提升教学质量的教学心得体会 在当今减负的浪潮中，怎样确保教学质量呢？那就是要落实高效课堂，提升课堂教学的有效性苏霍姆林斯基曾说过：“假如学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对她来说，这是一堂无益的课无效的劳动是每个老师和学生全部面临的最大的潜在危险”课堂是我们教学的主阵地，在课堂教学中怎样以最少的时间和精力，提升课堂教学的质量、获取最好的课堂教学效果，这是每位老师的一直以来的追求那么，在数学课堂教学中,怎样使自己的课堂焕发出青春活力和诱人的魅力呢? 我在不停地实践探索，不停地思索反思中寻求答案，下面我就谈谈自己的体会 老师课前全部能做到认真备课，认真钻研教材，但极少做到依据课堂教学目标的要求、教学对象的年纪、知识、认知能力等，去精心设计教学过程和方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能碰到学生提出的问题，或突发事件而随机应变的教育机智因此，老师整合教材的能力，调控课堂的能力是高效课堂的法宝 1．“要给学生一碗水，自己必需有一片海洋”丰富的知识是征服学生的法宝，有了丰富的知识才能驾驭学生，才能高效的引领课堂老师要依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充足的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行 2．灵活的掌控课堂的能力才能保障课堂教学的顺利实施比如：在教学物体体积的时候，学生会把物体的占地面积了解为求体积，这时，老师应抓住错误的契机，激励学生之间展开讨论，在交流中学生不仅加深对体积的认识，而且区分了体积和面积 新课标明确指出“学生是数学学习的主人”, 学生回归课堂的主体地位，参加课堂教学，主动主动地获取知识，已经成为高效课堂的共识老师要多给学生一定的时间和空间，尽可能让她们多想、多说、多做，重视学生的“自主探究，合作交流、动手实践”老师不应直接教给学生处理问题的方法，而是给学生一把在知识海洋中航行的桨，让学生主动思索，大胆尝试，在主动探索中获取新知，并体验成功的喜悦，从而张扬学生的个性，培养学生的创新精神 1.重视激励评价，促进学生自主探究 因为传统教育长久单纯经过书面测验、考试来检验学生对知识技能掌握的程度，长此以往，在有意无意间泯灭了学生的好奇心，压抑和扼杀了学生的求知欲和发明性伴随课程改革的深入，我们越来越多地利用多个方法，综合评价学生在知识和技能、创新和实践、情感态度价值观等方面的改变和进步。
教学中，我们要从多方面进行正确、肯定的评价，调动学生的主观能动性，使学生取得“在数学学习中不停成功”的感受，从而尝到“成功是成功之母”的乐趣 比如，教学“圆的周长”时，学生主动地动脑、动手，探索出圆周长和圆直径的关系，为计算圆的周长打下基础老师激励道：“早在一千多年前中国数学家祖冲之就发觉了这个 关系并计算出圆周率同学们经过研究也发觉了这个规律，你们真是现代的小祖冲之这么的主动评价，如同助燃剂，对学生的学习活动产生了强劲的推进作用 2.重视合作学习，提升课堂效率 “小组合作学习”，充足给予了课堂的思维空间、活动空间在小组学习中，老师仅仅是导演，学生真正走到前台来演出，表现了学生在课堂教学中的主体地位使学生的合作意识和能力得到培养，从面减轻学生的负担，增强自信心，增加动手操作的机会，有利于教学的多边互动，使每个学生全部能取得平等参加的机会，进而有效地培养学生的主动探究能力和创新精神 比如，在“圆的面积”教学中，老师再让学生分组合作把圆形图片间拼成近似的长方形、近似的平行四边形、近似的三角形、推导出面积公式以后，抛出一个问题，让学生分组合作学习；能把圆拼成近似的正方形来推导面积公式吗,为何？一石激起千层浪，学生一边猜测“可能能，可能不能”，一边动手剪拼。
经过动手、动脑、动口的感知，结果发觉：不能把圆剪拼近似的正方形”，因为“任何一个圆的半径不可能和该圆周长达二分之一相等” 美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对教材本身的爱好 充足调动学生的学习爱好，让学生在轻松的环境中学习，被动变主动，何愁不实现课堂的高效呢？主动学习的学生，课堂知识能记住90﹪，而被动学习的学生只能记住知识的50﹪左右针对这么的情况，老师应该采取爱好化教学法，让学生爱上数学，对学习数学 产生爱好 1.创设生活情境，激发学习爱好数学是一个抽象性、逻辑性较强的学科为了增强数学的趣味性，老师应依据教学实际创设问题情境，提供给学生主动参加的条件，激发她们的学习爱好，以收到良好的课堂教学效果比如，在教学长方体的表面积时，我创设了为母亲买礼品的情景：母亲节到了，小明为母亲买了一份礼品，，她想用包装纸把礼品包起来，需要多大的包装纸，怎样计算呢？你能帮帮她吗？问题提出后，学生们十分感爱好，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中创设情境使学生产生学习数学的渴望，主动去探究数学，充足地调动了学生学习数学的主动性 2.力争语言形象生动，有趣味性。
教学是一门艺术，老师生动、有趣的语言，对于激发学生的学习兴起着主要的作用课堂上老师包含浓郁情感的语言，往往会对学生产生极强的感染力，老师要善于用语言把抽象的概念详细化，把深奥的道理形象化，使枯燥的知识趣味化，以加深学员对理论知识的了解和记忆在教学中采取生动有趣的语言能拨动学生心弦，激发她们的求知欲比如：在数学教学中适时地使用比方和形象化的语言，取得了很不错的效果在教学长方体和正方体时，学生对单初课时求它们的棱长、表面积、体积时掌握得还不错待这些知识综合起来，就混淆区分不开了我依据长度单位、面积单位、体积单位字母表示的不一样把它们比方成一条腿、两条腿、三条腿，一条腿找线，两条腿找面，三条腿找方 收到了意想不到的效果这种形象化的手法使枯燥无味的课堂马上变得生动有趣，学生以为很有意思，在趣味中问题迎刃而解四、利用多媒体化静为动，提升学生主动探究信息技术在教学中有着巨大的优势，因为它图文并茂，能够化静为动，化难为易，化抽象为详细，加深了解知识的过程所以在教学过程中，我充足利用多媒体计算机的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的全过程淋漓尽致的展现在学生的眼前比如：在教学“时、分、秒”一课时，我利用多媒体课件设计了一个动态的钟面，学生能够依据钟面上的指针改变，清楚地看到时针走一个大格，分针恰好走一圈，从而学生能够自主地发觉整时的特征，“分针指着12，时针指着几就是几时”。
这一教学步骤，有效地提升了学生经过自主探究认识整时的能力 总而言之，作为教学活动的主导者，老师在课堂教学中，充足利用多媒体技术开展教学，为学生构建了一个良好的学习环境，使学生在学习中处于一个动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发觉的境界之中，保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，学生的主体作用就能得到充足、有效地发挥，整体教学效果提升，优化教学过程 总而言之， “有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求要切实的提升教育教学质量，实现小学数学的高效课堂，还有很多需要我们去思索和实践只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，老师才能教得轻松，学生才能学得有趣 。