《脑袋不是装知识的口袋》 北京市第五中学 马献时 前苏联的著名教育专家瓦·阿·苏霍姆林斯基在《怎样发展儿童的思维和智力》中，提出过一个建议他说：“多年的经验表明，有必要给学生上一种专门的‘思维课’”学生在学校除了学习陈述性知识和操作性知识之外，还应该在思维课堂中学习策略性知识并且要提高自己的自主调控的意识统计学表明：知识和智力仅只是中度相关不能把学生的脑袋当成装知识的口袋，而应该加以系统的智力开发从1997年开始，北京市第5中学吴昌顺校长就开始研发，开设了选修课程《开发想象力》，专门开发智力，研究思维，加强对认知活动进行认知和调控,让学生学习开窍北京师范大学的林崇德教授题词说“北京五中《开发想象力》：素质教育，独树一帜校本课程，开路先锋人民日报，CCTV1，中国教育报，都有过相关报道从2005年起，秦皇岛8中的韩凤臣校长、刘静老师和北京市第5中学的老师合作，继续研发了初中的校本课程《思维训练》现在，这门课程又改名为《学习开窍》 北京161中学的刘文明老师在90年代曾做过实验对比在高一第一学期讲10次20节思维训练课程。
对比班级在这20节课时，分别讲授了数学，语文或者英语在高中学习时，各科老师就一致反映，讲过思维训练课的班级，思维开阔，教学顺畅，气氛活跃，师生融洽高考时竟然比对比班级高出17分！在重点校，这个分数差距将是决定性的成绩！这个差距连续统计了14年，屡试不爽 《学习开窍》是对刘文明老师《思维训练》课程的继承和发扬都是立足于促进学生全面和谐的发展；立足于促进学生自身的成长；立足于促进学生自主学习习惯的养成上过这门课程的师生们，都深切地体会到，脑袋的首要功能是思考！是发现问题和解决问题《学习开窍》不是由教师盲目仿效专家编教材,因而编出“校本版”的以知识为中心的教材而是以学生为中心，以兴趣为中心，以问题为中心，也就是，以学生的发展为中心的非书本类的课程《学习开窍》把学生的目前利益与其长远利益结合起来引导学生提高自主学习的意识，进而养成主动学习的习惯教会学生举一反三，从而学会科学思维的方法，加强在思维中的主观调控，完善头脑中的知识系统，操作系统和问题解决的策略系统使学生回到有后劲的学习中去本课程从60年代开始积累材料，1978年第一次给学生系统上课4天，到1993年在北京五中开讲《开发想象力》，最后研发成《学习开窍》，其中艰辛，让人想起了李时珍编修《本草纲目》，竟然也都是历经了40余年。
青少年业余体育学校”培训的学生，是与纪录和名次相连的；“健身房”培育的人，是根据自身需要进行提高的奥数课程”就好比“体校”，是培养尖端人才的，“学习开窍”就好比是“健身房”，自成体系：是用来改善元认知结构的课程；是针对每一个学生成长的课程；是一门开启心智的课程《学习开窍》由学科知识的构建改为指向人的培养我们深知：诺贝尔奖的获得者,如果他的品行不端,那么他的获奖也将毫无意义！要注入素质教育的精髓,即指向人的情感的教育以及人格的教育重视问题情境的创设，使学生积极参与，增加思维的时间，提高思维的质量给学生成功的机会，让每个学生都感到进步和成功课堂教学营造出自由安全的班集体氛围，以学生为中心，以能力为中心，以活动教学为中心,精心塑造学生的创造性人格达尔文说：“最重要的知识是关于方法的知识在教学过程中，以获取知识为目标还是以发展思维能力为目标，决定了我们的教学是在限制还是发展学生的智力本课程不但讲思维方法，提高学生对思维本身的认识，而且努力做到理论结合学生实际，练习难度适合，把话说到学生心里，加强了学生活动,使每个学生都能参与其中，认真思考，大有收获如众所知，很多学习成绩较好的顶尖学生也存在着妨碍成绩提升的学习障碍点。
而一旦得到突破，奇迹就会出现宋朝张载说过:“教人之难,必尽人之材,乃不误人现在有太多的人却在追求平均分数，对学生的教育十分肤浅，把很多一流人才,教成了二流人才,非常可惜! 误人误国!令人痛心这门课程培养出的一个最突出的学生，就是最强大脑唯一满分获得者鲍橒他可以表演闭目围棋1对10 《学习开窍》把人的发展看成是首要的教育目的儿童在成人以前就要有儿童的本色！如果非要打乱这个秩序，必然的结果就是，争先恐后地飞蛾扑火，拔苗助长至死方休必然的结果就是，造成人为制造的早熟果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂学生当前最为紧迫的需要正是科学地进行思维广大学生不会学习，家教和补课的兴起正是教学失败的标志，而家教和补课对全面提高学生的能力恰恰无济于事本课程尽量使学生热爱学习，提高学习能力，善于自主学习，提高自学能力,同时也为终身学习奠定基础我们要唤醒学生沉睡着的创造力，点燃学生智力的火焰要把我国沉重的人口负担，转化为宝贵的人力资源如果仅仅是听话的学生，他的学习就只能是暂时优秀。
而善于思考的学生才能永远优秀所以说思维课程是时代的需要智力的核心是思维能力《学习开窍》课的理论基础是心理学,哲学,创造学和逻辑学比如，在学校多学唱几首歌并不能缩短学生和歌唱家的差距，类似的，只学习陈述性知识和操作技能也同样难以提高学生的思辨水平《学习开窍》就是全面提高学生的思维能力和治学能力如果把智商比做汽车的固有功率，那么思维技能就等于驾驶技巧有的人可能有一辆非常好的车却开得很糟，或者可能有一辆差一点的车却开得很好本课程的目标不是提高汽车的动力系统，而是提高驾驶技能也好象击剑比赛,不论自己的剑是否好过别人，只要剑法过人,击剑中就能获胜现在有很多学生在学习中处于逆水行舟的困境，疲于奔命还有很多学生，只会盲目跟随老师靠输入的程序模仿得分他们就像批量生产中的乒乓球，在学习中毫无乐趣如何让他们自己的时间自己就能做主，面对繁重的学习任务做到游刃有余，从而充分享受少年时代的美好时光？答案也很简单，唯有提高学习效率，学习开窍！ 本课程深受家长欢迎，是家长助子成龙的首选教材司马光说：“为人母者不患不慈患于知爱不知教也家长有很好的理解能力，提前学习了本课程，再去指导自己的孩子完成适当的练习（总共85个练习），就能事半功倍。
本课程也很受老师的欢迎俗话说，小鸡生小蛋，小蛋孵小鸡，逻辑推理能力比较差的老师难以教出聪明睿智的学生本门课程对于提高老师的思维能力，立竿见影能弥补很多老师当初在中学时代的能力缺欠本课程更是深受学生（自小学高年级到初高中）欢迎，他们在练习中得到了提高和快乐，迫不及待地加以传播，展示自己在群体中的出众才华，寓教于乐，回味无穷学习开窍，立竿见影，他们对今后的学习充满信心有条件的学校和老师，更是直接移植本课程中的许多材料，结合学生实际，开设出一门现成的选修课课程结构如下： 《学习开窍》课程，在土豆网上，已经提供了40多节完整的教学实况录像其中高中16节，初中18节，小学7节，网上教学2节只要查“马献时”就能顺利找到全部内容都是免费播放 “欲献济时策，此心谁见明期盼有志之士，继续研发思维课程把素质教育推上新的台阶 马献时 2015.5.25 。