字词教学技艺之理解字义的方法南康市实验小学钟玉莲 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope有生命必有希望有生命必有希望 一、扩词解义一、扩词解义 如如“最最”字，可先要学字，可先要学生组成生组成“最大、最小、最最大、最小、最后、最高、最低、最多、后、最高、最低、最多、最少、最坏、最好最少、最坏、最好通通过这一扩词学生便能领会过这一扩词学生便能领会“最最”是极的意思是极的意思二、找近义词、反义词比较二、找近义词、反义词比较 如：教如：教“立刻立刻”一词，可一词，可用学生已掌握的用学生已掌握的“马上马上”、“立即立即”等词来作比较等词来作比较 三、利用汉字表意的特点解释字义三、利用汉字表意的特点解释字义 比如：比如：“挑挑”，挑东西需要用手，挑东西需要用手，所以用提手旁；所以用提手旁；“桃桃”属于树木，属于树木，用木字旁；用木字旁；“跳跳”要用脚，是足字要用脚，是足字旁；旁；“眺眺”，要用眼睛看，所以是，要用眼睛看，所以是目字旁；目字旁；“逃逃”表示逃走，用走之表示逃走，用走之底四、连词造句四、连词造句 如教如教“深深”字，启发学生比较：字，启发学生比较：“这口这口井很深。
井很深深深”是指表面到底的距离；是指表面到底的距离；“我们的老师常常工作到深夜我们的老师常常工作到深夜深深”指久，时间长；指久，时间长；“这篇文章的内容很这篇文章的内容很深深深”指深奥、难懂；指深奥、难懂；“这件衣服这件衣服的颜色很深的颜色很深深深”指颜色浓让学生指颜色浓让学生多造句，从中体会多造句，从中体会“深深”在不同句子中的在不同句子中的含义五、联系上下文理解五、联系上下文理解 如如我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生一课中有一课中有一句话：一句话：“你想，四周黑洞洞的，你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？还不容易碰壁吗？”“”“碰碰”是什么是什么意思？意思？“壁壁”又是指什么呢？要联又是指什么呢？要联系上下文理解，系上下文理解，“碰碰”是和敌人作是和敌人作斗争壁壁”是指敌人设置的障碍是指敌人设置的障碍六、结合课文内容理解六、结合课文内容理解 如：教如：教“完璧归赵完璧归赵”一一词，为了弄清意思，要让词，为了弄清意思，要让学生结合课文内容，想想学生结合课文内容，想想每个字的意思，每个字的意思，“完完”是是完整璧璧”：和氏璧，：和氏璧，“归归”：还谢 谢！。