课题寡人之于国也教学环节教师活动学生活动时间安排教学目标（重点和难点）一、 教学目标1、体会孟子长于雄辩的语言特色2、掌握本文的论证方法 3、理解孟子主张行仁政，重视民心的向背，利民保民的积极思想 二、 [教学重点 ]1、学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法三、[教学难点 ]对孟子“仁政’内容的理解教学过程一、 导入新课 孟子的语言很具有说服性，举出的事例也能准确的表达出文章要表达的中心思想，论点充分，推理很严谨，层层递进，而且有不容反驳的气势，具有很强的说服力今天我们再次穿越走近孟子，来感受孟子的语言魅力二、自主学习，整体感知1、本文记录了孟子和梁惠王的一次对话，围绕着什么问题展开讨论的？整个过程可分为几部分？2、本文在论证过程中运用了哪些论证方法？结合文章具体分析如有不到位的地方，教师对论证方法加以解释（插入微课，解释概念）三、课内探究孟子认为“民之加多”，就要施仁政，行王道他的“仁政”思想的具体内容包括两个方面，一是“王道之始”，二是“王道之成”探究一：第三段如何论述“王道之始”的？教师明确:这种推理方式叫连续推理出示微课链接，进行解释探究二：第四段如何论述“王道之成”的？与第三段有何区别？探究三：有了合理的措施，还需要有合理的态度。
孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的？四、我的收获五、课堂小结教师总结：孟子特擅长“比”，善于把世间万物拿来作比，形成自己纵横捭阖，酣畅淋漓，锐气逼人，深入浅出地，生动形象的论辩风格加上具有丰富的学养，超凡出众的思辨能力，刚健的气质，以及频繁的论辩实践，成就了孟子思想家、雄辩家的地位PPT 演示)学生回答问题1、PPT演示2、比喻论证，举例论证，对比论证3、学生小组合作交流个人回答学生记录学生总结：1分钟4分钟8分钟5分钟3分钟2分钟2分钟教学过程六、拓展延伸仿写版本：梁惠诗曰：“吾之于语文学习也，尽心焉耳矣所书作业，工于他人；所练习题，多于他人察他人之学，无如吾之用心者他人之分不加少，吾之分不加多，何也？”学霸对曰：“…”请用孟子的论辩思路，以学霸的身份，对梁惠诗同学说一番话，让其有豁然开朗的感觉学生现场写作、展示15分钟课后任务看《人民日报》，学语言，结构，论证方法。
