《艰难的国运与雄健的国民》教学案例 一、导入光未然在?黄河颂》中吟颂道，“黄河是中华民族的摇篮〞，它“像巨人，筑成我们民族的屏障〞，它那“一泻万丈，浩浩荡荡〞的气势鼓励着我们每个炎黄子孙，为捍卫祖国母亲河──黄河，而奋勇顽强，在这960万平方公里的土地上谱写下了可歌可泣的诗篇而中国共产党的创始人之一的李大钊就是这些英雄儿女的代表之一现在我们就一起来阅读他写的?艰难的国运与雄健的国民》这篇文章，分析作者是怎样表现其英雄气魄的《二、 整体感知1、阅读课文，概括每个自然段的段落大意提示：人类历史道路、民族生命过程、人类历史生活、中华民族史路、中华民族精神)2、本文最主要写作办法是什么《(提示：比喻)三、部分品味1、讨论“整体感知〞中的问题见以上的提示)2、认真阅读第一自然段：人类历史道路是怎样的道路《过渡语言：既然第一自然段是写人类历史道路的;则，人类历史道路又是如何呢《经过阅读后答案提示：A、平坦、B、艰难险阻3、齐读第二段答复：“浩浩荡荡的长江大河〞比喻什么《“平原无际，一泻万里〞比喻什么《“丛山叠岭，绝壁断崖，回环波折，极其险峻〞比喻什么《“亦复如是〞的“如是〞指什么《A、比喻民族生命的进程。
B、比喻民族生命历史的顺利开展浩浩荡荡的历史进程如长江大河一样势不可当，一往无前)C、比喻民族历史进程中所遇到的挫折，即艰难的国运D、指民族生命进程就像长江大河一样，时而在平原无际中，一泻万里;时而在逼狭中飞过，坎坷不平〖板书设计一〗|──────────像──────────|| 平坦──────—平原无际、一泻万里 |历史道路(民族生命进程) 长江大河 艰难险阻─—绝壁断崖、回环波折4 、读第3、4段讨论答复：“征人〞指什么《“旅途中的征人〞会遇到什么《当“征人〞冲出“崎岖险路〞时，给他的是什么样的感受《A、人类历史生活，或历史道路B、坦荡平原，即一帆风顺;崎岖险路、荆棘丛生，即困难重重C、举例表明：示例，爬山过程中所遇到的困难，但经过努力后，终于战胜困难的感受──给人以奇趣横生、奇绝壮绝、冒险壮美的趣味这种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村〞的过程，概括起来就是战胜困难和挫折的精神而这种精神用书中的话语来说就是“雄健的精神〞〖板书设计二〗|────────—像──────────||快乐──────—坦荡平原、一帆风顺 |历史道路(生活) 旅途中的征人壮美──—崎岖险阻(困难)──—战胜(相 | 似) 中华民族的史路5、(多少英雄儿女就在这崎岖险路上谱写下了可歌可泣的诗篇，这诗篇正是我们中华民族的精神写照。
则，我们中华民族的精神是怎样的精神呢《)请认真阅读第5段答复：A、括号中的问题B、杨子江及黄河比喻什么《C、“沙漠、山峡〞比喻什么《D、“浊流滚滚，一泻万里的魄势〞的含义《(注：引导学生讨论答复，具体内容见下列的板书设计中)〖板书设计三〗中华民族精神────—像────扬子江、黄河────|(冲 | 破) (冲 | 破) |艰难国运───────像─────沙漠、山峡 艰难险阻(悲壮| 歌声) (浩浩 | 荡荡) 勇往直前建造国家────────像──────—流入大江 || | || | | 革命乐观主义精神 |──────| 雄健精神四、教学反应主要让学生提问问题并当堂把学生所提的问题讨论解决。