小学三年级英语（SWE）下册教材教法分析讲稿（2007）天河区教育局教研室 彭雪红一、教材知识点细目表（参照《教师用书》）：单元话题主要任务主要学习语言点四会词汇课时安排Module 1RelationshipsUnit1: Look at my family treeUnit 2: Who Are They? Unit 3: Let’s go further l Can understand relationship in English;l Can introduce the family members to others.l Who’s he/she?l He’s/She’s…l The man/woman on/with /…is…tree, father, mother, grandmother, grandfather, daughter, sister, aunt, uncle, son, cousin, woman, man, those, girl, boy, baby,who, she, her, he, their, tall, old, small, big, have, do , so , with look at, who’s=who is, she’s =she is; he’s = he is ; 8课时Unit 1: 3Unit 2: 3Unit 3: 2Module 2AnimalsUnit 4:We like Your farmUnit 5：I have cute petsUnit 6: Let’s go further l Can describe some animalsl Do you have …?l Yes, … dol No, .. don’t. l He/She/ It has…l I have…l I don’t have…any, pig, some, cow, duck, goose, geese, chicken, goat, sheep, horse, dog, cat, pet, tail, fish, his, has, don’t but , 8课时Unit 4: 3Unit 5: 3Unit 6: 2Module 3 Nationalities Unit7: I have Many StampsUnit 8: Where Are They From?Unit 9: Let’s go further l Can name some countries& nationalities. l I like …l These/ Those are …l It’s/ They/re from…American, USA, Chinese, China, British, Britain, Canadian, toy, train, stamp, like, only, from ,both 8课时Unit 7: 3Unit 8: 3Unit 9: 2Module 4RoomsUnit 10: It Is My BedroomUnit 11:Put The Table against The wall Unit 12: Let’s go furtherl Can name things in the bedroom; l Can put things in the right places according to requests. l Where is/are …?l It’s in /on/near/…l Put the …on/in/…l There’s …in/on/…Bedroom, wall, door, window, stool, map, lamp, TV, clock, which, them, draw, put, under 8课时Unit 10: 3Unit 11: 3Unit 12: 2Module 5HousesUnit 13: Come in !Unit 14: This Is My House In EnglandUnit 15：Let’s go further l Can describe what is in the room;l Can name rooms in the house. l There’s …l There are …l Is there …?l Yes, there is. l No, there isn’t. l There isn’t...Living room, kitchen, glass, cupboard, England, bathroom, computer, fridge, come, watch, sit, study, lovely, come in , have a look 8课时Unit 13: 3Unit 14: 3Unit 15: 2Module 6Schools Unit 16: Clean The ClassroomUnit 17: Visit Our School. Unit 18: Let’s go further l Can name areas in school. l Put the… on/beside/under/in/in front of…Classroom, school, building, office, toilet, gate, beside, between, behind, near, give, our, Exercise book, in front of, flowerbed 8课时Unit 16: 3Unit 17: 3Unit 18: 2Module 7Revision 4-6课时二、教学重难点（彭雪红整理）：（一）教学重点：在课本中主要体现在dialogue 和Work With Language 这两部分得学习内容，具体知识点要求见知识点双向细目表。
命题的考核知识也是根据这个内容为依据的二）教学难点Module难点解决建议1本单元话题谈及家庭，学生熟悉亲切1．Family tree：错综复杂的家庭成员关系；部分学生还不能理解这些关系，记住相应的英文名称2．词汇多、长、难记3．对话中的语言点： What’s that? Who’s… (with grey hair)? He’s /She’s…Who are the children? They are… They have…Linda isn’t their daughter.The tall man is …What about those children?David and Linda are husband and wife. 1． 帮助学生弄清自己家庭中人员关系2． 先理解，上口，不急于拼写记忆指导学生以整体的同类词进行记忆单词3． 主要句型可以解决，次要的语言点放在整体对话中，在话题的学习中理解，慢慢感知，不必详细分解2动物是小孩子最喜欢的话题之一，兴趣高1．对话中语言点零散，而且各种句式同时出现，学生不易上口2．如何运用相应的语言描述动物的特征3．To have 的句型准确运用。
4． Do you …?Yes…do./No, …don’t. 句型5． 语法：² 复数² Some / any 的理解感知，准确运用² 形容词：small, big, short , long ² 抓住主要语言点学习，围绕话题，不要受零散的语言点影响，忽视了话题的原有功能² 反复强调have/has 的正确用法，对学生的错误不要操之过急，不要重复学生的错误² 一些简单的复数是自然真实的语言现象，多让学生在情景语言中感知，不必作过多的单项操练31．谈论国籍的话题对于三年级学生有一定的理解难度，不是学生特别熟悉的话题本单元的话题、对话内容、词汇对学生来说都有较大的难度2．对话：集中较大形式的语言点情景不容易呈现3．句型：I have …I like…These/Those are…Are these/those…? Yes, they are. Do you …?Where are you from ? I am from…He/She is from… We are from…4．词汇：国籍词与国家名² 对于难度大的话题，尽量分散语言点指导学生先学习相关的知识，如：国家名和国籍；了解邮票收集等。
² 可以先学习Unit 8, 后学习Unit 7.² Unit 7情景难呈现，语言点多，建议把语言点先解决，然后把对话以阅读理解的形式进行学习² 教学生以群体记忆方式记忆相应的单词新单词的呈现不要太集中，让学生分散逐步记忆4房间的话题生动有趣，学生容易理解学习1．指导学生会画自己的房间图，并运用相应的英语知识与人进行谈论自己的房间2．能发出指令和听指令摆设房间的物品3．准确用 to have 进行描述房间4．学生方位词的准确运用：in,on, under, in front of, beside, behind, against 1．提前要求学生观察自己的房间，对房间有一定的感性认识，更好理解对话内容2．运用不同的情景帮助学生理解和学习描述房间的语言3．词汇、句型可以做相关的有趣的游戏，帮助记忆，理解5家，房子的话题也使学生熟悉有亲切感的，容易理解，有趣味1． 对话情景教师在教学时较难以创设2． 主要句型是：Are there any…? Yes, they are on / in …3． 真实的生活语言，但却不太系统，给学生的学习带来困难Come in!/ Let’s watch TV…/ Come and sit with me on the sofa. / Here’s your…/ Oops. 4． My house In England 主要介绍英式的房子情况，涉及到文化差异。
广州的学生多数是住在单元套房的（apartment）, 对完整的房子结构不能有太好的理解背景知识 1．利用好课件，通过观察，听，理解对话并学习2．可以在上新对话之前帮助学习熟悉巩固There be 的各种句式及其答语3．零散的语言点通过情景整体理解感知，然后逐步上口运用4． 教师应该自己先了解中英住房的文化差异，对教科文对话时的情景创设、指导学生学习会有很大的帮助也可以鼓励学生自己课前作相应的背景住房结构知识了解，从而更好学习课文语言知识三、活用教材的几点提示：1． 背景知识：话题背景知识的事先了解和熟悉，相关文化知识的学习2． 话题功能：把握课文的话题功能，整体理解对话语言不要受零散语言点的影响而将课文对话分解得支离破碎3． 教学资源：充分利用课文中情景插图，引导学生学会看图理解对话情景，并能看图通过听录音理解话题，从而学习语言知识四．《活动手册》使用指导 见附件五、教学模式与方法（市教研室提供）1．教学模式依据《教师用书》：p14-15 所提供的教学时如下：Type one:l Revision l Presentation l Summing up l Practice l Development l Feedback Type two:l Leading-in l Pre-task l While-task l Post-taskl Check & Comment l Homework 2．运用以上模式的几点教学建议：建议：新教师尽量要熟悉并把握好每个教学环节，以使教学流畅，优化教学效果。
有经验的教师，可以根据学生的实际和自己的教学风格，以最终达到有效教学的目标为指导思想，灵活处理教材和安排教学各环节，而不必拘泥于千篇一律的教学模式热身阶段：唱英语歌曲、念英语歌谣、做游戏、小对话表演、简短幽默故事、师生亲切对话等等复习阶段：归纳总结相关知识、游戏复习、比赛复习、英语课件等等呈现阶段：创设情景、讲故事形式、利用教学课件、听录音看图画、轻松谈论话题等等巩固操练阶段：游戏、比赛、歌谣、歌曲、机械操练、小组活动、调查表等等发展阶段；对话表演、语言拓展运用、创编对话、小组任务活动等等布置作业：理解题意、示范、学生提问七、评价和考试单元试卷结构：听力：50%笔试：基础知识（词汇+句型+重点语法）30%Task: 语言实践，用英语做事情5%口语：课文、朗诵、背诵、表演10%态度：作业，课堂表现等 5%例：单元一十、Task：模仿课文P13，制作或画出你的Family Tree, 看谁做得最温馨有创意，用英语写出来，再交流5分）十一、口语及态度（15分）项目评价内容评价形式占分比例得分口语部分1． 用流利自然的语音语调朗读Module1-2的任意一个对话运用所学内容口头灵活描述自己的家庭或喜欢的动物。
连续3句话以上）自 评5分同学评5分学习态度课堂学习表现小组评3分英语作业教师评2分 注：评价要引导学生掌握树立正确的评价观，帮助学生培养基本的评价能力，客观开展好开放式的互评、他评活动 2008年2月修改。