操场上》教学设计（含反思）《操场上》教学设计（研究）一、教学目标1 、认识 14 个字，会写“八、人、大、天”4 个字认 识偏旁“王、足、口、人”2 、在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课 文3 、体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持 参加体育锻炼的兴趣二、教学重难点 教学重点：翘舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音 “跳、响”教学难点：正确流利的朗读三、教学准备挂图、词卡、生字卡、录音机四、教学时间两课时第一课时一、创设情境，引入课文 小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了出示 “操场上”：谁能读准它？小朋友想不想跟老师一起去看看 小朋友在操场上干什么？（出示课文插图仔细观察图画，让学生说说自已想说的话如：远处的小朋友们在干什么？近 处的小朋友们在干什么？左边的小朋友们呢？右边的小朋友 们呢？）二、反复引导，认识词语1 、教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了这些课间 活动了吗？能借助拼音大声朗读出它们的名称吗？（要求读 准字音）2 、同桌合作，借助拼音认读3 、反馈交流谈话：谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听 根据学生回答，出示相应的汉字及图片4 、找出词语中的生字多读几遍。
5 、齐读词语三、学习词语中的生字1 、认读词语中的 9 个生字2 、复习“扌”，说说学过的带“扌”的字3 、找一找生词中带“扌”的字，说说你怎样记住它4 、小组讨论：为什么这些字都是带“扌”？ （都是指手 的动作）5 、学习“足”和“球”，认识“足字旁”，认识“王 字旁”，并说说是怎么记住它们？6 、找一找生词中带足字旁的字，说说你是怎样记住它们的？7 、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？ （都是指 哪的动作？）四、学习书写1 、指导写好两种撇的笔画2 、比较“八”和“人”的异同 相同之处：都是撇低捺高 不同之处：“八”起笔分开，“人”起笔连捺3 、“人”与“个”比较，注意撇捺交接的不同4 、学生练写教师巡视，相机指导第二课时一、复习字词1 、读词卡2 、拿出打、跳、课、响等字，做找朋友的游戏3 、说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字？二、朗读背诵儿歌1 、出示儿歌（学过的字去掉拼音），自由朗读2 、指名朗读，可以自由选择一句或整首儿歌3 、再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动？4 、说说除了这三项体育活动外，你平时还参加过哪些 体育活动？5 、认真读儿歌，个人读，范读。
6 、集体读，分组读7 、看谁能在最短的时间里把儿歌背下来？自由试背8 、同桌合作背儿歌9 、小组合作自编动作，表演背诵儿歌三、指导写字1 、田字格出示要写的字，请学生仔细观察，想一想： 今天要写的字有什么相同的地方？2 、复习练写撇和捺两个笔画3 、师范写八和入：说说这两个字的相同点和不同点： 都是撇低捺高，但八两笔分开，入两笔相连4 、各自临描一个5 、自由仿写，自己与范字比较，矫正四、布置作业1 、回家把新学的儿歌读给爸爸、妈妈听2 、把你喜欢的活动告诉爸爸妈妈，没玩过的叫爸爸妈 妈带你和其他小朋友玩玩板书设计：4、操场上打球 拔河 拍皮球（提手旁）跳高 跑步 踢足球（足字旁）铃声响，下课了，操场上，真热闹跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好首先，我采用激趣导入上课伊始 , 我用谈话导入： “你喜欢参加体育话动吗？今天咱们来到操场上看看小朋友 正在参加哪些体育活动？”这时我给足时间，让学生仔细观 察图画，让学生说说自已想说的话并随机指导学生如何观 察图画，学生能无拘无束地大胆说话，同时相机出示本课需 要学习的生字和词语这样的课堂教学既注意了对学生的说 话能力的培养，还渗透了观察图画的方法。
也满足了低年级 学生爱说话的愿望其次，在生字的教学过程中，我采用了多种生动活泼的 方式复现生字，充分调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官 参加活动例如：在学习“打、拔、拍”三个字的时候，不 能只靠拼音让小朋友们去死记，可以提问“打球、拔河、拍 皮球是不是都要用到我们的小手呀”？这样小朋友们通过字 型和拼音就能很快牢记住这些字了最后，注重培养学生学会合作学习，并养成自主学习的 良好习惯当学生看图学说之后，我安排学生同桌合作、小 组合作，自学生字、新词，让学生能借助拼音去认字，让学 生能互相帮助完成认读任务让学生在小组中共同学习，并 熟悉了解课文大致内容让每位学生都有认读的机会都有 当老师去听别人认读的正确与否的机会合作学习提高了大 家的积极性，极大地促进了学生互学、自学的作用不足之处有：齐读很多，没有充分检查到个人是否有无 掌握；教师语言还不够精练。