学习行为契约法有感风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心， 虽然病毒在全球蔓延，但是教育总让我们相信未来相信未 来，相信知识是我们进步的阶梯，这周由我们学校第二组的 三位老师，为我们分享了应用性行为分析、认知训练以及行 为契约法的相关内容本周我重点对李老师分享的行为契约 法进行了学习在生活中我们会不会遇到这种情况：家长与孩子约定这 一周内若每天都能按规定的时间完成作业，孩子就可以在周 末的时候有一天的自由时间或者得到自己喜爱的物品，如果 孩子完成了这一个任务，家长就应该遵守约定满足孩子的这 一个要求，否则孩子的良好行为得不到形成但是如果孩子 中间有一两天没有按时完成作业，而且其他的时候表现的都 很好，那么这个约定能不能实现呢？为了约束孩子的行为， 促使良好行为的形成，我们可以使用行为契约这一行为疗 法我们都知道面对我们特殊孩子，甚至是普通学生培养他 们的学习习惯，树立良好行为是学龄期的一个重要问题，而 对于这个问题的解决关键期在学龄初期，我们可以采用行为 契约法那什么是行为契约呢，简单来说就是设定非常清晰 明确的目标，列出孩子要做到的目标行为要完成学习量要达 到准确率作业完成，要花费的时间等避开父母负面言语，强 化直接对孩子进行积极引导，比如，我们给出孩子一个明确的目标安安静静做 5 分钟，在规定的时间累配合完成训练可以给孩子承诺静坐 5 分钟后，可以得到想要的玩具或食物，按规定配合完成训练后可以得到 2 分钟，玩积木或玩具的机行为契约法，包括三部分的内容，即任务、强化和任务 完成的记录。
首先我们可以给每一个学生一个所需要完成的 任务和行为，在具体学生必须完成任务的时间以及任务完 成，必须达到的水平，最后将学生所需达到的水平一步步列 举出来，比如我们对 A 同学不良行为咬手指进行矫正首先 了解其原因，是手指不舒服，痒或者疼？在排除手指病变原 因之后，再去了解是否在幼儿时期吸吮手指时期，没有得到 相应的满足等一些成长原因，如果都不是就考虑一种坏习惯 对其作出矫正，再观察孩子吸吮手指的时间比如有些孩子 会在紧张时咬手指，如果是就对其紧张情绪进行疏导，让其 放松下来如果是一种无意识的咬手指，我们就让他转移注 意力，让他的手动起来，以忘记咬手指这一坏的行为，依照 观察情况约定一些小目标，比如5 分钟不咬手指就口头奖励 一次，15 分钟不咬手指就奖励 5 分钟玩积木的时间，如果在 时间未到咬了手指就要重新计时，和学生约定好目标行为其次是确定强化物的内容以及数量，我们要及时的去判 断学生的任务已经完成的情况以及控制强化物的发放时间， 同样如果学生出现和良好行为相对的不良行为，比如在课上 咬手指，就要进入惩罚机制，在任务中也要增加对不良行为 的具体说明，还要增加对惩罚物的说明比如，5 分钟内咬 一次手指就口头提示：A同学又咬手指了，这是一种不好的 行为哦！15 分钟内咬一次手指就将玩积木的时间减少一半， 只允许玩 2 分钟等。
最后是行为的记录，即记录学生完成任务的情况当学 生完成任务之后，就可以采用一些特殊表情符号，如笑脸、 五角星等对任务的成功完成给予标记，并且要和学生讲清 楚，这种标记有利于学生对自己的行为进行监控和约束，直 到成功完成任务并获得强化为止我们在实施行为契约时一定要注意，首先我们所约定的 行为可以让其他学生知道以寻求外力的监督，让其他同学也 可以适时地提醒A同学应该在上课时不要咬手指，应该手背 后，在课下也不要咬手指契约的公开也有助于强化物或惩 罚能够按照契约的约定进行实施，这些都有助于增强行为契 约的约束力其次，强化物的选择，也要通过观察和询问学 生喜欢的活动或物品来定，这样对孩子比较有吸引力，也可 以提高学生的兴趣，以在短时间内达到改变不良行为的效 果我们在教学当中，会遇到学生出现各种各样的行为问 题，也需要帮助孩子树立各种各样的良好行为，行为契约法 是一个行之有效的方法之一，不管在家庭还是学校教育当中都值得我们一试！。