亿以内数的写法 （ 教材第 7~10 页）1. 使学生掌握亿以内数的写法 2. 加深学生对数的组成的理解 3. 提高学生正确写数的能力重点: 正确写出亿以内的数 难点:掌握 0 占位的情况课件师: 请说出亿以内的数位顺序表 ,并说一说怎样分级 指名学生 回答 , 并根据学生回答板书数位顺序表 （ 如下）亿位千 百 十万 万 万位 位 位万 千 百 十 个 位 位 位 位 位师: 想一想怎样写万以内数 ?生 1: 从高位起 , 按照数位顺序写生 2: 几千就在千位上写几 , 几百就在百位上写几 , 几十就在十位上写几 ,,生 3: 中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有 , 就在那一位上写 0占位师:我们已经学过了万以内数的写法 , 学会了亿以内数的读法 , 但是 在日常生 活中仅仅会读这些大数是远远不够的 , 我们还必须会写这些数 , 今天我们就一起来学习亿以内数的写法【设计意图 : 回忆万以内数的写法 , 是为后面学习亿以内数的写 法作铺垫 ;让 学生写数位顺序 , 一是巩固复习这部分知识 , 二是为 后面写亿以内数作准备】师:请看,说说你知道了什么 ?（课件出示:教材第 7 页例 4） 生: 知道了北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了多少个字。
师: 你 能写出这个数吗 ?试一试学生尝试写数 ; 教师巡视了解情况师: 说说你是怎样写数的 ?生:这个数是由两级组成的 ,先写万级“ 23”,再写个级“ 0184”,这样完整 的数就是 230184师:说得很有道理 ,先写万级,再写个级同学们用这种方法试着 写出下面的 数,看看你还能发现什么规律 ?（课件出示:教材第 7 页例 4 下面的数据） 学生尝试写数 ; 教师巡视了解情况师:你是怎样写的 ?跟大家说说你的想法学生可能会说 :生 1: 十万二千三百四十五 , 这个数由两级组成 , 万级是“十 万”, 写成“ 10”; 个级是“二千三百四十五”写成“ 2345”, 所 以这个数写作 102345生 2: 三百零二万六千 ,在万级写“ 302”, 个级是“ 6000”, 所以这个数写作 3026000生 3:二千零四十万零七百 ,这个数的万级是“ 2040”,个级是 “ 0700” ,所 以二千零四十万零七百写作 20400700师: 结合刚才写数的经历 , 跟小组同学讨论一下 ,含有两级的数 该怎么写呢 ? 学生进行小组讨论 ; 教师巡视了解情况 师: 把你们的讨论结果跟大家分享一下吧 !生 1: 先写万级 , 再写个级。
生 2: 哪个数位上一个计数单位也没有 , 就在那个数位上写0 生 3:含有两级的数 ,个级上一定要写够 4 位, 尤其要注意 个级开头是连续几个 0 的情况只要学生叙述合理就要给予肯定 , 鼓励学生大胆发言 师: 多位数的写法 ,我们是按照我国的计数习惯 ,从右起每四个数位一级来 写的写数与读数一样 , 都是从高位开始的设计意图 :结合具体实例 ,引导学生总结写法规则 ,体会多位数 的写法技巧 培养学生的迁移类推能力】师: 这节课我们学习了亿以内数的写法在写的过程中你认为要 注意些什 么?学生汇报交流A 类填空1) 在数位顺序表中 , 从右起第五位是 ( ), 这个数的计数单位是 ( ), 这个数位上的 6 表示( 位是 ( ), 这个数位上的 5 表示( ) ), 第九位是( ) 位,它的计数单(2)6 个一百万 ,7 个十万 ,3 个一万 ,5 个一千组 成的数是 ( ) 3) 743054 是( )位数, 最高位是 ( )位 考查知识点 : 亿以内数的写法 ; 能力要求 : 能按要求正确写出亿以内的数 ) B 类用 0、0、 0、0、1、2、3、 4、5、 6 这十个数写出一个十位 数 , 所有的 0 都要 读出来。
考查知识点:亿以内数的写法 ;能力要求:能按要求正确写出亿以内的数 ) 课堂作业新设计A 类(1) 万位 万 6 个万 亿 亿 5 个亿 (2) 6735000(3)六 十万B 类1302040506( 答案不唯一 )教材习题教材第 7 页“做一做”3267500 40090 90200300 1000000教材第 8 页“练习一”1. 表示 8 个十 表示 7 个百 表示 1 个十万 分别表示 9 个万和 0 个千2. 498909 表示 49 个万,8909 个一2700006 表示 270 个万 ,6 个一55523870 表示 5552 个万 ,3870 个一3. 北京, 读作: 一千九百六一万二千三百六十八 西藏, 读作: 三 百万二千一百六十六 四川,读作:八千零四十一万八千二百 河南, 读作: 九千四百零二万三千五百六十七 新疆,读作:二 千一百八十一万三千三百三十四 黑龙江, 读作: 三千八百三 十一万二千二百二十四 我国总人口数 ,读作: 十三亿三千九 百七十二万四千八百五十二4. 42000000 40075700 1250005. 3602000 540370 68920 46410000 100005 105000306. 4853000=4850000+3000 这个数是由四百八十五万和三千组成 的。
6009500=6000000+9000+500 这个数是由六百万、九千和五百组成 的 80000040=80000000+40 这个数是由八千万和四十组成的 7. 略8. 299800 200009.10. 略11. 48320000 28587 7035000 142950 60123 3700004012. （1）4853000 （2）60090500 （3）467800213. 不合理的是“我今天卖出二千多万根冰棍”和“我们学校有十 万人”14 . 读两个 0:1020034（ 答案不唯一 ）*只读一个 0:1200034（ 答案不唯一 ）所有的 0 都不读:1234000（ 答案不唯一 ）读三个 0:1020304（ 答案不唯一 ）亿以内数的哪个数位上一个计数单位也没有 , 就在那个数位上写 0 占位含有两级的数 ,个级上一定要写够 4 位, 尤其是个级开头是连续几个0 的情况1.写数在每一部分都要比读数难 , 只有先把读数掌握好了才能写 数在本节 课数的写法上 , 我先让学生们熟悉数位顺序表 , 把数位 顺序表写在本子上 , 然后对 照着数位顺序表写数字 ,不过有些学生 太粗心了 , 把几千几百写成几百几十或百 位上的数写在十位上。
我 发现在万级这种大的数位上学生反而不易出错 , 错误容 易发生在万 级与个级的交接处和个级上2. 让学生自己讨论总结出亿以内数的写法 ,尤其是分级写数的方 法大家都掌 握得不错与对照着数位顺序表写相比 , 出错较少我 觉得应该培养学生仔细认 真的好习惯 , 同时要引导学生了解多种方 法 ,让学生自己优化选择 , 在做题时静下 心来认真做 , 提高正确 率。