第19课《基因畅想》 模块一：自主学习（独立进行） （预时15分钟） 学习目标与要求：熟读课文，掌握生字词，初步了解本文的主要内容学习内容随堂笔记阅读讲学稿的知识链接以及每个环节的学习目标1、小组长带领成员自由读课文，可齐读，可分组读，可采取先默读，后选段读2、通过做题，识记生字词的字音、字形和词义1）给加点字注音 镌刻( ) 偌大( ) 嬉游( ) 簇新( ) 横亘( ) 笃信（ ）抱憾( ) 濒危（ ） 虔诚（ ） 迄今（ ） 前瞻性 （ ）心有余悸（ ） 憨（ ）态可掬( ) （2）多音字注音：咽——（ ）咽喉； （ ）吞咽； （ ）哽咽给——（ ）供给、给予； （ ）送给 （3）解释下列加点的词语：a.我获得了新奖，奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪憨态可掬： b.每当它们经受住手术考验，又生机勃勃地狼吞虎咽时，我们就会乐开了怀生机勃勃： c.您走好，不必心有余悸，我们的产品保质四十年。
心有余悸： 【步骤三】小组长检查完成情况并负责核对答案模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲） （ 预时40分钟）学习目标与要求：1、从课文中找出研究项目以及研究的过程；2、从文中提取有用信息，找出研讨内容随堂笔记各小组长组织组员开始讨论下边的问题，并及时在讲学稿上记录讨论的结果，展示前请认真阅读展示建议1、课文提到的“堪称20世纪最出神入化，最富前瞻性的创举”指的是哪一项？说说这项研究的原及探索过程 2、结合相关的内容，用自己的话来概括说说作者对基因技术的前景作了哪些畅想展示方案：方案一：读在课文展示建议：朗读时要注意语音、语调、重音与语速，声音要洪亮，吐字要清晰，要读出你自己的理解与感情可个读、对子读、齐读、也可带读方案二： 我是分析家展示建议：从文中找出相应的句子，在众多材料中汲取信息，并用自己的话概括可以在文中查找这样“再过几年……更有趣的是……更有甚者……”的句式模块三：练习训练 （10分钟）2。
