[利用远程教育资源提升语文教学效益] 浙大远程教育登录平台 当代远程教育项目标实施,很好地处理了教育资源缺乏的问题利用远程教育资源优化课堂教学已成为教学手段当代化的主旋律几年来,笔者在语文教学中,充足利用这一项宝贵的教育资源,并力所能及地使它服务于语文教学,不仅优化了课堂教学,改进了教学结构,而且推进了学生的语文素质全方面提升,提升了语文教学的质量 一、利用远程资源,变抽象为形象,使学生更轻易了解 在中学语文课文中,有些课文在时间上跨度大,阅历上比较浅,学生了解起来比较困难,即使在老师绘声绘色的讲述后,感情仍很淡漠;有不少课文的词语和学生现实生活相距较远,教学中老师尽管在语言上对这些词语进行解释,但学生还是了解不透,感受不深利用远程教育资源教学能够使声画并存,生动直观地将教学信息再现于学生的感官中经过听觉、视觉的协作作用,打开学生的思绪在教学《沁园春・雪》这首词的时候,深感依靠老师的语言描绘极难让学生体会毛泽东在词中展现的那种风雪弥漫的北国壮丽风光,也极难体会景物中恢宏的气势和诗人的情怀所以,上课前,笔者从网络中搜集了一系列北国雪花飘飘的景物图片,同时剪辑了电影《重庆谈判》中毛泽东俯瞰壮丽河山、欣然赋词的一个片段。
在课堂上,同学们在观看时情绪高涨,听音乐、赏图片使她们深受感染,观看后她们纷纷讲话,踊跃地谈自己对词的了解这种教学效果是通常教学方法不能达成的所以,适时地利用当代教育技术手段,灵活地利用电教媒体,创设教学情境,渲染气氛,制造气氛,刺激学生的视觉、听觉感官,使她们愈加兴奋,学生的学习爱好和探求知识的欲望就愈加强烈,深入提升学生学习的主动性和主动性,则必定使学习过程趣味盎然,自然爱学、乐学 《消逝的罗布泊》,这是一篇有关环境保护的说明文,其中罗布泊消逝的原因是这篇课文了解的难点,学生不易了解笔者利用多媒体,把沙漠怎样一步步吞没湖泊的过程制作成动画,把学生自然地引入到情景之中,把抽象的知识变成了形象的画面,亲眼目睹它的改变,如身临其境,使学生对这一自然现象产生了浓厚的爱好,在阅读课文的步骤中,深入了解了课文实际上,初中书本中很多说明文,课文的叙述说明对于知识贫乏的学生来说,单靠老师采取传授、口述等通常媒体设境进行这一段语言文字教学,是难以掌握课文内容的,还会以为枯燥、难以了解而经过应用远程教育技术手段,进行动画的动态演示,形象生动、逼真,趣味性强,能促进学生的形象思维,还顺利地完成了教学重难点目标。
二、利用远程资源创设生动形象的教学情境,更便于学生了解 在语文教学中,利用远程资源,经过声、画能更加好地为学生的学习创设生动、形象的教学情境,引导学生入情入境,展开联想和想象,深刻了解课文 在远程教育下载的资源中,“同时课堂”是一个很好的教育资源我们手头上可供使用的教育资源已远远不能满足当今时代发展对教育的要求,而远程教育却能够使我们和发达地域实施资源共享对于中学语文来说,仅靠一本教课书是不可能让学生学好语文的在“同时课堂”中,语文老师应该用好以下部分内容:一是直接使用其中的相关资料,如作家作品、语文知识尤其是阅读材料,从很大程度上处理了教学资源缺乏的问题比如,教《出师表》一课时,笔者就在多功效教室里利用“同时课堂”中的资料让学生欣赏了《三国演义》中的相关情节、“三顾茅庐”的flash动画、武侯祠的相关资料,教学效果很好;二是把“同时课堂”中的相关课件稍加改变或直接使用,为自己的教学服务比如,在教《沁园春・雪》时,笔者利用下载的动画课件配以朗诵录音,同学们在身临其境的气氛中听得如痴如醉,老师没有多讲,同学们却了解得很深,收到了意想不到的效果 三、利用远程资源调动学生多个感官参加学习,能够大大增强教学效果 媒体产生信息的传输,经过声、光等达成交流的效果。
在交流中,学生的多种感官全部被调动起来,展现出全身心投入学习的最好状态笔者依据每节课的教学目标,将多媒体组合起来,使视、听感官接收的感性知识信息和抽象的文字信息结合起来,互为补充,再配合详细的实物,板书,讲述,形成一个综合的、优化的组合,使知识信息在教学动态的系统中得到顺畅的传输而学生在这种合理的、活跃的、愉悦的传输中,主动参加,主动获取知识,充足表现了学生在教学过程中的主体作用,老师的主导作用 在多样的语文教学实践中,教学《背影》、《陈涉世家》等名篇,经常借助多媒体来优化教学,学生的爱好浓了,对文章的感受也就随之加深了利用多媒体声画并茂,动静结合,能够同时调动多个感觉器官,从而大大地激发了学生的求知欲,强化了学生的感受如《纸船》一课靠近尾声,正是教学过程的又一次高潮为了使学生再次取得美的享受,美的熏陶,同时也深入感受诗歌的内涵,笔者适时播放了《儿行千里母担忧》的音乐flash,将学生的学习情绪推向了高潮教学结束了,学生还沉醉在兴奋中意犹未尽 四、利用网络资源拓宽学生的知识面 “教育的使命是使每一个人发展自己的才能和发明性潜能在教学中,我们常常接触到相关各国名人、历史事件、风土人情、风俗习惯等知识性语言材料。
网上那取之不尽,用之不竭的资源库给我们提供了拓宽学生知识面的极好场所所以,笔者关键引导学生怎样去获取所需的信息如在学习冰心的《观舞记》时,笔者从网上下载了视频“杨丽萍的《雀之灵》”和卡拉玛姐妹的舞蹈,学生观赏以后,有了深切的感受,再结合课文的内容,学习就很轻松,课堂气氛也很活跃 有时,对中国节日的习俗习惯进行讲解比赛,同学们爱好很浓厚,纷纷到网上浏览、下载然后,同学之间交流搜集的资料,做到资源共享,看看哪些资料自己已经学懂,哪些还有问题,在此基础上再进行比赛最终,引导学生深入阅览相关的网站信息,扩展视野这么利用网络资源的优势,同学们不但了解了很多课堂上学不到的知识,还提升了获取、分析、了解、处理信息的能力,而且更激发了她们热爱祖国美好河山、热爱祖国悠久文化的思想感情,知道伐木取材、造林护苗的主要意义这么,使语文教学内容增加了时代气息,使书本知识和生活实践相融合,吸收了大千世界的滋养,学生所接触的知识远远超越了传统教学中的老师口述、板书和书面资料的信息量,这是提升学生语文素养的必由之路,也是拓宽学生知识面的捷径 远程教育资源如一缕春风,吹醒了我,笔者开始重新定位自己的角色;远程教育资源如一池活水,使笔者的语文教学方法灵活而出色;远程教育资源如催化剂,使学生的素质全方面快速提升。
在以后的教育教学工作中,笔者将一如既往地利用好远程教育资源,使学生能够从中大大获益。