 得得 五五差差 六六 得得 四四差差 七七 得得 三三差差 八八 得得 二二9-5410-46 15 9611-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-414-9 14-8 14-7 14-6 14-515-9 15-8 15-7 15-616-9 16-8 16-717-9 17-818-920以内的退位减法以内的退位减法11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-414-9 14-8 14-7 14-6 14-515-9 15-8 15-7 15-616-9 16-8 16-717-9 17-818-920以内的退位减法以内的退位减法11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-414-9 14-8 14-7 14-6 14-515-9 15-8 15-7 15-616-9 16-8 16-717-9 17-818-920以内的退位减法以内的退位减法11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-414-9 14-8 14-7 14-6 14-515-9 15-8 15-7 15-616-9 16-8 16-717-9 17-818-920以内的退位减法以内的退位减法11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-414-9 14-8 14-7 14-6 14-515-9 15-8 15-7 15-616-9 16-8 16-717-9 17-818-920以内的退位减法以内的退位减法11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-414-9 14-8 14-7 14-6 14-515-9 15-8 15-7 15-616-9 16-8 16-717-9 17-818-920以内的退位减法以内的退位减法11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-414-9 14-8 14-7 14-6 14-515-9 15-8 15-7 15-616-9 16-8 16-717-9 17-818-920以内的退位减法以内的退位减法11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-414-9 14-8 14-7 14-6 14-515-9 15-8 15-7 15-616-9 16-8 16-717-9 17-818-920以内的退位减法以内的退位减法11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-414-9 14-8 14-7 14-6 14-515-9 15-8 15-7 15-616-9 16-8 16-717-9 17-818-920以内的退位减法以内的退位减法11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-414-9 14-8 14-7 14-6 14-515-9 15-8 15-7 15-616-9 16-8 16-717-9 17-818-920以内的退位减法以内的退位减法应用题10 3 14 -应用题：学校养7只 ,5只 ，一共养多少只兔？只 口答：一共养 只兔。
学校养 和 一共12只白兔是7只，黑兔是几只？12 7 5 只 口答：黑兔是 只7 只 5 只 7 只？只？只 12 只 一一设计意图设计意图 二二单元目标单元目标 三三过程设计过程设计 第一阶段：学生分层 第二阶段：复习铺垫 第三阶段：分层施教 第四阶段：第四阶段：分层练习分层练习1知识结构的层次性2儿童认知水平的层次性A层层 根底题根底题1.填未知加数：填未知加数：514 615 716 917 611 311 413 816 12-6 8 7 15-6 14-5 7 7 4+9 14-8 13-6 7+9 13-73.应用题应用题 有8头大牛，5头小牛有13头牛里边有8头大牛，一共有多少头牛？有几头小牛？（头）（头）答：一共有 头牛答：有 头小牛B层层 变式题变式题1.看图分别列出四道算式：看图分别列出四道算式：4 8 7 13 52.3.根据7+815 15-87这两个算式，口头编两道有联系的应用题C层层 拓展题拓展题以下图中的花朵，叶子上的两个数加起来正好应等于花中心的数，请把适宜的叶子和花朵用线连起来8 7 6 7 6 9 17 16 15 14 14 179 7 8 6C层层 拓展题拓展题2.填填 空空：16 9 13 4-C层层 拓展题拓展题上面这些学习用品玲玲都急需要买。
可妈妈只给了她18元钱1.她最多可以买几样学习用品？有那几种买法？2.买哪几样学习用品18元钱正好用完？6元 2元 5元 3元 4元文具盒 墨水 笔记本 蜡笔 钢笔想一想：一一设计意图设计意图 二二单元目标单元目标 三三过程设计过程设计 第一阶段：学生分层 第二阶段：复习铺垫 第三阶段：分层施教 第四阶段：第四阶段：分层练习分层练习1知识结构的层次性2儿童认知水平的层次性。