教学工作计划一、学生情况分析通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力 二、 教学目标：1. 培养学生学习兴趣；2、培养正确的书写习惯； 3、能认读所学词语；4、能用所学语言进行语境交际；5、培养学生积极参与、主动学习的态度字母教学目标：1）字母在单词中的发音2）字母在字母表中的顺序3）字母的正确书写；4）字母手写体和印刷体的辨别；5）了解生活中常见的字母三、教学方法： 1、字母教学26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练1）学生认读字母卡片，掌握字母读音2）教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素3）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音4）学生练习书写字母2、单词教学直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。
如在教学big、small、tall、short 、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记small-not big, short- not tall, thin-not fat ）新-课 - 标-第 -一-网自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词加强学生的认读和拼读能力 另外， 在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练做到“词不离句，句不离段”3、句子教学4、课文教学本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现在课文教学时可以参考以下步骤：1）看图或光盘、听录音教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意2）学生听录音指图3）学生跟录音指读句子4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗读故事中的句子。
6）让学生听音复述句子听力训练，分层要求）7）学生自主练习课文 8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演四、教学措施1）单词的学习与运用相结合学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言在句子教学时要与单词的学习相结合3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来五、在教学中应注意的问题1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信注意评价主体的多元化和评价形式的多样化 6）正确对待学生学习过程中的错误鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度教学进度表周次教材内容周次教材内容 12.25—3.1 Unit1 Welcome back to school 3课时12 5.13—5.17Unit5 Do you like pears? 323.4—3.8Unit1 Welcome back to school 3135.20—5.24 Unit6 How many ? 33 Unit2 My family 3145.27—5.31 Unit6 How many ? 34 3.18—3.22Unit2 My family 3156.3—6.7Recycle 2 353.25—3.29Unit3 At the zoo 3166.10—6.14总复习 36 4.1—4.5Unit3 At the zoo 3176.17—6.21期末测试 374.8—4.12Recycle 1 3186.24—6.28期末工作总结 3 8 4.15—4.19期中整理复习及期中测试3199 4.22—4.26Unit4 Where is my car? 320104.29—5.3Unit4 Where is my car?321115.6—5.10 Unit5 Do you like pears? 3第一课时教材内容：Unit 1 Welcome back to school 1．Let’s learn教学目标：Let’s learn本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from …2. Let’s chant通过歌曲巩固本课单词。
教材重难点：重点：UK,Canada,USA,China难点：Canada的发音; I’m from …的运用教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家二）呈现新课 （Presentation）1．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称 2．学生自我介绍：I’m… 3．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl. …(人名) is a boy/girl. 4．教师出示图片A Let’s learn，学习单词UK,Canada,USA,China5.学习应用I’m from …让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习（三）趣味操练 （Practice） 一起学唱歌曲：I am a boy ;you are a girl ……对话练习A:（指着B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am… I am from… C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too. （四）扩展性活动（Add-activities）让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a boy. This is…She’s a girl.练习使用he和she来表达。
也可让学生打开书，指着书 中的某一个人物来进行这一活动第二课时教材内容： Let’s talk教学目标：主要学习句型“I’m from …./ Boys and girls ,we have two new friends today它是A部分内容的延伸Let’s practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话教材重难点：重点：句型：We have two new friends today. I’m from the UK. 词汇：welcome, USA, Canada难点：Welcome的发音，句型“I’m from ….教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习第一册所学歌曲“Hello”［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带. 2．对话练习：教师：Hello,A. 学生：Hello，teacher. 教师：Welcome back to school. Nice to see you again. 学生：Nice to see you, too. 请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。
（二）呈现新课 （Presentation） 1．师生问侯： 教师：Good morning, boys and girls. 学生：Good morning teacher. 教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：I’m… I’m from China. 2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from… 3．教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿 4．教师问： What’s the girl’s name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say？ 让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’m from the USA. 学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome. 5．教师解释并教读单词：welcome 7．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍第三课时教材内容：Unit 1 Welcome back to school Let’s spell教学目标：1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词教材重难点：重点：学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。
难点：正确书写listen and write 中的单词教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．师生做日常口语练习: A: Hi, I’m…I’m from… B: Hi, I’m…I’m from… A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2．请学生表演A部分Let’s talk的对话 （二）呈现新课（Presentation） 1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 (三）趣味操练（Practice） 游戏1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分计算最后结果，给与优胜小组奖励第四课时教材内容：Unit 1 Welcome back to schoolLet’s talk教学目标：主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”教材重难点：重点：对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。
难点：对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生问候，并进行日常口语练习2）复习字母、歌谣并玩游戏——看谁敲得快2．新课展示（Presentation）(1)T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: I’m from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍） A: I’m from America. 老师再用同样的方法介绍Mike.(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看图，跟读对话3．趣味操练（Practice）（1）游戏“抽签” 学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from?该生回答I’m from ….（2）请生用带来的照片介绍他的朋友3）自由组合表演对话4．课堂评价（Assessment）活动手册上P4的内容为花朵涂色进行自我评价课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对话。
2）和同伴表演对话第五课时教材内容：Unit 1 Welcome back to schoolLet’s learn教学目标：本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂Let’s chant通过歌曲巩固本课单词教材重难点：重点：单词的记忆与应用难点：短语的应用教学过程：１． 热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生互致问候2）日常口语练习２． 新课展示（Presentation）教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’m late. Come in.帮助学生说出I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆帮助他们完成句子进行自我介绍I’m ….I’m a teacher/ student.I’m from ….鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业3．趣味操练（Practice）游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s he?游戏前可补充一些职业学习歌曲，巩固单词并且请学生自己编上动作分男女生进行对唱4．课堂评价（Assessment）内容：做活动手册第5页内容。
目标：检查学生掌握生词情况5．课外活动（Add-activities）听本课的录音，将歌曲表演给家长看第六课时教材内容：Unit 1 Welcome back to schoolLet’s check教学目标：通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度教材重难点：重点： Let’s check难点： Let’s check给图片标出正确顺序教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣2.新课展示（Presentation）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子做书上Let’s check检查学习情况3.复习所学的单词及句型进行对话练习4.课堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习课外活动（Add-activities）将学会的国家名字说给家长听5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱6.Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事2）要求学生理解故事大意，能听懂，Unit 2 教材内容：Unit Two My family A Let's talk教学目标：1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…2．词汇：father, friend教材重难点：重点： he和she的意义区分及发音难点：句型：Who’s that man? He’s my…教学过程：一 热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演2．学生3人一组做对话表演。
二 呈现新课 （Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Tom). 教师对其他学生说：He’s (Tom). 并示意学生跟着重复这句话2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that boy?引导学生回答：He’s…3．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that boy? She’s… Who’s that boy? He’s …4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man?的问答练习5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示三 趣味操练 （Practice）1．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s…第二课时教材内容：Unit Two My family A Let's learn教学目标：单词:father, mother, mum, woman, dad教材重难点：重点：单词:father, mother, mum, woman, dad难点：家庭成员单词的认读教学过程：一 热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?二 呈现新课 （Presentation）1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9．播放歌曲的视频文件，Let's sing学生反复学唱表演给大家看三 趣味操练 （Practice） 1．Listen and show教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的照片说：She’s my mum.举错的退出游戏第三课时教材内容：Unit Two My family A Let's spell教学目标：正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.教材重难点：重点：正确认读和书写难点：字母印刷体与手写体的区别教学过程：一 热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学单词。
抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生边听边做动作二 呈现新课（Presentation）1．教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达2．复习学习单词ten, pen, leg, red. 3.教师带读单词，让学生认读4.学生做书空练习5.听音，让学生听单词的发音，并模仿6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个7．让学生在书上把所学四个单词进行描红教师在教室中巡视，及时给学生进行第四课时教材内容：Unit Two My family A Let's talk教学目标：能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…教材重难点：重点：句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话教学过程：一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”二 呈现新课 （Presentation）1. Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读请读的最好的学生到前面来带读在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读4．指自己告诉学生单词teacher,老师5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。
6.听录音，跟读课文，正音7.小组朗读，分角色朗读三）趣味操练 （Practice）1 活动一：听一听，做一做教师和学生一起问一问，答一答问到那个人物，就让学生举起相应的卡片T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. …第五课时教材内容：Unit Two My family A Let's learn教学目标：能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中教材重难点：重点：够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)难点：够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)教学过程：一 热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?二 呈现新课 （Presentation）1．教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上3．出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下4．教师：There are 4 people in Mike’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中brother, sister不是本课内容，稍带即可5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词7．播放Let’s learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。
再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…第六课时教材内容：Unit Two My family A Let's check教学目标：通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度教材重难点：重点： Let's check难点： Let’s check给图片标出正确顺序教学过程：一 热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学单词2. 播放Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣3．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏 2.新课展示（Presentation）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子做书上Let’s check检查学习情况3.复习所学的单词及句型进行对话练习4.课堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习课外活动（Add-activities）将学会的国家名字说给家长听5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣6.Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事2）要求学生理解故事大意，能听懂，Unit 3 第一课时教材内容：Unit 3 At the zoo（A） Let's learn教学目标：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作教材重难点：重点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short难点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作 2 呈现新课 (Presentation)（1）出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词。
培养观察力和记忆力 （2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小 T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short 同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词 （3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读 3 趣味操练 (Practice) （1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习如果可能，可以让学生拼读单词如：t-a-l-l,tall, etc. （2）Let’s do 部分的内容 a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动 b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作 c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作 （3）游戏：耳语第二课时教材内容：Unit 3 At the zoo（A） Let's talk教学目标：能够听、说、读句型It’s so……并在情景中熟练应用教材重难点：重点：句型It’s so……难点：在情景中运用fat, short, tall。
教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语练习 （2）教师播放第一册 Let’s chant 的录音带将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat （2）了解so 的用法 so 在句子中的意思是：“强调某种程度” （3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. （6）再次播放Let’s talk / A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3 趣味操练 (Practice) （1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音 （2）让学生拿出事先准备好的玩具先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生第三课时教材内容：Unit 3 At the zoo（A） Let's spell教学目标：1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词教材重难点：重点： write,练习书写四个简单单词难点： Circle 圈出听到的单词教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．师生做日常口语练习: A: Hi, I’m…I’m from… B: Hi, I’m…I’m from… A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2．请学生表演A部分Let’s talk的对话 （二）呈现新课（Presentation） 1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 (三）趣味操练（Practice） 游戏1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分计算最后结果，给与优胜小组奖励第四课时教材内容：Unit3 At the zoo（B） Let's learn教学目标：能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作单词small 中[ l ] 的发音教材重难点：重点：听、说、认读几个形容词 small, big, long, short听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作难点：单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示 （2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作2 呈现新课 (Presentation) （1）游戏：猜动物 T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
S: It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant.（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger （3）继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠 T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷学生跟读学习单词; （4）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读 3 趣味操练 (Practice) （1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。
如果可能，可以让学生拼读单词图：s-m-a-l-l small, etc. （2）Let’s do 部分的内容 a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动 b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作第五课时教材内容：Unit 3 At the zoo（B） Let's talk教学目标：让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用在情景中运用small, big,, short, tall教材重难点：重点：在情景中运用small, big, long, short, tall难点： have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语练习 （2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。
（2）了解so 的用法 so 在句子中的意思是：“强调某种程度” （3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall （5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. （6）再次播放Let’s talk / A 部分的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动 3 趣味操练 (Practice) 让学生拿出事先准备好的画先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习第六课时教材内容：Unit3 At the zoo（B） Let's check教学目标：通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度教材重难点：重点： Let's check难点： Read and match教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣2.新课展示（Presentation）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子做书上Let’s check检查学习情况3.复习所学的单词及句型进行对话练习4.课堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习课外活动（Add-activities）将学会的国家名字说给家长听5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱6.Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事2）要求学生理解故事大意，能听懂Recycle1 第一课时教材内容：Read aloud 教学目标：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用教材重难点：重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用难点：新出现的句子：I like sports.教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1． 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello” 2． 播放本册Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and girl”，把歌词改为：I’m…You are… Do you want to be my friends? （人名可更换） 3． 师生进行对话练习。
4． 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话 （二）呈现新课 （Presentation） 1． 教师出示一个盒子说：Look! I have a box.（教读box）教师把盒子打开对学生说：Look, it’s empty. Who want to put something in it? 2．引导学生去问：What’s in your box? 再引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Let’s open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬 3． 教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作 4． 教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Here is a box, too. But it isn’t empty. There is something in it. Guess. What’s in my box?5． 播放动画课件Let’s act 的内容，模仿跟读课文对话三）趣味操练 （Practice） 1． Let’s act. 2.人一组进行课文对话表演选出最佳小组和最佳男、女演员奖 3．Play a game. 4． 传话。
第二课时教材内容：Listen and chant Match and aloud 教学目标：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用教材重难点：重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用难点： Listen and chant歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）游戏：开火车 T: Let’s do a game, OK? S: Great. 六至七人一组，做开火车的游戏从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推A代表学生姓名，内容以所学问候语为主） （3）游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色学生们众说纷纭，将颜色词练习猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏 2 呈现新课 (Presentation) （1）“猜一猜” 的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜教师同时问： What’s in the bag? 从而复习学过的文具词2）教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture. What’s in the picture? 让学生跟读 picture 一词 （3）教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到” 3 趣味操练 (Practice) 教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色第三课时教材内容：Look and tick Find Sarah’s family Find and circle Sing a song 教学目标：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用教材重难点：重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。
教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生之间进行英语对话 （2）学生之间自编对话并表演3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣2 呈现新课 (Presentation) （1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it? （2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face. （3）教师出示教学图片脸谱并说：Let’s make a funny face. （5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏 3 趣味操练 (Practice) （1）让学生跟着磁带一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自己还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给。