吴敬梓作者简介 吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人代晚年又号文木老人，安徽全淑人代表作表作儒林外史儒林外史还著有文木山文木山房诗文集房诗文集出身于世代书香的官僚出身于世代书香的官僚地主家庭地主家庭,早年热衷科举，考早年热衷科举，考秀才，但再也未中举人考场秀才，但再也未中举人考场上的失意，家庭生活由富到贫上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在与官僚、绅士的交的变化，在与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他们丑恶往中，他逐渐看透了他们丑恶的灵魂，对现实的灵魂，对现实，尤其，尤其对对科举科举制度制度有了较深刻地认识，这些有了较深刻地认识，这些对他写作对他写作儒林外史儒林外史有很大有很大的影响，鲁迅先生说他的影响，鲁迅先生说他“身为身为士人，熟悉其中情形，故其暴士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细露丑态就能格外详细吴敬梓是一部章回体长篇讽是一部章回体长篇讽刺小说，共刺小说，共5555回全书通回全书通过对封建科举制度的弊害过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻腐朽堕落的描绘，深刻地地揭露揭露和强烈地抨击了封建和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。
会儒林百丑图儒林外史儒林外史 儒林外史儒林外史：是我国文学史上一部杰出是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说的现实主义的长篇讽刺小说全书故事情节全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热忠功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣刺因热忠功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画当然，由于时代的局限，作者会的风俗画当然，由于时代的局限，作者在书中虽然批判了黑暗的现实，却把理想寄在书中虽然批判了黑暗的现实，却把理想寄托在托在“品学兼优品学兼优”的士大夫身上，看不到改的士大夫身上，看不到改变儒林和社会的真正出路，这是应该加以批变儒林和社会的真正出路，这是应该加以批判的科举制度：童生童生：要取得正式考试的资格，先要参加：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生童试，参加童试的人称为儒生或童生生员生员：录取入学的童生称为生员。
录取入学的童生称为生员秀才秀才：生员肆业后称为秀才生员肆业后称为秀才举人：举人：通过本省学政巡回举行的科考的成通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的行的乡试乡试之后，考中的称举人，第一名称之后，考中的称举人，第一名称解元解元，其他的称亚元其他的称亚元贡士贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的举行的会试会试，取中后称为贡士，第一名称，取中后称为贡士，第一名称为会元进士进士：贡士参加：贡士参加殿试殿试，取中后称进士进，取中后称进士进士分三甲士分三甲-进士及第、进士出身、同进士进士及第、进士出身、同进士出身第一甲录取三名出身第一甲录取三名-状元状元、榜眼、探、榜眼、探花科举考试内容 主要是八股文，测试的主要内容是经义，主要是八股文，测试的主要内容是经义，诗诗、书书、礼礼、易易、春春秋秋这五经里选取一定的题目来进行写作这五经里选取一定的题目来进行写作八股文规定四个段落，每个段落都要有排比八股文规定四个段落，每个段落都要有排比句这种文章在当时非常重要，它关系到一句这种文章在当时非常重要，它关系到一个人能不能升官。
所以在小说中说：个人能不能升官所以在小说中说：“当今当今天子重文章，足下何须讲汉唐天子重文章，足下何须讲汉唐所以当时所以当时的人们一心扑在八股文上，只有八股文章才的人们一心扑在八股文上，只有八股文章才能敲开科举考试的大门能敲开科举考试的大门开端：开端：发展：发展：高潮：高潮：结局：结局：范进被胡屠户教训及向他借钱赴考范进被胡屠户教训及向他借钱赴考范进放榜当日因高兴过度而疯了范进放榜当日因高兴过度而疯了范进被胡屠户打了一巴掌清醒了范进被胡屠户打了一巴掌清醒了范进醒后人们对他的巴结范进醒后人们对他的巴结范进向胡屠户借钱赴考，被他痛骂一顿范进向胡屠户借钱赴考，被他痛骂一顿范进放榜当日因高兴过度而疯了范进放榜当日因高兴过度而疯了范进被胡屠户打了一巴掌清醒了范进被胡屠户打了一巴掌清醒了范进醒后人们对他的巴结范进醒后人们对他的巴结范进中举范进中举按故事情节的发展，可按故事情节的发展，可分为分为中举前中举前和和中举后中举后两大部分两大部分中举前：中举前：中举后：中举后：范进中了秀才，胡屠户虽来贺喜却数落他范进中了秀才，胡屠户虽来贺喜却数落他行为：行为：自己把两手拍了一下，笑自己把两手拍了一下，笑了一声了一声拍着手大笑拍着手大笑拍着笑着拍着笑着语言：语言：噫！好了！我中了！（噫！好了！我中了！（2 2次）次）昏昏厥厥疯疯跑跑跌跌倒倒疯走集上疯走集上范进听闻中举后是怎样的表现？范进听闻中举后是怎样的表现？发疯发疯兀自拍着掌，口里叫道：兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了中了！中了 ！”中了举了，生活也好了，地中了举了，生活也好了，地位也高了，可是，范进却突然疯了，位也高了，可是，范进却突然疯了，为什么？为什么？几几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变，不禁使他惊喜得发了疯。
会地位一旦改变，不禁使他惊喜得发了疯范进范进形象的典型性、典型意义 思考：范进中举喜极发疯，在当时类似思考：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状况社会状况?明确：报录人在范进发疯后镇定的提出明确：报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形了解救方法，可见他见过类似的情形这也便是范进形象的典型意义所在，从这也便是范进形象的典型意义所在，从范进身上我们看到的是一批范进身上我们看到的是一批“心艳功名心艳功名富贵而媚人，下人者富贵而媚人，下人者”的儒生形象的儒生形象基于以上分析，对于像范进这样基于以上分析，对于像范进这样的封建社会读书人来说，是什么决的封建社会读书人来说，是什么决定了他们的命运？定了他们的命运？是封建科举制度是封建科举制度好好疯疯中举春风得意马蹄疾，一日看尽长安花春风得意马蹄疾，一日看尽长安花十年窗下无人问，一举成名天下知十年窗下无人问，一举成名天下知天子重英豪，文章教尔曹天子重英豪，文章教尔曹万般皆下品，唯有读书高万般皆下品，唯有读书高一士登甲科，九族光彩新一士登甲科，九族光彩新朝为田舍郎，暮登天子堂。
朝为田舍郎，暮登天子堂穷居闹市无人问，富在深山有远亲穷居闹市无人问，富在深山有远亲面对这们的科举，古人感慨良多，面对这们的科举，古人感慨良多，请同学们一齐来读一读请同学们一齐来读一读范进考到五十岁才得秀才，但他心有不甘，不顾胡屠户范进考到五十岁才得秀才，但他心有不甘，不顾胡屠户的反对，到处筹钱应考中举后又欢喜得发了疯的反对，到处筹钱应考中举后又欢喜得发了疯受到胡屠户的辱骂，他听了只是受到胡屠户的辱骂，他听了只是“唯唯连声唯唯连声”，一句也，一句也不敢顶撞不敢顶撞对胡屠户的称呼由对胡屠户的称呼由“岳父岳父”转为转为“老爹老爹”；以前与家；以前与家门口那些做田的、扒粪的拱手作揖，平起平坐，现在门口那些做田的、扒粪的拱手作揖，平起平坐，现在与张乡绅逢迎自如与张乡绅逢迎自如在封建科举制度毒害下的在封建科举制度毒害下的范进是一个什么样的人？他身上有哪些范进是一个什么样的人？他身上有哪些主要的性格特点？主要的性格特点？热衷功名：热衷功名：懦弱迂腐：懦弱迂腐：圆滑世故：圆滑世故：跳读全跳读全 文，思考：文，思考：1、范进中举前、中举后在、范进中举前、中举后在经济状况和经济状况和社会地位社会地位上发生了怎样的变化？上发生了怎样的变化？2、范进中举前、中举后在、范进中举前、中举后在性格上性格上有了有了怎样的改变？怎样的改变？链接链接中举前中举前住茅房每日小菜饭母亲常挨饿乡试无盘缠赠房拿蛋送鸡背米送酒送银经经济济状状况况中举后中举后岳丈斥骂众邻不理睬张乡绅不识范进贤婿 文曲星称老爷巴结社社会会地地位位对比对比返回返回中中举举前前“岳父见教的是”唯唯连声 千恩万谢借钱被骂得摸门不着连考三十五年甘受屈辱甘受屈辱唯唯诺诺唯唯诺诺热衷功名热衷功名中中举举后后“噫！好了！我中了！”“晚生久仰老先生”再三推辞，方才把银子收了。
逢迎自如逢迎自如虚伪世故虚伪世故对对比比返回返回中举前中举前中举后中举后返回返回思思考：考：胡胡屠户对范进的态度发生了怎屠户对范进的态度发生了怎样的变化？样的变化？中举前中举前中举后中举后称呼：现世宝骂：烂忠厚没用的，烂忠厚没用的，癞蛤癞蛤蟆想吃天鹅肉，尖嘴猴腮蟆想吃天鹅肉，尖嘴猴腮动作：腆着肚子去了 一口啐在脸上称呼：贤婿老爷赞：才学高 品貌好动作:那手早颤起来 替他扯了几十回 笑咪咪的去了 语言语言 动作动作前倨后恭、欺前倨后恭、欺贫爱富贫爱富、趋炎附势趋炎附势对比对比张乡绅：张乡绅：趋炎趋炎附势、附势、道貌岸然、道貌岸然、老奸巨猾老奸巨猾乡邻：乡邻：趋炎趋炎附势、附势、迷迷信信无知、无知、嫌贫爱富嫌贫爱富研读研读“范进疯了范进疯了”这一精彩这一精彩片段片段(第第5段段)，思考：思考：1、范进、范进喜极发疯可喜极发疯可分为几个过程？分为几个过程？2、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起了什么作用？写分别起了什么作用？3、对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽、对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽刺了什么？刺了什么？喜极发疯的过程喜极发疯的过程：昏厥昏厥疯跑疯跑跌倒跌倒疯跑上集疯跑上集侧侧面面描描写写老太太的慌老太太的慌烘托范进昏厥的怕人。
烘托范进昏厥的怕人报录人和众邻报录人和众邻居都吓了一跳居都吓了一跳烘托范进疯跑的飞快烘托范进疯跑的飞快众人拉不住众人拉不住烘托范进疯劲之大烘托范进疯劲之大夸张夸张讽刺了科举制度对知识分子的讽刺了科举制度对知识分子的毒害及对人的灵魂的扭曲毒害及对人的灵魂的扭曲精彩片段寻踪 你你觉得本文哪些地方最精觉得本文哪些地方最精彩？（或好笑或可悲等等），彩？（或好笑或可悲等等），找出来读一读，并说一说好找出来读一读，并说一说好笑笑或可悲的或可悲的理由课文通过范进中举前后截然不同的生活对比，刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害，及封建社会的世态炎凉写写作作借借鉴鉴1 1、细节描写，小中见大、细节描写，小中见大、2 2、正面描写和侧面烘托相结合正面描写和侧面烘托相结合3 3、运用夸张、对比的手法，讽刺强、运用夸张、对比的手法，讽刺强烈4 4、个性化的语言表现人物性格个性化的语言表现人物性格。