背影导学案检测第一课时年级：主备：审核：时间：1、掌握课文中出现的重要词汇2、抓住文中表达作者感情的重要语句3、整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感教学重点：1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情教学难点：理解深沉的父子之情学法指导：初读课文，整体感知；细读课文，感情探究;组内交流，感情升华作者介绍：朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬原名自华，字佩弦，号秋实1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究1928年岀版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家.他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等《背影》是他前期散文的代表作他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语,但是缺少他前期散文动人的情致本文是作者追忆八年前的事走进课本1、填空。
《背影》的作者朱自清，字，江苏扬州人家、诗人、学者散文代表作品有《》《》等2、给下列加点字注音踌躇琐屑颓唐栅栏簌簌搀.蹒跚狼藉妥帖游逛擦拭箸.3、本文写了一件什么事？请找出本文的文眼合作探究活动一：用自己喜欢的方式有感情地朗读课文思考:这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？活动二：作者所描写的背影是在什么境况下的一个背影呢？活动三：文中一共写了父亲几次背影？请从课文中圈画出来你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱?1、给下列加点字注音交卸奔丧狼藉簌簌....赋闲琐屑差使蹒跚2、下列汉字书写有错误的一项是A.勾留交卸晶莹脚B游逛狼藉警醒夫珊C.典质赔偿赋闲栏嘱D.熟识行李料理咐自3、文章以"背影”为题有什么好处？已请对你的父母说一段话，说一说自己感受到的父母之?每课一得四写背影：《背影》导学案第二课时年级：王备：审核：时间：父子之进行细1、学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的间的浓浓亲情2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下致描写的特点3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德教学重点：体会细节描写的魅力，品味赏析文章朴实饱含深情的语言。
教学难点：理解深沉的父子之情学法指导：初读课文，整体感知；细读课文，感情探究;组内交流，感情升华走进课本1、你认为文中哪些段落最感动你，请你深情朗读2、文章第2、3段文字，似乎与“背影”无关，可是作者为什么要写它？3、本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像，着力于神情、音容、笑貌的描绘，而是选择了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表现角度，为什么车站送行父亲的背影使儿子感动的流泪？合作探究活动一：跳读课文，找岀作者几次流泪的句子，并说说作者动情的原因活动二：父亲买橘子的段落是文章的精彩处，阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题我看见他戴着，穿着大马褂，棉被，蹒跚地走到铁道边,慢慢身下去，尚不大难可是他过铁道，要爬上那边月台，就不容易了他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了根据课文内容在括号内填上恰当的词语请你抓住关键词语来概括：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，首先写了父亲的穿戴衣着，接着描写了父亲走路蹒跚的姿势，最后写父亲艰难努力地爬月台的一系列动作并体会这些词语所蕴含的信息以及其中蕴含的感情。
父亲的穿戴：走路的姿势：爬月台动作：、买橘子这么费劲，为什么不让儿子去，回来后“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？、原来觉得很“聪明”的作者，为什么看到父亲的背影两次流泪？又为什么怕父亲看见？活动三：文中父亲的话语不多，请找岀最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会并概括概括“父亲”和“我”的人物形象父亲：“我”：1、选择岀下列说法正确的一项朱自清，字佩弦，江苏省扬州人著名的散文家、诗人、学者、革命家代表作品有《背影》《春》等氏《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”C.《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系所以第二、三自然段可以删去D.《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感2、细节彰显人物个性文中有几处细节描写，你能品味其妙处吗？关于送与不送，朱自清的父亲当时内心很矛盾，从朱自清的父亲的角度来叙述一下当时心里是怎样想的提示：用第一人称父亲心里想：“我赶紧拭干了泪怕他看见，也怕别人看见为什么？?挑战自我一.语言运用1. 根据词义填写原词，并加注拼音腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子原词是，拼音纷纷落下的样子。
原词是，拼音细小而繁多的事原词是，拼音乱七八糟的样子原词是，拼音2. 填写下列词中缺少的字，并解释这个字在词中的意思变卖典：不能自：触目伤：情于中：3. 说出下列句中加点词的意思，并造句，使之表义不句现在想想，我那里真是太聪明了！表义他终于不放心，颇踌躇了一会造句《背影》导学案第三课时年级：主备：审核：时间：1、学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的间的浓浓亲情2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下致描写的特点3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民美德教学重点：体会细节描写的魅力，品味赏析文章朴实的语言教学难点：理解深沉的父子之情同于原父子之进行细族传统饱含深情学法指导：初读课文，整体感知；细读课文，感情探究;组内交流，感情升华课内语段阅读我说道：“爸爸，你走吧他往车外看了看说：“我买几个橘子去你就在此地，不要走动我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客走到那边月台，须-过铁道，须跳下去又爬上去父亲是一个胖子，走过去自然要费事些我本来要去的，他不肯，只好让他去我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道,要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手—着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显岀努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了［甲］我赶紧拭干了泪［乙］怕他看见，也怕别人看见我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走到这边时，我赶紧去搀他他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人［丙］在文中两个空缺处选词填空1. “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了这句话是从原文中抽取出来的根据上下文意，这句话应插在［甲］、［乙［丙］中的处2. 写送子上车时，父亲对儿子说：“我买几个橘子去你就在此地，不要走动这话表达了父亲对儿子的心情是：A. 怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解B. 怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀C. 怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心D. 怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护3. “我赶紧拭干了泪”的原因是：A. 怕父亲因“我”流泪而伤心。
B. 为自己这么大还流泪而羞愧C. 怕父亲说“我”不坚强D. 怕别人笑“我”幼稚4. “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难这句话从哪两方面描绘父亲的形象？答案正确的一项是：A. 外貌心理B.动作语言C.外貌动作D.语言心理5. 联系全文看，多次写到父亲的背影，其主要目的是:A.表达对父亲的深挚的怀念背影导学案班级：姓名：学习小组：1、积累字词2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心3、领会本文表现的父子之间的亲情，传承中华民族的传统美德1、给下列加下划线字注音交卸狼藉簌簌赋闲颓唐琐屑蹒跚2、这是一篇,它以为线索，表现父亲的o1、选词填空这些日子，家中光景很是，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲A.惨淡B.凄惨C.暗淡父亲终于不放心，怕茶房不；颇踌躇了一会A. 牢靠B. 妥帖C. 可靠2?根据所给的意思，写出相应的词语乱七八糟的样子看到心里感到悲伤凄惨暗淡，不景气感情聚积在心里不得发泄细小而繁多不幸的事接连发生1?你认为这篇文章的写作线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分的大息、2?背影在课文中一共岀现了几次？分别是在什么情境下岀现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致?重点字词你掌握了吗？课文内容你读懂了吗？1、字形辨认。
莹荧2、词语解释簌簌：勾留：颓唐：触目伤怀：琐屑：籍藉卸御著箸背影导学案第二课时班级：姓名：学习小组：狼jipanshantui唐琐屑晶莹1、了解作者2、感知课文内容，分析文章主人公情感3、加深对生活的感悟1?作家作品填空朱自清，字，江苏扬州人，现代著名的,其创作的散文被誉为“美文”作品有散文集代表作品有我们曾学习过他的文章1、读课文后，请你用“文章最感人，因为的句式说话2、下列句子中没有错别字的一项是A.这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一父亲付闲B. 到南京时，有朋友约去游狂，勾留了一日C. 家庭琐屑便往往触他之怒D. 但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦我，惦记着我的儿子半为了记着、情景导入，明确目标在我们的成长道路上，父母爱的阳光照耀着我们前进的事，这些生是怎一种怎片段学习本文作者，字每一寸行程我想我们每一个同学的心中都有无数有关父母让自己难忘的故故事里凝聚着父母对我们的深切关爱下面我们来共同看一看朱自清先样描写“深沉的父爱？”1、阅读课文，把握文章的感情基调，体味本文表达了样的思想感情2、二、三段在文中有什么作用？3、父亲是一个怎样的人？了解作者了么？体会到作者的感情了吗？1、作者简介。
2、看了背影这篇文章，你脑海中有和你爸爸在一起的吗？请简要写出这一小小片段背影导学案班级：姓名：小组：O我国现代著名的、学者、民主战士1、体会文中一系列动词，体会其表达效果2、理解包含深厚感情的句子，加深对生活、人生的理解和感悟我说道：“爸爸，你走吧他往车外看了看说：“我买几个橘子去你就在此地，不要走动我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客走到那边月台，须过铁道，须跳下去又爬上去父亲是一个胖子，走过去自然要费事些我本来要去的，他不肯，只好让他去我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了他用两手着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了［甲］我赶紧拭干了泪［乙］怕他看见，也怕别人看见我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走到这边时，我赶紧去搀他他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走岀去他走了几步，回头看见我，说「'进去吧，里边没人。
［丙］1.在文中两个空缺处选词填空2.“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，进来坐下，我的眼泪又来了这句话是从原文中抽取出来的根据上下文句话应插在［甲］、［乙［丙］中的处第7课、《背影》导学案编写：李敏批阅：时间：一、教学目标：1、整体感知课文内容，体会朴实的语言所包含的丰富2、把握人物在特定环境下的形象特征，学习生动刻画描写方法3、品味文章深沉的父子之情，感受亲情，珍视亲情二、教学重点：体会抓住人物特定情境下的“背影”进致描写的特点三、教学难点：理解关键词语的含义，体会朴实的语言含的深情四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时我便、、八r意，这人物的行细中所包我便、、八r意，这人物的行细中所包学习目标：1、积累生字词及作家作品常识2、整体感知课文内容，体会朴实的语言所包含的丰富感情3、理清文章线索，分析“背影”在表现父子情深上的作用二、导入：父母对子女的爱是真挚无私的这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到；有的当时就体会到了，有的过后才体会得到同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中？还是通过某个动作流露的？父母疼爱子女的细节，有的令人终生难忘。
今天让我们学习朱自清的《背影》，看他是怎样被父亲的背影感动的三、预习检测1、走近作者朱自清，字佩弦，号秋实现代著名散文家、诗人、学者代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》；诗集《雪潮》《踪迹》等他的最高创作成就是散文，其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称其中《背影》《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等文章都是脍炙人口的散文名篇2、解读背景篇末说到父亲的来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害,举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话当时读了父亲的信，真的泪如泉涌我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二我这篇文章只是写实3、积累字词交卸奔丧踌躇妥贴颓唐琐屑差使：旧社会在机关里做事叫“当差”，课文中指“职务”簌簌：纷纷落下的样子狼藉：乱七八糟的样子惨淡：凄惨暗淡，不景气赋闲：失业在家晋人有《闲居赋》，所以叫赋闲迂：言行守旧，不合时宜蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子触目伤怀：看到心里感到悲伤四、整体感知1、主旨概括思考：本文写了件什么事？以什么为线索？表现了怎样的感情？本文以“背影”为线索，通过对几年前回家奔丧、浦口分别、别后思念的情景的追述，特别是对父亲背影的描写，充分体现了父子之间真挚深厚的感情，抒发作者对父亲深深地思念之情。
2、梳理结构第一部分开篇点题，提出难忘“背影”，引出回忆第一部分开篇点题，提出难忘“背影”，引出回忆第二部分开始追忆“背影”，展开回忆，在车站送别的场面中作者对父亲的“背影”作了具体细致的描绘第三部分结束回忆，抒写思念，泪光中又浮现父亲的背影，结束全篇，与文章开头呼应引出回忆，展开回忆，结束回忆”是回忆性记叙文常见的一种结构方式五、合作探究1、文中出现几次“背影”？划出文中写背影的文字思考：作者着重写的是什么时候、什么地方看见的背影？文章四次描写背影：%1“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影1“我看见他带着……这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了1“等他的背影混入来来往往的人里……我的眼泪又来了1“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、清布棉袍黑布马褂的背影重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”2、朗读第六段，思考：作者从那几个方面描绘了父亲的背影？为什么写得这样详细、先作外貌描写，写衣着，然后动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情反应烘托这个背影这个背影，在全部故事情节中是重中之重，最能体现父亲对儿子的爱，所以写得详细3每次“背影”的出现都表现了怎样的感情？第一次是文章开头，点出“背影”，难忘，思念，奠定全文感情基调。
第二次在车站送别，父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂,深青布棉袍，步履蹒跚，艰难地爬过月台为儿子买橘子这个镜头表现了父亲对儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，惜别之情催人泪下第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的背影，思念之情不能自已，与文章开头呼应我”三次看到父亲背影三次流泪的描写，都很细致，使父子之情更加强烈，更加感人六、当堂检测1.给下列加粗的字注音差使奔丧狼藉蹒跚踌躇栅栏课内精读我说道：“爸爸，你走吧他往车外看了看说：“我买几个橘子去你就在此地，不要走动我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客走到那边月台，须过铁道，须跳下去又爬上去父亲是一个胖子，走过去自然要费事些我本来要去的，他不肯，只好让他去我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂,深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了他用两手着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了［甲］我赶紧拭干了泪［乙］怕他看见，也怕别人看见我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走到这边时，我赶紧去搀他他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人［丙］1.在文中两个空缺处选词填空2. “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了这句话是从原文中抽取岀来的根据上下文意，这句话应插在［甲］、［乙］、［丙］中的—丙—处3. 写送子上车时，父亲对儿子说：“我买几个橘子去你就在此地，不要走动这话表达了父亲对儿子的心情是A. 怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解B. 怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀C. 怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心D. 怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护4. “我赶紧拭干了泪”的原因是怕父亲因“我”流泪而伤心A. 为自己这么大还流泪而羞愧B. 怕父亲说“我”不坚强C. 怕别人笑“我”幼稚5. “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
这句话从哪两方面描绘父亲的形象？答案正确的一项是A.外貌心理B.动作语言C.外貌动作D.语訂心理联系全文看，多次写到父亲的背影，其主要目的是A.表达对父亲的深挚的怀念A. 表达了对父亲非凡经历的赞叹B. 表达了对父亲自暴自弃的惋惜C. 表达了对父亲碌碌无为的感慨七、板书第二课时一、学习目标1、把握人物在特定环境下的形象特征，学习生动刻画描写方法2、激发对亲情的理解，对亲人的关爱二、合作探究1、品味下列句子的含义、我与父亲不相见已二余年了，我最不能忘记的是她的这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又揭内容核心，突出“背影”，为读者制造悬念他再三嘱咐茶房，甚是仔细但他终于不放心，怕茶帖；颇踌躇了一会再三”“甚是仔细”等词都表现了父亲的爱子之情，有半点疏忽哎，我现在想想，那时真是太聪明了!“太聪明”是反语，是事后省悟过来的自我责备当时亲的心情不够理解他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向人物的背影示全文房不妥惟恐对父左微人物的背影示全文房不妥惟恐对父左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了这是对父亲的动作描写，几个动词写出了父亲爬上月台买橘子的艰难情景2、文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句话都包含了他对儿子的深情，请将父亲送儿子上车的过程中说的话勾画下来，并体会它包含的意思。
不要紧，他们去不好！”“我买几个橘子去你就在此地，不要走动我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人第句：“不要紧”是就他自己而言，再忙也无关紧要；“他们去不好"是就儿子而言，别人去送难以放心，还是自己去好第句：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，可父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子，过铁道不容易，父亲也知道，但自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的他还怕儿子跟着岀来，忘了行李父亲的关怀真是无微不至第句：关心儿子是否平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心第句：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子,依依不舍他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想这几句话朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情3、儿子理解了父亲的深情吗？谈谈你的看法我认为儿子理解了，比如儿子的四次流泪:见父亲，睹家境,想祖母一一的泪望父亲买橘，父子离别一一的泪背影远去，依依惜别——的泪再现背影，泪光莹莹一一的泪4、作者为什么不写父亲的正面，而写父亲的背影？朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。
本文的聚焦点就是“背影”这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了作者并不是第一次看到父亲的背影这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡失去亲人,父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水明确：作者所以选取〃背影〃这种特殊的角度来反映父亲的面貌，基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思：%1可以表现父亲在持定环境下的形象特点作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情优郁，用〃背影〃来表现，最能体现人物的这种境遇与心境1可以给读者以自由想象的广阔天地。
作者不正面描写父亲的面貌，而以〃背影〃出现，结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵1艺术视角的创新作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动，新颖的感受对特定情境下的父亲背影进行精细地描写，类似于电影的特写镜头，是这篇散文的成功之处我们由此可以得到一个启示：写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突岀最动情的瞬间请用心观察生活中的简单之美，由此发现人间最普遍而又最为珍贵的美好感情，增进大家对天下父母心的理解三、作业：小练笔生活中，我们与父母朝夕相处，一定也有很多像“背影”一样的细节感动过你，触动过你的灵魂，请将这些感人的细节记录下来，与同学们分享提示：父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万，本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上读了本文，你是否想到父母平时对自己的许多关爱，那些平凡琐碎的小事中，常常有让人心弦为之颤动的真情四、课后反思《背影》师生共用导学案备课：徐春红学习时间：班级：姓名：1、积累字词和有关文学常识。
2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心3、研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中分析作者几次流泪所表达的不同情感1?作家作品填空朱自清，字，江苏扬州人，现代著名的,其创作的散文被誉为“美文”作品有散文集,诗文集，代表作品有我们曾学习过他的文章《》2.给下面画线的字注意交卸奔丧橘子迂腐琐屑栅栏差使蹒跚狼藉簌簌踌躇颓唐赋闲举箸3?根据意思写词语乱七八糟的样子纷纷落下的样子凄惨暗淡，不景气感情积在心里不得发泄失业在家言行守旧，不合时宜衰颓败落看到某种情况，心里感到悲伤4.有感情地朗读课文，整体感知这是一篇散文，通过对特定背景下的细致刻画，表现了1、你认为这篇文章的写作线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分的大意2、背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？3、文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？合情境具体分析4、文中父亲的话语非常简短，但在特殊的背景下，却深情，请结合具体的语境，分析下面话语包含着怎样的思想感情事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！不要紧，他们去不好！我走了，到那边来信！5、研读课文第6段。
本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些达效果情境请结饱含着动词的表本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为么？怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？1. 《背影》一文是现代作家作者在开篇交代家庭境况,其作用是作者着力刻画父亲背影的原因是2?根据所给的意思，写出相应的词语乱七八糟的样子凄惨暗淡，不景气看到心里感到悲伤感情聚积在心里不得发泄细小而繁多不幸的事接连发生3?对父亲买橘回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”一句分析正确的是儿子有橘子吃了，路途上不怕渴了A. 即将送走儿子，可去忙自己的事了B. 越是尽到了做父亲的责任，心里越感到踏实满足C. 过铁道买橘太累了，买回来可以歇一歇了4、根据内容填空我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，地走到铁道边，慢慢下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左，显出努力的样子，这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了5、课外阅读父亲的驼背父亲就这样无言地用hnxiki驼背将生活的重负扛着，就像一张弓无言地坚韧着，积攒着，为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。
我们做儿女的就是这弓上的箭有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金，撒落在时间的长河里第一件事发生在我读小学六年级那年，这一年对我来说是一个灾难之年，我的两条腿上大大小小长满了十三个毒chuang,淋漓的脓血像山泉一样或或地朝外涌着，上学成了一种负担父亲向来家教甚严，生几个脓疮自然是不能辍学的，走不动时父亲背也得背到学校去于是，父亲的驼背就成了我的一架马鞍每天早晨，父亲总会准时地蹲在屋檐边，就像一匹温驯的老马迎候着它的主人；掌灯时分，父亲也一定会kangkai地亮出他的驼背站在教室的门前我在父亲的背上度过了一个秋天一个冬天又一个春天秋天里我没有觉出父亲的背有什么异样冬天里父亲的背很暖和，我的心口总像有一盆火烘烤着到了春天，厚重的棉衣褪去了，我突然发现父亲的背驼得更加厉害了，简就像洪水冲击过后留下的一道leng坎我伏贴在父亲的背上，父亲只能蜗牛一般将头艰难地向前伸着这情形使我很自然地联想到一些生命现象在浩瀚的沙漠里，驼峰为绿洲而高耸着；在肥沃的田野里，牛背为犁锌而着那么父亲的背也一定是为我而驼着！我的心魄被T,我的灵魂被震撼了，我的爱憎也就和的烟的烟父亲的驼背紧紧维系在一起了记得有个星期六中午放学回家，我用手着父亲汗涔涔的驼背，对父亲说，这背就可以做我的课桌呢。
就这样，我在父亲的驼背上谈着历史云，读着未来的幻梦?？给文中画线字注音或在拼音后面填上相应的汉字选择合适的词的序号填在文中横线上找出本段文字的中心句，在文中用什么作用这个文段中“有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金”一句的含义是什么？散文《背影》抓住了人物形象的特征“背影”命题立意,此文抓住了什么？两文有异曲同工之妙，“妙”在什么地方？课后第四题参考答案《背影》、?叙事抒情背影深沉的父爱1、背影全文可分三部分第一部分：开篇点题，引岀背影，背影成为贯穿全文的叙事线索；第二部分：回忆往事，望父买橘，刻画背影；第三部分：结尾抒怀，照应背影2. 四次第一次是文章的开头，开篇点题，使一种浓重的气氛笼罩全文；第二次是车站送别，作者对背影作了具体的描绘，那肥胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子；第三次是父亲和儿子告别后，“我”眼望着父亲的背影消失在人群里面，离情别绪，催人泪下；第四次是在文章的结尾，在泪光中再次浮现了父亲的背影，思念之情不能自已，与开头呼应最令人感动、刻画最细致的是父亲穿过铁道给儿子买橘子时的背影3. 四次第一次流泪是回家奔丧，看到家境衰败，祖母去世，父亲失业，因伤心而流泪；第二次是从父亲艰难的背影中感受到深切的父爱，因感动而流泪；第三次是因为和父亲分别，依恋、牵挂、不舍而流泪；第四次是几年不见,泪光中再现背影，因思念而流泪。
4.5?语言、外貌和动作描写举例略走、探、攀、缩、倾这些动词准确、生动、形象地再现了父亲买橘子时的艰难，表现了如山高似海深的父爱，极其质朴的文字却有催人泪下的功力父亲认为自己尽到了做父亲的责任，心里感到踏实满足，所以很轻松1. 朱自清父子深情渲染悲凉的气氛与父亲对儿子的爱形成对比，更能衬岀父爱的崇高伟大背影”刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，体现了浓浓的父爱深情，也是父子依依惜别中父亲最后留给儿子最深刻的印象2. 狼藉惨淡触目伤怀情郁与中琐屑祸不单行C.3. 嶙峋、疮、汩汩、慷慨、堺zanchudxuncen坚韧震撼摩華“父亲就这样无言地用嶙峋的驼背将生活的重负扛着，就像一张弓无言地坚韧着、积攒着，为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜比喻生动形象地表明了父亲无怨无悔地承受生活的艰难，突出表现了父亲博大而深沉的爱这两件事在我的人生历程中极为重要，令我永生难忘，获益无穷驼背”《背影》表述了作者对父爱的深切理解本文写出作者对父亲驼背怀有一种崇高的敬意和无限的感激之情，两文都能抓住人物在特定环境下的特征展开描写并以此为线贯穿全文，意蕴丰富，耐人寻味，这是它们的妙处所在《背影》导学案主备人：袁继春审阅：八年级语文组审批：教务处学生：小组：一、教学目标：1、整体感知课文内容，体会朴实的语言所包含的丰富感情。
2、把握人物在特定环境下的形象特征，学习生动刻画人物的描写方法3、品味文章深沉的父子之情，感受亲情，珍视亲情二、教学重点：体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点中所包三、教学难点：理解关键词语的含义，体会朴实的语言含的深情四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时学习目标：1、积累生字词及作家作品常识2、整体感知课文内容，体会朴实的语言所包含的丰富情3、理清文章线索，分析“背影”在表现父子情深上的作用一、导入：筷子兄弟《父亲》总是向你索取却不曾说谢谢你得你不直到长大以后才懂容易每次离开总是装做轻松的样子身泪微笑着说回去吧转湿眼底多想和从前一样牵你温暖手掌可是你不在我身旁托清风捎去安康时光时光慢些吧不要再让你再变老了我愿用我一切换你岁月长留一生要强的爸爸我能为你做些什么微不足道的关心收下吧谢谢你做的一切双手撑起我们的家总是竭尽所有把最好的给我我是你的骄傲吗还在为我而担心吗你牵挂的孩子啊长大啦多想和从前一样牵你温暖手掌可是你不在我身旁托清风捎去安康时光时光慢些吧不要再让你再变老了我愿用我切换你岁月长心收下吧谢谢你做的一切把最好的给我我是你的骄傲吗啊长大啦时光时光慢些吧换你岁月长留我是你的骄傲吗长大啦谢谢你做的一切把最好的给我我是你的骄傲吗啊长大啦时光时光慢些吧换你岁月长留我是你的骄傲吗长大啦双手撑起我们的家还在为我而担心吗不要再让你再变老了总是竭尽所有你牵挂的孩子我愿用我一切还在为我而担心吗你牵挂的孩子啊预习与交流感谢一路上有你二、自学指导1、走近作者朱自清，字佩弦，号秋实。
现代著名散文家、诗人、学者代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》；诗集《雪潮》《踪迹》等他的最高创作成就是散文，其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称其中《背影》《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等文章都是脍炙人口的散文名篇2、解读背景篇末说到父亲的来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害,举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话当时读了父亲的信，真的泪如泉涌我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二我这篇文章只是写实3、积累字词交卸奔丧踌躇妥贴颓唐琐屑举箸使：旧社会在机关里做事叫“当差”，课文中指“职务”簌簌：纷纷落下的样子狼藉：乱七八糟的样子惨淡：凄惨暗淡，不景气赋闲：失业在家晋人有《闲居赋》，所以叫赋闲迂：言行守旧，不合时宜蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子触目伤怀：看到心里感到悲伤三、自学指导一一合作与探究整体感知1、主旨概括思考：本文写了件什么事？以什么为线索？表现了怎样的感情？本文以“背影”为线索，通过对几年前回家奔丧、浦口分别、别后思念的情景的追述，特别是对父亲背影的描写，充分体现了父子之间真挚深厚的感情，抒发作者对父亲深深地思念之情。
2、跳读课文，思考：我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出些见面背景的句子祖母去世父亲失业祸不单行家境惨淡3、梳理结构第一部分开篇点题，提出难忘“背影”，引出回忆第二部分开始追忆“背影”，展开回忆，在车站送别的场面中作者对父亲的“背影”作了具体细致的描绘，表现父亲的爱子之情第一层写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛第二层写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫第三层描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子情深第三部分结束回忆，抒写思念，泪光中又浮现父亲的背影，结束全篇，与文章开头呼应引出回忆，展开回忆，结束回忆”是回忆性记叙文常见的一种结构方式文本探究1、文中出现几次“背影”？划出文中写背影的文字并归纳小结思考：作者着重写的是什么时候、什么地方看见的背影？文章四次描写背影：%1“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影——惦念背影%1“我看见他带着??这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了一一刻画背影%1“等他的背影混入来来往往的人里??我的眼泪又来了一一惜别背影④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、清布棉袍黑布马褂的背影一一再现背影重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
2、父亲为“我”买橘子时的背影不仅使作者感动，同时也使我们感动着，那就让我们好好的去体会一下父亲的爱吧阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题我看见他戴着，穿着大马褂，棉被，蹒跚地走到铁道边,慢慢身下去，尚不大难可是他过铁道，要爬上那边月台，就不容易了他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了根据课文内容在括号内填上恰当的词语这段话用了哪些描写方法来刻画父亲？主要运用了外貌描写和动作描写、注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么这里三次突出“布”字，呼应了前文所述的惨淡家境仔细体会括号中应填入的动词有怎样的表达效果这里连用“攀”“缩”“倾”三个动词，细腻而简练的写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难买橘子这么费劲，为什么不让儿子去，回来后“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实满足为了照顾好儿子，什么灾祸、劳累，全都置之度外了原来觉得很“聪明”的作者，为什么看到父亲的背影两次流泪？又为什么怕父亲看见？儿子终于完全了解了父亲对自己的爱，显示了“背影”感人的力量；对父亲的疼惜之情油然而生，怕父亲再为儿子伤心。
3、跳读课文，勾画：《背影》中作者流了几次泪？请分别指岀见父亲，睹家境，想祖母一一难过的泪望父亲买橘父子离别——感激的泪背影远去，依依惜别-惜别的泪再现背影，泪光莹莹一一辛酸的泪4、回顾课文，探究：这四次背影和四次的流泪，与文章主旨有什么联系？这四次背影和四次流泪凝聚了父子深情四、当堂检测1.给下列加粗的字注音差使奔丧狼藉蹒跚踌躇栅栏课内精读我说道：“爸爸，你走吧他往车外看了看说：“我买几个橘子去你就在此地，不要走动我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客走到那边月台，须过铁道，须跳下去又爬上去父亲是一个胖子，走过去自然要费事些我本来要去的，他不肯，只好让他去我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了他用两手着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了［甲］我赶紧拭干了泪［乙］怕他看见，也怕别人看见我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走到这边时，我赶紧去搀他他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人［丙］1.在文中两个空缺处选词填空2.“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了这句话是从原文中抽取出来的根据上下文意，这句话应插在［甲］、［乙］、［丙］中的—丙—处3. 写送子上车时，父亲对儿子说：“我买几个橘子去你就在此地，不要走动这话表达了父亲对儿子的心情是A. 怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解B. 怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀C. 怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心D. 怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护4. “我赶紧拭干了泪”的原因是怕父亲因“我”流泪而伤心A. 为自己这么大还流泪而羞愧B. 怕父亲说“我”不坚强C. 怕别人笑“我”幼稚5. “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难这句话从哪两方面描绘父亲的形象？答案正确的一项是外貌心理B.动作语言C.外貌动作D.语言心理6. 联系全文看，多次写到父亲的背影，其主要目的是A.表达对父亲的深挚的怀念。
A. 表达了对父亲非凡经历的赞叹B. 表达了对父亲自暴自弃的惋惜C. 表达了对父亲碌碌无为的感慨第二课时学习目标1、把握人物在特定环境下的形象特征，学习生动刻画人物的描写方法2、激发对亲情的理解，对亲人的关爱一、新课导入阅读课文，我们可以感受到父子深情一一父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间至情这人间至情却蕴含在父亲朴实的外表、笨拙的动作和简单的话语中写爱的文章，往往有淋漓尽致的描写，这篇课文的语言却很朴素那么，感人的力量从何而来？让我们带着这个问题再次走进《背影》二、合作探究自学指导一一预习与交流1、本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫当时，祖母去世,父亲失业，祸不单行父亲还账缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破父亲背着失业的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人2、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？亲自送行照看行李讲定价钱送子上车选定座位叮嘱儿子为子买橘三、自学指导一一合作与探究1、品味下列句子的含义、我与父亲不相见已二余年了，我最不能忘记的是她的背影。
这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又揭示全文内容核心，突出“背影”，为读者制造悬念，为背影的岀现做渲染和铺垫父亲说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路我”因家中境况悲凉而落泪，父亲也苦悲，反而来劝慰“我”，更见父亲的体贴他再三嘱咐茶房，甚是仔细但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会再三”“甚是仔细”等词都表现了父亲的爱子之情，惟恐有半点疏忽哎，我现在想想，那时真是太聪明了！“太聪明”是反语，是事后省悟过来的自我责备当时对父亲的心情不够理解2、文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句话都包含了他对儿子的深情，请将父亲送儿子上车的过程中说的话勾画下来，并体会它包含的意思不要紧，他们去不好！”“不要紧”是就他自己而言，再忙也无关紧要；“他们去不好"是就儿子而言，别人去送难以放心，还是自己去好我买几个橘子去你就在此地，不要走动父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，可父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子，过铁道不容易，父亲也知道，但自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的他还怕儿子跟着岀来，忘了行李父亲的关怀真是无微不至我走了，到那边来信！”关心儿子是否平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
进去吧，里边没人父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。