教学策略与教学设计

教学策略与教学设计教学策略与教学设计第一讲 教学设计简介 一、本课程使用教材介绍 二、什么是教学设计 三、教学设计的根本流程 四、教学设计的特点 五、教学设计与课堂教学一、本课程使用教材介绍 1 教材 皮连生主编，朱燕、胡谊副主编：教学设计心理学的理论与技术面向21世纪课程教材，高等教育出版社，2000年版教材简介 全书共分十章，前二章介绍教学设计的有关概念及其理论根底；以后各章分别从设置教学目标、分析学习任务、各种知识类型的教学过程，直到教学技术、教学媒体和教学环境，以及教学结果的测量与评价，对课堂教学全过程的教学设计的方法、步骤与有关的心理学依据，作了全面介绍二、什么是教学设计 教学设计instructional design，亦称教学系统设计，是面向教学系统，解决教学问题的一种特殊的设计活动三、教学设计根本流程 1、四五教学设计模式图见附图 2、四五教学设计模式表见附表四、教学设计的特点 1、如何看待教学设计？1教学设计最重要理论根底是学习理论课堂的教学活动都是围绕着学生，教学设计是以学生的知识与技能的学习为目标学习理论是整个教学设计工作的核心，如知识学习的规律、学生的认知开展水平、先前知识状况等都是教学设计工作者关注的中心。

2认知领域是现行教学设计的主要研究领域教学设计主要目的是促使学生掌握知识，形成技能和获得一定思维能力鉴于动作技能和态度的的教学设计理论不多，或者这两个领域的教学设计不仅仅是课堂教学所能到达如“培养学生的尊老爱幼的思想，就不是一堂课或几节课所能达成的目标3具体领域的设计是教学设计的主流趋势无论何种教学设计思想，都强调特定知识的学习情境和学习者的主观学习心向、积极的学习活动等同样，学习理论的研究也揭示不同类型的知识学习有各自特点因此教学设计应针对具体领域的知识，而不是整个领域而设计2、四五教学设计模式的优点 1需求导向的设计理念例如，课堂教学需求的一局部来自学生，而符合学生需求的课堂教学才能真正引起学生的兴趣，促使他们投入到课堂教学因此，教师进行教学设计的首要任务是进行需求分析2环环相扣的教学步骤就学习分析环节讲，需求引发教学目的，教学目的具体化为教学目标，目标以测验题的形式表现出来，由此出发，根据显现的教学目标包括测验题，开始开发具体的教学策略和材料，在实施教学后，进行多元化评估，以全面衡量教学效果3注重教学反思环节教学过程不仅要进行预先设计，而且要加强教师反思教学的力度，学会从经验总结中，逐渐形成自己的个性化教学理念，从而成为专家型教师，不仅知道如何教学生，而且知道为什么需要这样教的道理。

4完善教学评价体系借助学生评价、同行评价、专家评价和自我评价等形式，全面收集有关学生学习和教师教学的数据，为改进教学策略和方法提供证据，更为形成教师自己的教学理论做好经验准备，并提供形式和手段上的保证五、教学设计与课堂教学 1、识字教案的解读见附件 2、识字课堂录像见录像 3、问题：该方案是如何指导课堂实际教学的？课堂教学与方案之间有变化吗？教师为什么要采用多种方法来识字？完，谢谢！。