《阿德的梦》教学札记 乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提 不仅能打到天上，而且能看见通话了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球的物品了……哦，原来这是阿德的梦！这个梦多么有趣啊！很明显，这是一篇充斥梦想色彩而又富有时代意义的短文作者以生动的笔触，记叙了阿德充斥幸福和高兴的梦境本文以“梦〞为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能 为线索，描绘了梦想中的神奇太空世界本文是略读课文，要把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象等方面这节课，我首先领着学生扫清字词障碍，并通过放声朗读、浏览、默读等阅读方式熟悉课文内容然后，我通过一个问题引出课文最后两个自然段，在理解“呜……〞这个象声词的读法后，又顺势让学生说说生活中还有哪些东西也会发出这种声音，指导后抓住“呜——〞“哎呀〞再读，读得就更有味了，因为发现时间不够用了，因此，此处处理的比拟慌在指导学生找出阿德梦中的有趣事情后，本想通过阿德与奶奶的对话练习，指导他们如何朗读人物对话，但时间太紧，此处最少要花五分钟处理，因此，讲课时就自作主张，蹦过去了为了让学生能够初步了解现在科技开展的步伐，我在课前搜集到了课文中所提到的一些现在已经研制出来的科技产品，通过在课堂中的播放，给学生以启迪，从而让学生分明地认识到课文中所提到的哪些属于幻想，哪些现在已经变成显示，为畅想未来世界做好铺垫。
想象是学生发明力的萌芽,或者说在一定程度上,想象就是发明想象合乎儿童的心理特点、年龄特点儿童是富于想象的,有人说:“童年是一场梦,少年是一幅画,青年是一首诗〞在畅想未来世界这一环节，学生很乐意充沛梦想，但也是因为时间问题，比拟仓促地处理了为了弥补此课的缺陷，在下一节课，我又设计了一次题目为?阿德梦醒以后》的作文通过察看最后一幅图，让学生仔细看阿德的表情、动作，猜测他的内心想法，再让孩子们闭上眼变成阿德做个“白日梦〞，说说自己脑海中设计的未来世界，课堂氛围非常活泼。