2019年(春)四年级语文下册 第4课《爷爷的芦笛》教案 语文S版教学目标： 1.结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义 2.能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事 3.有感情地朗读课文 4.会认6个生字教学重难点重点：读懂课文内容，结合自己的亲身经历理解重点句子的含义难点：结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义教学准备：1.让学生查阅资料，了解什么是潮汛2.搜集表现大海的波浪滔天的图片或音像资料，教师制作多媒体课件教学安排：2课时教学过程： 第一课时一、情景演示，揭示课题1.播放表现大海波浪滔天的图片或音像资料2.让学生说说看过后的感受3.今天，我们学习一篇课文，讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的芦笛声后变得勇敢的事这是为什么呢？4.板书课题：爷爷的芦笛二、初读课文，学习生字和新词1.自由读课文，找出本课的生字和不理解的新词自学生字和新词2.以小组的形式，学生交流生字和新词3.检测生字和新词1）出示识字卡片，学生认读生字。
闸”是翘舌音，“嗦”是平舌音，在“哆嗦”一词中读轻声翱、颠、簸”3个字字形教复杂，要提醒学生仔细观察，自己想办法识记2）出示词语卡片，学生认读并理解词语翱翔：在空中回旋地飞葱茏：（草木）青翠茂盛温馨：温和而馨香潮汛：一年中 定期的大潮摇撼：摇动（树木、建筑等）颠簸：上下摇晃蜷缩：蜷曲而收缩哆嗦：由于生理或心理上受到 刺激而身体颤动蒙胧：快要睡或刚醒时，两眼半开半 闭看东西模糊的样子恐惧：惧怕婉转悠扬：鸣声悠扬动听三、再读课文，了解课文主要内容1.读课文，要求学生读得正确、流利[注意让学生倾听，读后要有评价]2.概括课文的主要内容3.让学生提出不懂的问题？[学生的问题可能很多，简单的问题让他们自己解决，复杂的问题，与课文内容密切相关的，放在理解课文的过程中解决]四、研读课文的第一自然段1.让学生读第一自然段，边读边想，在强强的眼里，爷爷的小闸屋是个怎样的好玩的地方？2.用投影出示句子：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁更有趣的是，海边长着一大片一大片的芦苇一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……3.理解并交流。
1）这段话都写了哪些景色？（海水、海鸟、星星、芦苇、芦笛）（2）出示投影，演示海水、海鸟，星空、芦苇3）爷爷的芦笛是怎么做的？你感受到爷爷是怎样的人？你仿佛听到了什么？（4）想一想，这段话的最后，为什么用省略号？（5）让学生读出喜爱的情感五、置留作业1.有感情地朗读课文2.爷爷的芦笛吹出的是什么？第二课时一、导入1.同学们，这节课我们继续学习《爷爷的芦笛》2.通过上节课学习，我们已知道，强强非常喜欢爷爷的小闸屋，谁能把这段读一读？二、自主学习，交流体会（一）引导自学强强盼星星，盼月亮，总算盼来了那一天又是一个苇叶葱茏的五月，强强来到了期盼已久的海边，他亲眼见到了大海，亲耳听到了爷爷的笛声那么他看到的大海是什么样的？是在什么情况下听到了笛声？这笛声给他带来了什么？自由读课文，边读边画出让你感动的语句，然后把读出的感受相互交流一下二）汇报交流[在学生自学的基础上，教师引导学生交流先让学生找出两次看到大海的情景，体会强强的感受，然后体会笛声给他带来的心理变化强调在对话中生成问题，解决问题，抓住重要语句理解和体会]●理解和体会，强强第一次看到大海的情景和心理投影出示句段：五月间的海水变得柔和温润。
海面上平静得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩的脸颊 “爷爷，爷爷，我们做芦笛去！” “好的，我们这就去 强强拉着爷爷的手来到芦苇丛生的地方爷爷折下一片苇叶，做了一支芦笛清脆的笛音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来飞去强强心里别提多高兴了 ①强强亲眼见到的大海是怎样的大海？（平静 美丽 柔和湿润……）②出示第3节是呀！海水柔和湿润，海面湛蓝平静，海风和煦温馨，假如你来到这样的海边，你会感到怎样？③让我们带着这种惬意的享受来读第3节④这不，强强迫不及待地要爷爷做芦笛引读出示“清脆的笛声……”⑤这笛声，出现在初夏温声的大海边，出现在风和日丽的日子里这笛声，给强强带来了什么？又给你什么感觉呢？⑥出示句式“在风和日丽的日子里，这笛声_________，这笛声_________，这笛声_______⑦是啊，平静的大海，悠扬清脆的笛声，让我们体会到了人与自然的美好和谐，让我们享受到了生活的美好 ⑧指导朗读 ●理解和体会，强强第二次看到大海的情景和心理1.体会大海的环境1）让学生找出描写大海的句子出示语句：大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上狂吼的海风摇撼着小屋。
这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险a.同学们，此时的大海怎样？你能用一个词来形容吗？（狂怒）你还能用其他词语来形容吗？从哪些词句看出她的狂怒？喷洒（见过喷洒的情景吗？消防队救火时，洗车时，不是“飘洒”狂吼的海风摇撼着小屋风像发怒的狮子，摇撼能换成摇动吗？）“颠簸”给人一种怎样的感觉？（“随时”体会小屋即将被吞没的险境）b.同学们，让我们闭上眼睛，亲耳听一听当时的环境，或许你的感受会更深刻播放音乐）c.带着你的感受齐读这一段话齐读）出示语句：“又是一个大浪摔打在玻璃上……”“哗——哗……”“刚要开门，‘呼’的一声……”a.你感受到大海怎么样？（胆战心惊、令人恐惧b.你是通过那些词语体现出来的？（摔打、哗——、吹开……）2.体会强强的害怕1）、风是这么狂，浪是这么急，夜是这么黑，假如你独自一人在这小屋中，你会怎样？强强跟你们一样，感到害怕、恐惧、焦急，你是从哪句话体会出来的？相机出示描写强强的三句话2）、如此不平常的夜晚，你们没经历过，强强也未经历过，他和你们一样，心中充满了恐惧，男女生来一次配合朗读好吗？男生读描写恶劣环境的句子，女生读直接描写人物强强的句子比一比，是风浪打垮了强强，还是强强战胜了风浪。
3.体会强强的勇敢1）、是啊，这样的夜晚，强强紧张了害怕了，是因为——出示句子：强强从未经过这样的漫漫长夜不知过了多久，蒙眬中，他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛声里夹杂着一种奇特的声响 啊，爷爷的芦笛！ （2）引导学生朗读[最后一句指导个性化朗读，读出高兴、激动、惊喜之情]（3）、同学们，在这让人担惊受怕的黑夜里，又一次传来了爷爷的笛声，这笛声给强强带来了什么？让他又想到了什么呢？联系最后一节结合自己的理解和同桌交流一下4）、出示“海边的孩子，不沾点海水就长不结实联系生活理解句子指导读出意味深长的语气5）在惊涛骇浪的黑夜里，强强感受到了恐惧，听到了爷爷的笛声，想起了爷爷的话语，这笛声是______，这笛声是_______，这笛声是______，这笛声，是爷爷的言传身教，那么，它又让你懂得了什么呢？三、总结全文，升华情感听，悠扬的笛声再次响起，爷爷的笛声仿佛在告诉我们：生活也像大海一样，有起有伏，当生活向你微笑时，我们要懂得去享受，当生活考验你时我们要学会去承受风雨的洗礼，将是我们一路的凯歌但是纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行这个道理需要我们用一生的时间去体味，去实践四、作业几天以后，强强又独自一人在小闸屋面临风暴的洗礼它会有什么反应呢？请你展开想象，以《又是一个风雨之夜》为题，写一篇短文。
提示：可借鉴文章重点段的写法，具体写出环境的变化和强强的反应）板书设计： 爷爷的芦笛好玩的地方：海水 海鸟 星空 芦苇 芦笛 （向往）第一次看海：柔和 温润 平静 温馨 （高兴）第二次看海：狂怒 摇撼 颠簸 摔打 狂风 （恐惧） 爷爷的笛声： （勇敢）附送：2019年(春)四年级语文下册 第4课《芦叶船》教学设计1 冀教版教学目标： 1.认识6个生字，会写10个生字 2.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣 3.有感情地朗读课文重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图教学时间：2课时 第一课时一.谈话导入，揭示课题1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船2.板书课题，齐读课题。
二.初读课文，整体感知1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏3.小组合作学习1）组员轮读课文2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题4.各组代表发言，教师梳理问题着重引导学生探究下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三.自读自悟，想象画面1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题2.小组互相交流四.指导书写，巩固字词1.交流认字方法2.提示写字中易出错的地方五.布置作业1.抄写字词2.读读自己感兴趣的部分 第二课时 一.复习引入 1.听写本课词语 2.同桌互评互改 二.研读品味，感受作者的童年生活 1.谈话导入作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧 2.合作学习，感受童年的乐趣1）同桌一起细细的品读课文课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。
说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？ 三.朗读训练，加深体验 1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？ 2.有感情的朗读最后一段 四.读背说写，积累语言 1.配乐朗读课文 2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言 3.能画一画你想象中的芦叶船吗？ 五.拓展延伸 你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？ 六.作业 1.理解句子 2.课外阅读《芦苇》和《风筝》。