小学英语教师培训计划小学英语老师培训安排 时间过得可真快，从来都不等人，又将迎来新的工作，新的挑战，来为今后的学习制定一份安排信任大家又在为写安排犯愁了？下面是我为大家收集的小学英语老师培训安排，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友 小学英语老师培训安排1 一、 工作目标： 1、通过培训，使全体老师驾驭老师英语300句，并养成广泛应用英语的习惯 2、本学期驾驭50句，使各位老师具备听、说、读的实力，形成运用英语的风气 二、 培训支配： 1、培训时间：每周三下午第三节课，校多媒体教室 2、学习材料：宁波市中小学老师接着教化培训教材《老师英语300句》 三、 培训措施： 1、严格培训过程和结果管理： 培训过程中切实做到“六仔细”，做好每次的签到工作，阶段培训结束，每位老师须到指定老师处过关 2、营造英语学习的环境： （1）要求每位老师明确培训目的，要求和支配，调动学习英语的主动性 （2）建立自主合作学习小组 （3）要求各位老师带头在学校大胆运用英语进行交际小学英语老师培训安排2 近几年来，我镇的英语教学质量在快速提高，我镇的四年级英语名列全市抽考成果第一，呈现了强劲的、可持续性发展的势头。
但在看到成果的同时，我们也醒悟的相识到，英语教学仍旧存在很多薄弱环节，制约教学质量进一步提高如老师的教学理念亟待提高、教学方式急需转变、专业老师太少等，为此孟疃小学英语教研组在新的学期加强组员的培训工作 1.加强老师队伍建设教化质量的提高取决于老师学科素养的提高和教化理念的转变为了加强老师队伍建设，各学区在学区校长的支配下腾出时间让老师按时参与教研室组织的课标培训以及镇教研室组织的小学英语老师教学基本功、老师专业素养的培训各学区领导亲自检查老师培训的出勤状况，学习时间记录，成果反馈等，加强对参训老师的管理，确保培训效果培训内容为各学段所学内容，实行个人自学和集体相结合的形式，由各单位组织实施，由镇教研室统一组织过关考试每次培训的记录及成果放入老师教学档案袋老师培训的成果不仅作为其本人评比教学能手、优秀老师的首要条件，而且纳入学部对学区的考核 2、加强集体备课，深化校本探讨修订完善集体备课制度，充分发挥学校备课组作用，开展形式多样的集体备课活动，有效开展老师之间的沟通与合作比如，同校内跨学科备课、同学科跨学校备课;同学科老师分别备课，再集中时间说课、沟通;备课组先集体备课，共同探讨，设计课堂教学，再由试验老师自主上课，形成学习共同体。
做到定时间、定地点、定人员、定内容通过集体备课，促进老师反思、沟通、互动、共享成果，提高工作效率，并使老师集体才智和个人风格有机统一每次集体备课时，组织英语老师观看一节英语观摩课，要求每位老师对其进行评价，并写好收获集体备课的同时，除沟通对教材内容的理解外，还沟通好的教学方法，尤其是每课难点突破的方法通研教材要细、要精细要细到一个单词的教法，记法精要精到每个学生都备到 3、老师的反思日常化，提高老师的反思实力 我们通过实行“五个一”的新课程课堂教学管理制度，即老师每周做一次反思，向学校供应一个典型个案，每学期上一节校级以上(包括校级)研讨课，每人建立一个班级学生成长档案(对本教学班每位学生通 过本学科教学及老师本人的培育，取得的发展进行记录)，每周供应一个问题(每周向同年级同学科教研组或备课组供应一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题) 随着新课程试验的推动，老师通过反思、探讨，观念不断地被更新，教学行为不断地在改善，教学水平不断地在提升，老师体会到了反思给自己带来的好处，于是许多老师成了自觉反思者，有的养成了每天记教后记的习惯 4、合理开发和利用老师资源，实行学校提倡老师个体之间的相互指导，开展“老带青”、“结对子”等老师之间日常的相互合作和阅历共享、沟通活动。
要求名老师、骨干老师帮带一般老师;同时青年老师、教学教研实力待提高老师要主动拜师为徒要完善制度，规定师徒各自的义务，强调双方互动、合作、共进，建立师徒档案，使新老师尽快适应教学，并在实践中不断地成长组织形式各样的教研活动，开展送课到学区活动，师傅要对徒弟进行跟踪指导，徒弟的教学成果与师傅的挂钩，争取一年出徒，两年独立，三年成骨干树立好的典型，发扬榜样的力气，在老师中形成你追我赶的竞争氛围，促进小学英语教学的良性循环 5、合理开发和利用各种教学资源实行各类示范课、教改课、课堂教学竞赛等公开课展示，促进学校内部或学校之间老师同伴互助学校进一步建立和完善展示制度，明确展示的内容、对象、时间、要求等，促使活动的常常性开展，为老师相互沟通与学习的供应机会，促进老师深化探讨教学和学生，提高教化质量 各学区通过各种途径，播放优秀老师的课堂实录，要求每位老师对其进行评价，并写好收获每天的学习时间不少于1小时，建立英语学习笔记，定期进行沟通、展览并实行了走出去(带领英语老师到教学先进的单位取经学习)和请进来(邀请教研员、骨干老师到我校指导)真正推动各校英语课堂教学的改革和提高， 学校通过举办“教学阅历沟通会”、“教学阅历观摩研讨会”、“教学阅历报告会”，印发校内外教学阅历材料等形式，广泛开展老师教学阅历沟通活动，定时间和活动要求，促进老师之间的阅历沟通和共享，促进共同提高和进步。
进而提高了我镇的英语教学水平小学英语老师培训安排3 摘要：本文论述福州市小学英语老师在职培训的目标、内容和模式在职培训的基本目标是让参训老师能够独立完成小学英语教学任务，胜任小学英语教学;培训的内容包括语言技能、理论水平和教学技能等;培训的模式涉及高校和进修院校参式培训、校本教研、校本培训、骨干老师培训、城乡联动式培训和网络培训等模式 关键词：小学英语老师培训;目标;内容;模式 一、问题的提出 目前我国实施小学英语教化面临的最主要问题是英语师资的质量问题,主要体现在师资队伍的教学理论、语言技能和和教学技能都有待提升要解决这个问题，我们一方面须要培育更多的英语老师教化人才，另一方面则须要加大力度培训在职的英语老师本文主要探讨小学英语老师在职培训的目标、内容和模式 二、小学英语老师培训目标 我们的培训目标有两个层次，一是针对一般老师：经培训后能够独立完成小学英语教学的基本任务，胜任小学英语教学;二是骨干老师层次：经培训后这些骨干老师应具备独特的小学英语教学艺术和较强的课程探讨和开发实力，并且起到带头示范作用培训的最终目的是建设一支具有可持续发展的、能够胜任小学英语教学的老师队伍，提高我省小学英语教学的整体水平。
三、小学英语老师培训内容 1.两个文件 教化部颁发的《关于主动推动小学英语课程的指导看法》是小学英语教化的纲领性文件，该文件对小学英语教学目的要求、教材运用、教学方式都做了明确规定《英语课程标准》则对小学阶段英语课程的任务、课程目标、语言技能课程目标、学习策略、教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用等方面做了较为详尽的描述这些都属于小学英语教学培训的主要内容 2.语言技能 驾驭肯定的语言技能是小学英语老师必要条件，也是合格老师或优秀老师的前提语言技能主要包括以下几个方面内容： (1)听说实力 有效的交际须要比较精确的语音，其中读准音标是关键48个音素要发得精确，口型状态和活动要到位因此听说训练的第一步就是要让学员们不仅能从听觉上，而且能从视觉上感受48个音素的发音特点，同时还要让他们得到充分仿照和操练的机会，学员之间可相互订正口型，让他们在学习和练习英语音标时能做到听觉、视觉、动觉三位一体 在开展听力实力的训练中，首先要想方法让参训者学会一听便明白，要让他们养成在听的过程中思维不断活动，养成跟踪、预料、推断、归纳和调整的习惯培训时可实行在讲故事、播录音材料中暂停的方式，让参训者推想发展下去的局面，同时可以辅以体态语言、设置情景、图片等以帮助参训者更好地理解语言所表达的意景。
在进行听力训练时还应留意贯彻由易到难，由简到繁，按部就班的原则，帮助学员逐步养成听力技能由于口头交际活动中的听和说几乎是密不行分的，因此培训中要有效地将听和说有效地相结合如：放一节录音材料之后，作短暂的停顿，让参训者口头重述所听到的内容，然后再听一遍，再通过学员之间相互沟通所接收到的信息，自行修正，最终再放一次录音作最终订正的标准还可以要求参训者收听、观看中心9套的英文节目，并做出口头或书面的反馈 (2) 读写实力 阅读难易相当的英文资料，能从中获得必要的信息，也是小学英语老师必备的基本素养之一开展阅读，以丰富的英语语言提高用英语干脆思维的实力，同时改善对文字材料的感知实力部分刊物如《中小学外语教学》、《中小学英语教学与探讨》、《21世纪英语报》等都是很好的阅读培训材料再如《百千万英语阅读》等故事性很强、意境很美的故事书也是阅读培训的好教材,同时可通过对故事的续写等方式培育写的实力. 3.教学技能 小学英语老师教学技能的好坏程度干脆影响到他的教学效果教学技能包括美术、音乐、信息技术等几个方面 (1)美术 美术在英语课上的渗透使英语课色调斑斓，赏心悦目，使学生易于接受，乐于驾驭，从直观上激发学生学习爱好，吸引留意力。
因此成为小学英语老师必需驾驭的一项教学技术给课文单词配图、自制图画教具、剪贴画、简笔画等几个项目可作为培训的内容之一请美术专职老师对小学英语老师做培训讲座，激励受训者自己动手做、动手剪、动手画，学员之间通过相互学习、观摩成果，达到共同提高的目的培训时可依据小学英语教科书的教学内容，可分人物、动物、水果、运动等专项进行通过美术学问的培训，还可以提高老师的审美观，艺术鉴赏实力及形象思维实力 (2)音乐 音乐在小学英语课中的渗透很好地激活了英语课堂，使学生在开心轻松的.气氛中提高识记、保持和再现的效果音乐方面培训的基本功包括按节奏和旋律说唱课本中的童谣、韵律诗，会唱会表演好教材中的全部歌曲培训还要求小学英语老师能将字母、单词、句型、语法等机械记忆的内容转化为童谣、儿歌、歌曲等形式在编童谣时要留意内容要符合儿童年龄特点的，有韵脚、有意境、有节奏、充溢童趣、琅琅上口的学编英语歌曲也是重要的培训内容之一，包括填词和谱曲，即依据旋律、节奏、音高以及曲子的特点，用英语的词来配儿歌的曲然后，让参训者为歌词设计形象的表情，美丽的动作，多样的明确的节拍 (3)信息技术 在信息时代，娴熟运用计算机进行备课、写教案、打印讲义和试卷并进行学生成果管理也成为英语老师的必备技能。
日益发达的网络技术，使老师们可以充分利用网上资源，实现资源共享如调取优秀教案，依据教学实际进行修改小学英语老师要学习Powerpoint制作技术，要学会模版、背景和色调的运用，学会影片、动画、照片、剪辑画的插入;学会声音的录制和插入等此外，参训者还需拥有各自的号或E—mail，以便学员之间互通信息，沟通合作，共同进步 四、小学英语老师在职培训模式 小学英语老师在职培训涉及多层面、多层次、多形式、重过程的模式其中，多层面，即分别对学科带头人、英语学科骨干、英语专业毕业的老师、非英语专业毕业的老师、转岗英语老师的培训;多层次是指国家级、省级、市级、区级、校本培训的多层次培训，多形式是指专题讲座、观摩研讨、互动参加式培训、总结沟通、开放日制度、专题研讨、课题带动等;所谓重过程，学问把老师在职培训贯彻于教学工作的全过程，将培训与教研、科研结合起来本文主要探讨以下几种模式 (1) 高校和进修院校参加培训 依托高校、老师进修学院和老师进修校，联合出版社及教化科研部门等机构，共同参加小学英语老师培训工作，这将有利于整合老师教化各方面力气及资源，发挥它们各自的优势和特点，从而优化老师培训工作详细而言，高校学术性、开放性、探究性的文化特质，给培训中的小学英语老师一种新的视野，有利于提升他们的文化品位，提高他们学习探讨反思实力，譬如，福建师大外国语学院近年来担当了福建省中小学英语学科带头人和骨干老师的培训工作，培育了一大批优秀的中小学英语老师。
老师进修院校也是老师成长的沃土，是老师接着教化的试验基地，进修校的教研员多是从一线老师中选拔产生的，他们具有很强的基层工作的阅历他们与参训老师进行面对面的互动研讨沟通，开展“同备一节课，同上一节课，同说一节课，同听一节课，同评一节课”的培训活动，让参训者、执教者、教研员一起研讨沟通，相互切磋、同等对话、共同提高，共同成长出版社教材编者与一线老师之间的零距离接触，也是一种培训方式据大部分参训老师反映，目前我市运用的小学英语教材学问量大、难度大，难以按时完成教学任务;因此希望教材编者能够倾听与收集老师的看法，并刚好对教材做必要的修订与此同时，针对教材中某些不好把握的课文，出版部门和教化科研机构还可邀请专家开呈现场开课、微格分析等活动 (2) 校本教研、校本培训 为了提高培训的效果，可以实行培训与教研、科研相结合，让培训、教研、科研在时 间上连接，在空间上延长，在活动上整合学校和课堂是培训老师的主阵地，把教室作为学习室，把教学探讨和师资培训有机地结合起来，实行“研培一体化”的模式，以教研带培训，以培训促教研，作到研中有培，培中有研以小学英语课堂教学为凭借，以详细的教学问题为核心，开展评议式研讨，在这种研讨中把实践反思、研讨沟通、阅历推广、培训指导结合起来，以解决小学英语教学在实际工作中的困惑。
比如：可以采纳“课例跟进式研修”，即“一课多磨”(“磨课”)，由多位参训老师上同一内容的课，也可以是同一位老师接连上几次相同内容的课，每次上课都进行深化地视察、分析、比较，并提出改进看法，可通过自评、互评、导评，大家各抒己见，研讨沟通，互帮互学，共同提高而对于一些重点、难点、热点问题，可以上升形成小课题，小课题定下之后，成立课题探讨小组，拟定探讨方案，组织试验探讨，这样就能有效地把培训与科研结合起来，用科研牵动法，调动起参训者探究和实践的热忱，用科研牵动培训 (3)骨干老师培训 骨干老师是一个地区教化教学的中坚力气，是学校教学风格、教学特色的主要代表人， 也是一个地区老师勤业、精业、敬业的集中体现新时期骨干老师的培训是老师队伍发展的重要课题中心教科所培训中心正大力推动“国家级科研型骨干老师培训”安排，随后的各省、市骨干老师培训班、学科带头人培训班，特殊是小学英语骨干老师培训班，更是急需大力的开办和扶持，努力地把目前这支薄弱的小学英语老师队伍由学问型、学历型转向实力型、创新型，使之成为一个学校、一个地区教化教学的顶梁柱，带领广阔小学英语老师共同提高和发展 (4)城乡联动 将新课程理念送下乡，将具有课改特色的课题送下乡，将最新的探讨成果送下乡，这种“城乡联动”的培训模式，倍受乡镇小学英语老师的欢迎。
如福州市教化局把参与过国家级培训、省、市级培训过的小学英语老师组织起来，组成“送教下乡”小组，带领他们下乡现场上示范课、研讨课，任课的老师有的运用了现代化教学设备，有的因地制宜，只做了一些好用教具，但他们流利的英语口语、简笔画等娴熟的教学技能让县、乡参训老师开拓了眼界，感受到了现行小学英语教学的前沿状况，同时也让参训者消退“可望而不行及”之感，课后的互动沟通更是精彩叠出，参训者的提问，培训老师的答疑经常能引出阵阵的掌声同时“送教下乡”也让城区老师感受到乡间老师的艰辛和以身立教的名贵品质 (5)网络培训 建立“空中课堂”，实现远程培训，让小学英语老师在网上接受培训网络对话本身就是一种学问的建构，沟通对话本身就是一种极为丰富的培训资源比如福州市教化局拟启动的“福州市小学英语老师名师工作室”的网站，就可以让骨干与参训者近距离接触，名师的论文、教案、反思等，可展示给学员，名师的课例也可干脆播放，让学员们进一步明白如何钻研教材、分析教材、驾驭教材和设计教案，并可以在学习和仿照的基础上，进行创新，从而提高实施敏捷性教学活动的实力，更重要的是学员们的疑难问题可以随时在这里得到解答再如：福州市教化局拍摄的“小学英语同步课堂”实况也是通过远程网络输送到偏远山区，使偏远地区的小学英语老师可以“足不出户”，得到最刚好、最直观的课堂教学。
因此说，网络是参训者吸取养分的学习园区详细的还可以有：网上论坛、邮箱沟通、校际沟通、与专家对话、成果展示等多种形式 结束语 以上五种培训模式各有所长，它们受到时空条件的限制，可依各培训班需求来定总之，探究多元模式是做好小学英语老师培训工作的有效策略建设一个合格的、优秀的小学英语老师队伍是全社会的企盼，我们只有不断地去探究培训工作的新目标、内容、模式，才能使培训工作展示它无限的生命力小学英语老师培训安排4 一、培训目的英语教学的目的是激发学生学习爱好、培育主动看法、使学生建立初步的自信念，培育肯定的语感和良好的语音、语调基础，初步形成用英语进行日常沟通的实力，为进一步学习打下良好的基础因此，口语在英语教学中极为重要为适应新课程改革的须要和快速发展的英语教学需求，切实提高我县英语老师口语水平，特开展全县中小学英语老师口语培训活动 二、培训对象 全县初中、小学现任英语老师 三、培训内容 英语语音学问;常用英语课堂用语;英语简洁会话及日常生活用语等 四、培训日程 20xx年2月6日、7日两天(农历正月十二、十三) 五、培训地点 县职业中专报告厅 五、培训模式 1.集中培训 学习英语语音学问，英语课堂用语、英语简洁会话及日常生活用语。
和学员一起回顾自己在教学过程中遇到的口语语音方面的典型问题，请全体老师共同商讨解决方法，并共享个人的胜利阅历 2.口语沟通 全体学员进行英语口语沟通唱英文歌曲、讲英语故事，或讲解并描述自己的爱好爱好，家庭状况等 3.自行练习 现场进行语音、语调的订正，要求学员在日常沟通工作中坚持多用英语，努力提高自身的语言技能小学英语老师培训安排5 一、培育目标 通过三年的函授学习，培育具有良好的思想品德修养，驾驭较扎实的英语语言基础学问和语言基本技能，具备较娴熟的英语语言运用实力，并能够在此基础上进行小学英语教学的优秀老师 二、教学形式及学制 1、教学形式 面授与自学相结合集中面授每学年支配1次 2、学制：3年 三、主要课程简介 1、小学英语基本功训练（１－８） 本课程以小学英语教材为蓝本，通过听说读写的综合训练使学员驾驭小学英语教材所涉及的语音、词汇、语法等主要内容，同时，通过教材分析使学员驾驭各课教学的基本技巧，提高其业务素养和教学水平 2、基础英语（１－４） 本课程选用教材为《新概念英语》第一册及其次册部分内容主要内容包括英语语言基础训练，通过大量的语言实践，使学员打下扎实的语言基础，驾驭标准的语音语调，同时通过肯定的阅读驾驭肯定的词汇量，具备肯定的阅读实力，服务于教学水平的进一步提高。
3、英语听说（１－４） 本课程选用教材为《基础英语听力》（１－２）主要内容为以听促说，详细包括三方面内容：通过围绕日常生活及语言交际中最常用的话题进行听力技能的训练，使学员能够听懂英语国家人士一般社交场合的交谈；在听的基础上进行语音语调的仿照；在听的基础上进行日常会话的训练，使学员能够就一般日常生活话题进行简洁的交谈，能够比较精确地表达思想 ４、英语语法（１－２） 通过本课程的学习，熟识各种基础语法概念，驾驭英语基础语法学问；提高在上下文中恰当运用语法的实力和运用英语的精确性；能够把所学语法学问运用于小学高年级的英语教学中 ５、英语写作 通过本课程的学习具备恰当的选词造句的实力；通过学习英文段落和篇章的写作方法和技巧，并通过仿照练习，具备肯定的布局谋篇的实力；在写作训练中提高英语思维实力和视察分析问题的实力；在提高写作实力的基础上能够开展简洁的写作教学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页。