北京版一年级英语上册Unit Five Lesson21说课稿 一、指导思想与理论依据： 《英语课程标准》指出：“创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格合作与探究的学习方式，有效地促进了学生的自主学习和自主发展，提高了学生的进取意识，创新意识和竞争意识 本节课通过培养一年级学生合作学习意识，互帮互助共同发展，让学生爱学英语，建构高效课堂，提高教学质量，也为学生今后的英语学习打下良好的基础二、教学背景分析：1、教材分析： 本课为活动手册中第六单元的第21课, 从本单元内容的整体编排来看，教材充分体现了由易至难、由已学到新知、由分散到综合的安排，符合儿童的认知规律本课主要是学习两个单词和一首小韵文，韵文中出现的介词短语“on my bed” “see...”学生在以往的学习中已经接触过，因此学生不会感到陌生，并且通过复习前面的小韵文为本课的学习做好铺垫但是“get off my bed”和“get the pen”学生之前没有见过，故作为本课中的难点，应让学生在理解的基础上逐渐掌握。
本课教学内容： 1. 词汇：pet，bed ；元音音素/e / 2. Lesson21小韵文Pet, pet, on my bed,Pet, pet, get off my bed/Pet, pet, see the pen?Pet, pet, get the pen.2、学情分析：本课授课对象是一年级学生，其接触英语学习的时间比较短，活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望以达到不仅激发了学生的学习兴趣，更有助于课堂教学的目的绝大部分学生可以熟练的认读所学单词，能够初步感知并拼读学过的单词，学生能熟练地背诵、表演学过的小韵文，有了一定的语感和节奏感，同时对英语的学习产生了较浓的兴趣但是，学困生对新知的掌握较慢，应充分调动其积极性，增加练习机会，达到较好的学习效果三、教学目标：（一）知识与技能目标：1. 能听懂、会说,并能初步整体认读 a bed, a pen2. 能读准所学词语中的元音元素/e/3. 能模仿录音中的语音、语调，背诵、表演小韵文二）过程与方法目标： 1. 教师通过图片教学、实物教学，使学生有一个直观的印象，能够很好的记忆词汇。
2. 通过教师的动作示范，学生模仿、跟读、表演等，使学生能够较好地掌握小韵文三）情感态度价值观目标: 1. 在小组活动的过程中培养学生的合作意识 2. 通过韵文学习，鼓励学生大胆表达培养学生敢于开口的好习惯和自信心四、教学重难点：教学重点： 单词：pet、bed 短语： on...\ get off...\ See...\get...教学难点： 单词的准确发音，了解并掌握get off...和 get...的用法五、教具准备： 图片、ppt演示文稿、实物等六、教学过程：(一)导入：活动1：师生问候T: Good morning, boys and girls! S: Good morning, Miss… . T: Nice to meet you. S: Nice to meet you , too.设计意图：在教育学生有礼貌的同时，也对打招呼用语进行了复习.活动2：猜词游戏，导入新知实施方法及预设语言：猜猜这个东西是什么教师一点一点揭露，让同学展开想象的翅膀，猜测这个东西是什么T: Let’s play a game. Guess what's this?S: It’s a fish\ a dish\ a bike\ a kite...设计意图：一方面调动学生积极性，另一方面，复习以前学过的单词,以旧带新学习新知。
二）呈现新知，学习新知活动1：学习新单词 pen\bed...实施方法及预设语言：1）新词呈现，看图说词给学生出示一些钢笔的实物或者图片，让学生说出pen,同样的方法学习bedT: Look. What’s this?S: It’s a …(引导学生说出单词pen, 强调/e/的发音)T: What’s this ? It’s a bed\ a pen...2）语音训练，听一听，练一练a.教师出示单词图片，学生跟读，教师强调范读音素 b.Pair work(学生彼此练习) 设计意图：通过看实物和图片说词的方式，非常直观学生能更好的整体认读a bed, a pen，并能读准所学词语中的元音元素/e/活动2：Play a game "Louder"活动目标：让学生在轻松的游戏中，巩固本课学所的单词实施方法：教师请学生到前面来，背对全班站好，将笔或者床的图片藏起来，根据全班同学声音大小判断笔或者床的图片所在位置，直到找到为止T: Let’s play a game, I choose one student to come here. Who wants to try? S: Let me try.设计意图：通过游戏，充分调动学生学习英语的积极性，并且在玩中掌握所学单词。
活动3 韵文教学达成目标：通过学习，学生能模仿录音中的语音、语调，背诵、表演小韵文1. 听一听，看一看，说一说a. 出示图片，问：What can you see in the picture?使学生尽可能多的说出自己所看到的物品，并渗透介词“on, in, under”等词的用法b. 听录音，理解韵文内容c. 学生跟读韵文，重点练习含有元音音素/e/的单词 bed、pet、get、pen等d. Pair work,鼓励学生根据内容做动作读韵文2. 角色扮演教师指导学生两人一组，小组合作创设情境表演韵文三)运用新知，创编发展活动1：改编小韵文实施方法和预设语言：1. 出示一些小动物的图片和物体的图片，例如小猫在自行车上，车上面放着一条鱼2. 教师根据图片改编小韵文，cat, cat on my bike...让学生接下句3. 熟练以后再换另外一幅图片，最后学生在组内自己改编新的小韵文T: 咱们来做一次创意大师Let's make a new rhyme. S: OK. 设计意图：通过小组合作创编，培养学生创新意识，同时培养学生合作探究意识四） 作业设计1：听录音，指读单词2：小组合作，背会韵文。
七、板书设计： Lesson21 bed pen Pet, pet, on my bed,Pet, pet, get off my bed/Pet, pet, see the pen?Pet, pet, get the pen.八、评价方式：1．对学生的态度评价： 教师通过体态语言、口头激励、启发引导等方式激励和评价学生，促进教学2. 对教学内容的评价： 以本节课所学韵文为主线，把学生分为四组，pet \pen\bed\net .黑板上贴上四个组的标志，教师以每组学生的表现评判，并为学生贴字母的标志作为奖励比比看谁得的字母多，可以拼出更多的单词九、与以往或其他教学设计相比的特点 Lesson21 bed pen Pet, pet, on my bed,Pet, pet, get off my bed/Pet, pet, see the pen?Pet, pet, get the pen. 1. 设计注重过程评价，激发学生学习积极性 教师把本课学习内容和评价方式结合起来，以争夺字母图标为目标进行小组评价。
调动学生主动参与，在游戏与竞争中学习英语2. 重视培养学生合作学习能力课堂上从新授、活动、游戏、操练、展示等多方面注重学生合作学习能力的培养，包括教师的评价方式也是一小组为评价单位，达到以学生为主体，鼓励学生主动大胆的参与活动、使用语言。