伶官传序》学案一、自学目标1. 预习课文，疏通文意，积累一些重要的文言词语和文言现象；2. 结合课下注释，了解庄宗宠幸伶人的史实二、知识链接1、作者的文学常识、说出唐宋八大家的名字欧阳修，北宋文学家、史学家字永叔，号醉翁、六一居士，谥号“文忠”，世称欧阳 文忠公吉州永丰（今江西省永丰县）人官至枢密副使，参知政事他被列为“唐宋八大家” 之一，是北宋文坛领袖，诗文革新运动的倡导人大力提倡 古文，并且提拔和奖掖后进著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自他的门下他 在散文、诗词创作和史传编写、诗文评论方面都有很高的成就，而以散文的造诣最高作为 史学家，著有《新唐书》和《新五代史，》其中《新五代史》属二十四史之一初中学过《醉 翁亭记》写滁州山间朝暮变化，四时景色不同，表达了摆脱约束，与民同乐的情致2、关于“序”序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或其编者的“按语”，它的内容或是 提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文 的内容《伶官传序》是欧阳修为《新五代史•伶官传》作的短序《伶官传》是一篇合传，写 了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人传中写敬新磨善于讽谏，没有贬词；此外三人 则都出入宫掖，货赂交行，偶不逞意，即陷入于罪，破家灭族，因而后唐朝廷上下离心，互 相猜忌，祸乱不息。
3、背景介绍：从“五代”和“北宋” 两个角度把握五代，指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、 后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时代在这53 年间,先后换过四姓十四君， 篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个庄宗称帝后，迷恋优伶，被伶官所惑，伶官得以重权在握当叛乱四起时，拥有兵权的 伶官史彦琼拒不发兵，庄宗亲征败北，众叛亲离，伶官郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗 100 多年后，欧阳修就此事发表感慨，告诫北宋统治阶级要以史为鉴这是由于北宋王朝建 立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化由于北方少数民族的不断进 犯，民族矛盾也日益尖锐面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年 都靠纳币输绢以求苟安三、自学检测通假字及仇雠已灭词类活用：一:名词作动词1•函梁君臣之首2•契丹与吾约为兄弟3. 抑本其成败之迹二:名词作状语1•负而前驱2•仓皇东出3.一夫夜呼 三:动词作名词1. 而告以成功 四:使动1•忧劳可以兴国,逸豫可以亡身2•凯旋而纳之五:形容词作动词1. —夫夜呼，乱者四应六:形容词作名词1.祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺古今异义：1•与其所以失之者2•不知所归,至于誓天断发3•则遣从事以一少牢告庙4•虽曰天命，岂非人事哉 一词多义（1） 盛 ①盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉② 请其矢，盛以锦囊③ 其意气之盛，可谓壮哉（2） 困 ①及其衰也，数十伶人困之② 智勇多困于所溺③ 牛困人饥日已高（ 3） 以 ①以三矢赐庄宗而告之② 而皆背晋以归梁③ 请其矢，盛以锦囊4）其 代词：① 与其所以失之者② 方其系燕父子以组③ 燕赵之君，始有远略，能守其土。
④ 失其所与，不知⑤ 请其矢⑥ 其后用兵⑦ 其一犬坐于前⑧ 何其衰也副词：⑨ 圣人之所以为圣…其皆出于此乎⑩ 吾其还也（11）尔其无忘乃父之志（12） 其如土石何？（13） 其真无马邪?其真不知马也？文言句式：梁，吾仇也;燕王,吾所立此三者，吾遗恨也忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也请其矢，盛以锦囊方其系燕父子以组而告以成功夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺庄宗受而藏之于庙还矢先王，而告以成功以三矢赐庄宗而告之曰盛以锦囊岂独伶人也哉则遣从事以一少牢告庙身死国灭，为天下笑祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺翻译1、 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣2、 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！3、 岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹而皆自于人欤？4、 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉5、 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也四、自读课文，思考：1．本文的观点句有哪些？（用课文的原话回答）3.比较观点的异同：4．追问：作者立论的依据是什么？文中哪句话可以看出？5.作者是如何来写庄宗“得天下”与“失天下”的？具体用了哪些历史材料？（请同学们用课文 中的话概括6. 通过课文大家推知本文运用什么论证方法？五、活动：1、文章是怎样围绕观点展开论证的，请画出论证思路图。
2、交流展示论证思路六、讨论：“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的深刻含义并谈谈你的感悟体会，可以 联系古今讨论交流（言之有理均可）作业一：写一篇500 字以上的感悟体会的小文章七、语言特点 清代著名学者沈德潜这样评价《伶官传序》：“抑扬顿挫，得《史记》之神髓作业二：找出你喜欢的句子品读、背诵。