体育教学计划设计制作单位： 姓名性别出生年月职称设计者中学高级指导者教学案例标题（单元／模块学习内容名称）：高中足球模块2适于年级/学段： 高中二年级建议学时数：18一、教学设计：1、教学目标：注重学生兴趣的培养，激发学生创新的欲望和要求，充分体现以身体练习为主的特点和身体、心理、社会的三维健康观，使其在集体温暖、和谐、欢快的氛围里学习、练习，掌握足球运动基础运动技能，体验成功的喜悦2、教材分析：足球运动是一项对抗性强、竞争激烈的运动项目，它具有参与人数多、场地大、比赛时间长、技术复杂、战术多样等的特点经常参与足球运动能有效的增强心肺耐力、速度、灵敏性、协调性等体能培养学生勇敢顽强、坚忍不拔、机智果断的意志品质以及团结合作和勇敢创新的精神，促进学生运用足球技能进行体能锻炼和比赛，使学生身心得到全面发展作为学校体育教学主要内容之一的足球运动，有其竞技性的特点，更重要的是足球运动的学习符合学生的需要，能为学生的健康发展服务因此，足球教学模块建立在这个基础上，才能符合新课程的精神，才符合学生发展的需要一份完整的模块教学计划对教学的实施具有重大的意义由于模块教学计划所具有的独立性和完整性，相互之间产生了紧密的联系，形成了“前者为后者铺垫，后者是前者的延伸”这样一种概念，同时也形成了每一份学时计划都是模块教学计划中的一个片段，这对于教学效果具有非常重要的意义。
因为，从认知规律来看，这种具有连续性的教学方式，最容易形成记忆由于模块教学计划在水平教学计划和学时教学计划之间具有桥梁与中介的作用，它及时构成水平教学计划的元素，又是学时计划的组合因此，模块教学计划更应该受到关注以学生为本，从学生的认知规律出发，从实践第一着手进行教学设计模块一、二以学习基础技术为主，安排一定的身体素质练习，从模块三开始，逐步侧重学习战术配合，在有效发展学生身体素质的前提下，注重学生运动技能的提高，运动能力和实战能力的加强，为学生进一步发展奠定基础3、学情分析：高中的学生正处在很高的求知欲望的阶段，足球运动项目对他（她）们来说既熟悉又陌生，女生对其有很浓的好奇心，而男生对其具有强烈的兴趣，他（她）们渴望了解、学习甚至掌握一定的足球运动知识与技能，但是对这项运动的认识还处在一个很低级的阶段足球运动项目的技术技能对于他（她）们来说有较大的难度，无论教师教还是学生学都是一个很大的挑战希望通过足球模块二的学习能够激发学生学习是强烈欲望和热情，在教师与学生双方互教互学之下，能够更好的提高学生的足球运动技术技能、加强学生间的人际交流、促进学生健康发展4、设计思路：（1）、模块学习目标的设置是以课程标准五个水平发展目标的基础上，根据模块学习内容的运动知识、技能教与学的特点，有侧重的选择发展学生“心理健康”和“社会适应”方面的相关能力。
2）、模块学习内容的选择，考虑学校教学条件和教师专项教学能力的同时，更从学生学与练得角度，突出运动技能方面、动作规格系统学与练的设计，关注学生学习兴趣可持续发展的动态，有机发展与模块学习内容相匹配的体能练习3）、关注对学生体质的影响选项教学的实验是建立在全面发展学生身体基础上进行的，根据高中学生的特点，在教材比例中分别安排了20%～30%的身体素质练习，有效地增强了学生的身体素质技术教学的过程也是身体练习的过程，在技术教学中也增进了人体的部分素质，身体素质的增强又为技术技能的进一步提高创造了条件在基本教材中发展身体素质方面加以补充和完善，因此，在高中体育教学中体质教学应该围绕技术教学螺旋形向前推进的一条曲线4）、将模块学习目标与学习内容有机分解到每个课时目标与学时内容，突出学时目标的可操作性和可检验性，明确学时内容的具体学习与掌握的程度；强调安全知识技能教育5）、设计过程中保证了学练形式与学练方法时间与空间，在有选择的运用传统学习方法的同时，加强了对学生自主、合作与探究学习方式方法上的具体指导，体现教学高效率的目的6）、注意过程学习的“效果检验”，关注学生个体差异，根据可操作的定量与定性相结合的具体评价指标；客观反映学生能通过主观努力能够达到的学习效果，提高课程的系统性、可操作性和时效性。
5、教学手段、方法：本模块的教学方法：由浅入深、由易到难循、序渐进、反复实践、不断强化具体的运作框架：领悟要领——建立概念——尝试体验——强化挑战——对抗巩固——竞赛升华系统的运作流程：导入主题——发展活动——陶冶评价6、计划安排见下表：单元／模块课题：高中足球模块二总体目标：注重学生兴趣的培养，激发学生创新的欲望和要求，充分体现以身体练习为主的特点和身体、心理、社会的三维健康观，使其在集体温暖、和谐、欢快的氛围里学习、练习，掌握足球运动基础运动技能，体验成功的喜悦课时内容重、难点教学目标主要教学手段、方法预计练习密度与强度 1 脚内侧停球与大腿停球判断力，触球时机、部位、缓冲适宜 通过自主与合作学练活动，升华脚内侧停球与大腿停球基本技术，分享成功乐趣教师：由浅入深、由易到难、循序渐进、反复实践、不断强化学生：领悟要领、建立概念、尝试体验、强化挑战练习密度：30%练习强度：中等平均心率：120次/每分钟 2斜线二过一、一防二简单战术意识、时机、衔接连贯、准确 通过学练，让学生初步认识斜线二过一战术配合方法，发展应变能力与奔跑速度教师：由浅入深、由易到难、循序渐进、反复实践、不断强化学生：领悟要领、建立概念、尝试体验、强化挑战、对抗巩固。
练习密度：30%练习强度：中等平均心率：130次/每分钟3胸部停球判断、时机、挺、收、缓冲适宜通过互动合作学练，初步认识胸部停球技术方法，发展体能教师：由浅入深、由易到难、循序渐进、反复实践、不断强化学生：领悟要领、建立概念、尝试体验、强化挑战练习密度：30%练习强度：中等平均心率：115次/每分钟4 胸部停球（复习）游戏：十人制手球赛时机、挺、收准确协调，连贯 通过学习，90以上学生基本掌握胸部停球技术技能，增强身体素质教师：由浅入深、由易到难、循序渐进、反复实践、不断强化学生：领悟要领、建立概念、尝试体验、强化挑战、对抗巩固、竞赛升华练习密度：30%练习强度：中等平均心率：120次/每分钟 5 脚背外侧踢反弹球游戏：踢准比赛判断准确、把握时机，击球部位 通过合作互动学习，让80%学生初步掌握足球脚背外侧踢反弹球技术技能教师：由浅入深、由易到难、循序渐进、反复实践、不断强化学生：领悟要领、建立概念、尝试体验、强化挑战、对抗巩固、竞赛升华练习密度：30%练习强度：中等平均心率：120次/每分钟6正脚背踢反弹球游戏：运球接力赛时机，击球部位通过合作探究学习，80-85%学生基本能完成动作。
教师：由浅入深、由易到难、循序渐进、反复实践、不断强化学生：领悟要领、建立概念、尝试体验、强化挑战、对抗巩固、竞赛升华练习密度：30%练习强度：中等平均心率：120次/每分钟 7 脚内侧接球射门游戏：打靶比赛接球缓冲、摆腿迅速、连贯紧凑、快速合理 通过足球脚内侧接球射门练习，增进球技，体念成功教师：由浅入深、由易到难、循序渐进、反复实践、不断强化学生：领悟要领、建立概念、尝试体验、强化挑战、竞赛升华练习密度：30%练习强度：中等平均心率：120次/每分钟 8 脚内侧踢凌空球游戏、射门大战摆腿时机， 击球部位 100%学生学会脚内侧踢凌空球的技术，60%的学生能较好的控制出球的方向和高度教师：由浅入深、由易到难、循序渐进、反复实践、不断强化学生：领悟要领、建立概念、尝试体验、强化挑战、竞赛升华练习密度：30%练习强度：中等平均心率：110次/每分钟9正脚背踢凌空球游戏：踢准比赛击球时机、方法、部位在自主与合作探究学练中，能基本掌握足球正脚背踢凌空球运动技能教师：由浅入深、由易到难、循序渐进、反复实践、不断强化学生：领悟要领、建立概念、尝试体验、强化挑战、竞赛升华练习密度：30%练习强度：中等平均心率：110次/每分钟 10 行进间传接球游戏：踢射活动目标跑位准确，控制击球部位，高度、时机。
通过互动学习，提升足球传接球技术技能，发展学生体能 教师：由浅入深、由易到难、循序渐进、反复实践、不断强化学生：领悟要领、建立概念、尝试体验、强化挑战、竞赛升华练习密度：30%练习强度：中上平均心率：140次/每分钟 11三过二简单战术素质练习：25米折返跑出球时机与合理的传、跑接应 发展思维，激励学生想象创设“三过二”的方法，初步学会“三过二”技术技能教师：由浅入深、由易到难、循序渐进、反复实践、不断强化学生：领悟要领、建立概念、尝试体验、强化挑战、对抗巩固、竞赛升华练习密度：30%练习强度：中上平均心率：140次/每分钟12守门员技术：接球技术学习主动迎球、接球回收、两肘内扣让95%的学生初步学会三种基本的接球技术教师：由浅入深、由易到难、循序渐进、反复实践、不断强化学生：领悟要领、建立概念、尝试体验、强化挑战练习密度：30%练习强度：中上平均心率：120次/每分钟 13守门员技术：脚步移动技术与托球技术学习 移动迅速、控制重心，托球时机与部位 100%的学生学会常见的二种脚步移动方法，75%的学生初步学会托球技术教师：由浅入深、由易到难、循序渐进、反复实践、不断强化学生：领悟要领、建立概念、尝试体验、强化挑战。
练习密度：30%练习强度：中等平均心率：135次/每分钟 14守门员技术：脚步移动与侧扑地滚球技术学习 移动迅速、重心下移，扑球时机与触球手型 100%的学生学会快速移动、重心下移、倒地侧扑；70%的学生能够准确的扑住来球教师：由浅入深、由易到难、循序渐进、反复实践、不断强化学生：领悟要领、建立概念、尝试体验、强化挑战练习密度：30%练习强度：中等平均心率：115次/每分钟15移动选位与侧扑平空球技术学习移动迅速、选位准确、重心下移，扑球时机与触球手型90%的学生学会选位准确、快速移动、腾起侧扑；70%的学生能够准确的扑住来球教师：由浅入深、由易到难、循序渐进、反复实践、不断强化学生：领悟要领、建立概念、尝试体验、强化挑战练习密度：30%练习强度：中等平均心率：125次/每分钟 16教学比赛 团结与合作，尊重与进取 通过比赛提高对足球运动项目的认识教师：由浅入深、由易到难、循序渐进、反复实践、不断强化学生：领悟要领、建立概念、尝试体验、强化挑战、对抗巩固、竞赛升华 练习密度：30%练习强度：中等平均心率：125次/每分钟 17体能考核：8×20米往返跑或8×15米绕杆跑（4个标志） 变向时的转身迅速、蹬地充分 90%以上能一次性合格。
教师讲明要求，学生分组考核练习密度：30%练习强度：中等平均心率：125次/每分钟18技术技能考核：移动传接球与射门传接球时机与射门时对球的控制90%以上能一次性合格教师讲明要求，学生分组考核练习密度：30%练习强度：中等平均心率：125次/每分钟二、课时设计：教授年级:高中二年级课时：高中足球模块二第12课时教学内容：守门员技术：接球基本技术学习教学目标：让95%的学生初步学会接地滚球、平空球、高球等三种基本的接球技术培养学生吃苦耐劳、勇于担当、乐于奉献的精神教材重、难点：主动迎球、接球回收、两肘内靠、提膝团身教学阶段教学内容学生活动教师活动组织形式及要求场地、器材安排时间安排开始部分组织教学：整队集合、清点人数、安排见习生、提出教学内容与安全纪律要求体育委员整队，向老师报告到课学生人数认真听讲、积极思考候课、常规、师生问好，导课、提示、组织、点拨、启发、参鼓励、激活学生成四列横队集合要求快静齐 * * * * * * ** * * * * * * ** * * * * * * ** * * * * * * * ♀1—2分钟准备部分1、一路纵队热身跑，并在跑动中练习脚步移动2、徒手操一套：6节，每节4×8拍。
3、持球活动热身——熟悉球性操一套：6接，每节4×8拍 在教师语言或口令提示，学生和老师一起练习，充分活动开相关关节、肌肉、韧带，提高兴奋性以及手对足球的感觉教师讲解练习方法与要求，并用口令指挥学生每人拿一个足球放在脚边，成四列横队间隔一臂距离持球热身时每人拿一个足球在手中进行练习 .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* ♀7—8分钟基本部分1、 接地滚球:直腿式：两腿自然并立，脚尖正对来球，上体前屈，两臂并肘前迎，两手小指靠近，手掌对球图1）重、难点：手触球的刹那随球后引屈肘、屈腕，两臂靠近将球抱于胸前跪撑式：多用于向侧移步接球图2）重点：接左侧球时，左腿屈，右腿跪撑于左脚附近，距离不得超过球的直径难点：跪撑脚的小腿侧摆2．平空球指膝以上、胸以下的空中球接球时面对来球，两手掌心向上，两手小指相靠，前迎接球重难点：上体前屈，当手触球时两臂向后撤回引缓冲，将球抱于胸前(图3)3、高空球面对来球，两臂上伸，两手拇指相对呈八字形，其余四指微屈，手掌对球(图4)重点：在最高点手触球瞬间，手指、手腕适当用力，缓冲来球并将球接住。
难点：顺势转腕屈肘、下引将球抱于胸前(图5)在教师语言或口令提示，学生分组完成规定的练习组数或次数记住动作要领：1、 接地滚球：两手前伸来迎球接球回收肘内靠屈膝蹲地腿后挡低头团身防冲撞2、 接平空球：两手前伸来迎球接球回收肘内靠双手抱球在怀中提膝团身防伤害3、 接高空球两手十指全打开四指靠近挡起来抱球快速揽怀中提膝团身防伤害教师讲解、示范动作技术及要领，组织学生分组练习，提醒、鼓励、纠错示意图：图1图2图3图4图5教师对普片错误及时将学生召集在一起进行再次讲解与纠正学生二人一组相对站立，一人抛球一人接球每一种练习各10—15次集中讲评与纠错时将学生组织成为四列横队，1、2排和3、4排相对，前排蹲下后排站立，之间留出教师示范空间 * * * * * * * * * ♀* * * * * * * * * * .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* ♀.* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* * * * * * * * * * * ♀* * * * * * * * * * 25-27分钟结束部分1、 放松： 用球轻轻拍打身体各个部位2、 整队集合3、 讲评4、 宣布下课，师生再见 5、收放器材。
认真放松，集合迅速，主动谈出自己的感想，倾听教师的讲评，体育骨干主动承担器材回收组织学生在练习地点用足球轻轻拍打腿、腰以及手臂以起到放松的作用教师根据学生学习的整体情况给予鼓励性评价学生按照教师要求在练习场地进行放松成四列横队集合 * * * * * * ** * * * * * * ** * * * * * * ** * * * * * * * ♀3-5分钟预计运动量练习密度：30%练习强度：中上平均心率：120次/每分钟。