信息技术学习总结ﻫ 总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等状况加以回顾和分析的一种书面材料,它是增长才能的一种好方法,我想我们须要写一份总结了吧那么我们该怎么去写总结呢?下面是我整理的信息技术学习总结，供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友ﻫ信息技术学习总结１ﻫ 我于20xx年秋季参与了陕西省中小学老师信息技术应用实力提升工程培训学习，对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深刻的相识和理解,自己也主动的在教化教学过程中尝试运用现将本次培训的心得总结一下 一、教化教学观念得到更新ﻫ 随着社会的高速发展,现代教化技术在教学中的应用越来越广泛课程改革要求老师的教化观念和教化方式也随之发生变革,而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教化过程中行为和思想的转变他要求老师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程信息技术不仅是一种技术手段,更重要的是一种学习方式,信息技术既是学习的对象，更是一种应用的工具和提高教化质量的重要手段因此,在进行教化教学的时候,尽可能多的为学生的学习供应更多的学习资源,以促进学生利用资源进行学习;给学生的主动主动参加学习创建更多的条件和机会。
ﻫ 二、学生的学习方式得到变更 变更传统的以讲授为主的教学方式，从而变更学生的学习方式,学生不再是一只张着嘴的鸭子，任你往你面填东西，在信息技术条件下的课堂,老师只是学习资源的供应者,学习过程的主导者，老师的任务是促进学生在老师指导下主动的富有特性的学习,使学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变 学生可 以在网络宽广的天地中自主探究,体会到学习的乐趣学习不再是被动地接受，不再是负担,而是一件欢乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础ﻫ 总之，通过本次信息技术应用实力的培训,使我看到了差距,也要求我在今后的教学工作中不断学习,不断积累，不断发展,不断提高,只有这样，才能胜任老师这一光辉的职业ﻫ信息技术学习总结２ﻫ 经过8月11日至20日为期10日的信息技术培训,我们学到了许多新的东西,也有许多的感悟对我今后的教化教学方法产生极大影响，使我感受到教学工作任务的艰难同时对我们各方面的实力有了很大提高,特殊是对信息技术的综合运用实力,现在已不只停留在课本学问课件的制作上使我们相识到做为一名老师应主动主动吸纳当今最新的技术，并致力把它们应用于课堂内的教与学活动中。
在这短短的培训中深深的体会到：在我们迈入二十一世纪的今日,以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展,越来越深刻的变更我们的学习方式信息的获得、分析、处理、应用的实力将作为现代人最基本的实力和素养的标记,随着素养教化的不断深化，对老师的要求也不断提高,只有老师的素养高，才能培育出高素养的学生,为了适应工作的须要，老师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教化形势须要从小培育学生驾驭和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求,也是增加综合国力的一个重要组成部分,对于青年老师而言,运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教化的一大趋势ﻫ 1、通过培训使我收获最大的是教化观念的更新 我们传统的教化方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程将来教化打破了传统教化的常规,使要学生学习变为学生要学习,教学中老师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注意中学生学习历史学问的过程和方法,使学生学会学习,激励学生主动主动地参加教学过程,勇于提出问题,主动探究，驾驭学习的方法特殊是董老师的个人专业成长更是一下打开了我心结“做自己的事,认清方向，执着努力,不至于在过程中丢失”“人一怒就变成猪”让我平静了内心的郁闷。
ﻫ 2、通过培训分清晰了教化技术和信息技术这两个概念ﻫ 教化技术必需以信息技术为基础，但却并不同于信息技术教化技术中的技术包括有形技术和无形技术有形技术是教化技术的依托,无形技术是教化技术的灵魂教化技术的有效运用,是要在先进的教化思想、理论的指导下合理地选择有形技术,将其有机的结合在一起,应用到实际教学中而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术我们在日常的教化教学中,要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增加情趣,为我们的教化教学有一个良好的结果奠定基础ﻫ 3、通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃 一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，我们主动采纳信息技术与各学科的整合并初显成效,可以说最终尝到了信息化教学的甜头信任这些对课堂教学质量的提高供应了很好的保证但是，信息化教学发展到目前为止已经有好几年了，在信息技术协助教学方面的技巧和方法还须要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展那样才可以说是真正发挥到了教化信息化的优点从而使信息技术更好地协助我们的教学,提高我们的教学质量 4、具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的须要ﻫ 信息素养是终生学习者具有的特征。
在信息社会，一名高素养的老师应具有现代化的教化思想、教学观念，驾驭现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;这些素养的养成就要求老师不断地学习,才能满意现代化教学的须要；信息素养成了终生学习的必备素养之一,假如老师没有良好的信息素养,就不能成为一名满意现代教学须要的高素养的老师ﻫ 5、具备良好的信息素养是教化系统本身的须要ﻫ 在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有确定意义的因素在教化系统中,教化信息则成为最活跃的因素,成为连接教化系统各要素的一条主线；而教化系统的一项主要职能就是由教化者把教化信息传递给受教化者ﻫ 因为从信息论的角度看，教学过程是一个教化者（主要是老师）对教化信息的整理、加工和传播的过程老师是这一过程中主要的信源和传输者，在教化信息的打算和传递等方面起着举足轻重的作用因此,教化系统本身要求老师具备肯定的信息素养培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感受非一一能言尽在以后的工作岗位上，我们肯定扎实工作,努力学习，把用所学到的教化技术学问更好地应用教研教改中通过培训我最想说的一句话是：我们全体教化工作者,要尽快团结行动起来，利用现在教化技术和国际互连网，以适应当今教化形势须要。
信息技术学习总结3ﻫ 作为特岗老师的我，虽然仅仅工作了2年，却很有幸的参与了这次河北省20ｘｘ中小学老师素养提高全员远程培训培训的感觉是每天充溢而又劳碌着,因为每天都会听到不同风格的专家讲座,每天都能感受着新的教学理念的冲击，我真正体会到了专家名师的前沿讲座以及敏捷才智的课堂教学ﻫ 通过这一阶段的培训,使我对教学方法和对学生评价有了更全面的相识,现在总结如下： 一、 教学方法的选择 如何设计才能使自己的课堂更好玩味性,就像一位教化家说的,学生更快更易于接受的方法才是好的教学方法学无止境，教无定法,任课老师所采纳的教学方法也不会只有一种，只有恰当的选择适合本课堂的教学方法就是好的教学方法在我的课堂中我认为比较胜利的一堂课《键盘的相识》这一课，在这堂课中我运用了任务驱动和自主探究学习以及小组合作等方式使学生很快的接受本课内容下课后，学生们都反映这节课太简单了ﻫ 二、 课堂上对学生的正确评价 对学生的评价要讲究原则我觉得对学生的情感很重要对学生的评价亦是如此教化家陶行知说过：“教化是心心相印的活动,只有从心里发出来的,才能打动心的深处 老师要用学生的眼光看待学生，老师充溢真情的赞许,能让学生沐浴爱的芳香。
在我的课堂中,我发觉由于每个人和每个人的接收方式或者习惯的不同，导致学生的接受结果参差不齐,有的学生能很快的理解并驾驭内容,而有的学生则会很迟钝,在这个时候,老师要对那些接受快的学生提出表扬，同时还要激励她们学会帮助本小组的其他成员,给她们提出更高的期望对于那些接受实力比较慢的学生，老师更要去激励这些学生,并对她们进行耐性的教育 这次培训只是一个督促我们学习的手段，一个良好的开端培训中有各级教化家的专题专题讲座,还有学员之间进行的各种相互沟通，这是我今后学习和工作的动力,教学的资本，使我的教学更完善,教学成果更上一层楼对于这次培训给我的清泉,我要让它细水长流我必需承终身学习和教化理念,以适应教化改革的浪潮 通过反思,不断更新教学观念，改善教学行为,提升教学质量从而体会到自己工作的价值和意义信息技术学习总结4 老师一个平凡而又宏大的职业，在经过了开学前的一次新老师培训之后我最终踏上讲台成为了一名老师那时的兴奋难以言表因为最终可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的学问传授给学生转瞬间三个月过去了，我也慢慢体会到了作为一名老师的酸甜苦辣ﻫ 这次组织的新老师培训,对我们都特别有意义,因为我们工作过了就能有切身的体会。
短短的五天培训特别短暂珍贵,内容涉及许多： 一、信息技术培训变更了我的教学理念ﻫ 当前，一大部分老师错误地认为技术应用就是“做课件,放课件包括我自己之前也总是简洁的认为信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学,最多就是用了微课之前自己也做过微课,但还没把微课应用到教学实践中通过本次培训,我才深知自己学问的匮乏及思想的落伍原来信息技术包含着诸多的内容，而且在发生着日新月异的改变电子白板,slideｉｄea等新的软件出现，让微课制作变得out了作为老师的我们,如何跟上日新月异的信息技术学习，并把所学的技术整合到课堂中去,敏捷地运用资源协助教学，转变课堂,变成我们目前应当迫切解决的问题之一 二、运用信息技术,能让以学生为主体的教学理念得到更好的体现 众所周知,传统的教学，老师讲，学生听,讲授在课内，内化在课外,不管学生会不会老师都讲而运用信息技术协助颠倒了课堂,即老师把学问重难点及自学提纲运用微课或其它方式呈现在学生面前,让学生在家就可绽开预习或者复习,更或可以打造更加特性化,层次化的学习，这样完成了讲授的过程,课堂上则是互动的过程进行内化由此，变更了以往的教学模式,真正实现以学生为中心的教学理念，达到了教学要关注学生的学习实力的效果。
ﻫ 三、运用信息技术，能让学习突破空间和时间上，深度和广度上的限制 １.传统的教学学生学习内容是有限的，局限于教材，即便有学生平常也看一些课外阅读书，但很有限随着科技的发展，现在学生可以运用电子书阅读来拓宽自己的视野，将来还可以通过电子书包进行移动学习，而且还可以运用电子书包进行互动学习ﻫ 2.传统的教学，学生缺席，就相当于漏掉一部分的学问然而信息技术下的学习让学生可以随时随地学习；传统的教学，老师要做到全批全改,面批面改不太现实但驾驭了某些相应的信息技术，老师可以随时可以驾驭到学生的学习状况，学习效果等状况 因此,在此背景下,老师信息技术水平是否能做到与时俱进显得尤为重要希望继教网平台能在培训后持续开放让老师登录,让老师能在工作的时候遇到信息技术的难题能够来平台找到答案,学到技术信息技术学习总结5 通过此次网上培训学习,让我从中受益匪浅，有如下深刻体会： 一、学问的“更新换代”非学不行ﻫ 古人云:“学而不思则惘，思而不学则怠”,对于信息技术这门课程来说,本身就是一种挑战,信息技术教化在我国农村小学普及度并不高，要提高学生对信息技术的爱好和提升学生的学习水平尤为困难,所以学问的更新尤为重要，作为一中学信息技术老师,我对这点理解尤为深刻。
在这次培训中,我深刻体会到,教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体在教学过程中教材是死板的，但作为老师的人是敏捷的在新课程改革的今日，深刻的感受到了学生学问的广泛化,作为新时代的信息技术老师,要不断地增加、更新自己的学问，活学活用，才能将教材中有限的学问拓展到无限的生活当中去是用教材教，还是教教材?”作为一名老师,应当常常醒悟反思，而这次专家们给了我们明确的回答从今以后,我们老师必需用全新、科学、与时代相吻合教化思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑,这次的培训无疑给我们一次深刻的精神洗礼ﻫ 二、在计算机教学中要实施对学生创新实力的培育ﻫ (一)优化教学内容,激发学生的创新爱好ﻫ 对于“待进生“的相识，我以前就有误区，听了教授的报告后,改进了我之前的相识待进生的形成有三个缘由:学习基础差、行为习惯差、家庭教化差前两者不是差的缘由，而是差的结果,他们都是可以通过老师的努力而变更的所以从某个意义上讲没有肯定的差生ﻫ 我们知道，爱好是学习的巨大动力实践也证明,学生假如对所学的内容有深厚的爱好,便会由被动变为主动,由强迫学变为自觉学,心情会变得开心，进而使留意力变得集中和长久,视察力变得敏锐,想像力变得丰富，创建思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。
作为计算机学科，有一个很大的优势:学生原来就有深厚的爱好为了保持这种爱好,我们更应当优化教学内容，精选教学软件 (二)选择好教学方法,培育学生创新实力ﻫ 传统的教学方法表现在“灌输有余,启发不足”,这严峻影响了学生的思维活力，压抑了学生的创新精神针对这一状况，我尝试用“任务”方式对待新授内容详细做法是,在接触新内容时先给学生提出问题,再由学生在上机的过程中运用自己各方面的实力来解决问题 （三)充分利用教学课时，培育学生创新实力ﻫ 对于每节课的教学过程我是细心设计的每堂课的教学我只支配１0~15分钟的理论和演示,便提出练习要求，然后由学生按老师提出的要求去练习、去学习实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多,这说明操作实践能有效地促进学生去主动主动地思索老师在回答学生在上机过程中提出的各种问题时,要奇妙地引导和组织学生,体现老师的主导作用和学生的主体地位当学生提出问题时，要留意视察学生的屏幕和操作，倾听学生描述操作现象,然后再依据状况做出不同的反应有些问题要示范操作过程;有些问题须要简短的探讨;有些问题则须要干脆回答;而有些问题却须要老师用另一个问题将学生的思索引向深化。
ﻫ 另外,要上好信息技术课，让学生开心地学习，须要留意的是: 一、注意学生的学习心理ﻫ 学生的学习是以认知为基础的困难过程，只有了解学生的心理特征，老师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣,才能取得最佳的教学效果因而老师在备课中的“备学生”这一步应是特别重要,特别关键的一步老师必需对一节课全盘考虑,做好支配,诸如哪些内容由学生自学,哪些问题由老师启发学生独立解答等等ﻫ 二、激发学生的学习爱好ﻫ 爱因斯坦说：“酷爱是最好的老师”它是学生主动学习、主动思维、大胆质疑、勇于探究的强大动力假如学生对学习产生了极大的爱好,那么,他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不行估量的因此，我们的教学更重要的是唤醒和激发学生的学习爱好,让学生自始至终主动参加学习，全身心地投入到学习活动中 需马上到岗且能接受立刻上任小学语文老师若干有意者请打算学历证、身份证、老师资格证、获奖证、职称证、个人简历等资料,发送简历 或者 与学校联系ﻫ 主动学习各种理论，以充溢自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教化教学我还利用业余时间仔细络学问，学习制作网页，初步建成，为学校的教化教学服务。
同时,帮助其它老师制作多媒体课件,同时负责本学期建成的多媒体教室的日常管理工作ﻫ 老师从预习动身,引出所要学习的新内容，从而进一步激发了学生的阅读和自学爱好，有利于调动学生学习的主动性学生们都细心打算,全身心地投入,这样就激发了学生剧烈的参加意识，使学生发挥出极大的主动性、主动性和创建性,提高学习效率真正体现了教学的艺术不在于传授本事,而在于激励、唤醒和鼓舞 三、营造和谐的学习氛围ﻫ 营造民主、和谐、开心的学习氛围，是新课改的一个重要理念，它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在因此我们在教学过程中,必需创设和谐的教学情境，让课堂能够活起来,让学生也能够在和谐的氛围中体验到学习的乐趣 问题和建议:由听赏乐曲，提问学生这首曲子是几拍子的,（生答:三拍子)、老师的目的是想要学生感受本课学习的歌曲《音乐小屋》(二拍子）形成节拍上的对比，而所听赏的圣桑的《天鹅》是一首四六拍子的作品,这种节拍比较少见,很明显老师也不清晰，就造成了一个学问性的错误;音符时值的学习不应当只是背会四分音符唱一拍，二分音符长两拍的概念，更重要的是在详细的音乐实践活动中作为一种实力驾驭因此,在学习过程中，读出独立呈现的音符是没意义的。
从这节课的很多地方可以看出，老师很努力想上好课,但音乐学问技能及相关修养太有限,限制了教学效果的落实必需努力提升自己的专业素养和实力,否则无法上好音乐课ﻫ 四、培育学生的创新实力 老师既要注意学习任务的设计与布置，也要注意学习的主动性与思维实力的培育既要重视学习结果，也要重视学习过程既要追求学问与技能的驾驭，也要追求学生创新意识等心理素养的培育努力使学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用 老师激励学生大胆设想，帮助学生萌发创新意识,产生创新的欲望和爱好，同时采纳探究式和任务驱动式教学,培育学生的创新实力ﻫ “欲穷千里目,更上一层楼”新思索”国培研修的平台像一架云梯，让我能不断地向上攀登平台上那么多的学员文笔流畅，才思灵敏,学识渊博,像磁石一样吸引了我,令我感慨万千，艳羡不已,顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”,仿佛又回到了学生时代，充溢了孜孜以求的激情，洋溢着不断攀登的动力,时刻充溢着剧烈的学习欲望ﻫ 五、让学生感受胜利的愉悦ﻫ 中学生普遍存在极强的好胜心理，假如在学习中屡屡失败,会对学习失去爱好和信念要想促进学生的主动发展,老师在课堂上就要为学生创建胜利的环境和条件,这才能让学生充分展示自己,有效地培育学生的自信念，激励学生更加主动地学习。
依据苏州市人力资源和社会保障局、民政局、司法局、财政局、卫计委《关于做好20ｘx年开发基层公共服务公益性岗位帮扶低收入家庭、困难家庭和就业困难高校毕业生就业工作的通知》（苏人保就〔２0ｘx〕15号)精神要求，20xx年我区将面对低收入家庭、困难家庭和就业困难高校毕业生开展基层公共服务公益性岗位聘请工作，安排聘请33人现将有关事项公告如下：ﻫ 总之，这次培训,为我们老师营造了一种崭新的学习环境,更给我们老师带来了新的学习观念、学习方式和教学理念,为推动老师的教化教学起到了主动的作用ﻫ信息技术学习总结6 一、本课的设计初衷ﻫ 一场突如其来的疫情严峻影响着人们的生活，同时也严峻影响着同学们的学习,于是网络成了老师和同学们沟通的主要纽带,上网课也成了同学们的主要学习方式网课尽管在肯定程度上突破了时间和空间的限制,但是并没有我们想象的那么轻松、那么美妙,网课翻车现象几乎随处可见 针对于网络学习学生及家长信息技术技能水平普遍不高，信息技术意识淡薄，个人信息平安意识不高等现象，作为一名信息技术老师,我觉得很有必要和同学们以及家长们一起学习一下有关网络学习与信息技术素养的课题 于是经过搜集大量信息,精选生活实例，通过细心打算,设计教学课件，反复练习,最终录制了本课教学视频。
二、本课的预期效果ﻫ 首先利用人们对疫情的高关注度，由当前疫情热点导入，从网课“翻车”视频中抛出当前网络学习中的问题,引入本次网络学习与信息技术素养的课题，能吸引学生留意力，对提高学生的学习爱好有很大帮助ﻫ 然后通过大量的生活实例，让学生通过观看事例,理解提高信息技术素养的重要性,提示学生留意信息技术运用道德，做到遵纪遵守法律、文明上网；通过亲身经验及常见事例，让学生提高信息技术的运用意识及运用过程中的信息平安意识；通过网课“翻车”现象及学生网络学习中的常见问题,要求学生留意多练习、多积累,学好信息技术课，提高信息技术技能水平ﻫ 最终结合开篇致敬英雄和大量生活实例以及结尾老师寄语等多个环节,对学生进行品行教化，让学生理解学习信息技术、提高信息技术技能水平的重要性,增加学生学好信息技术服务学习生活、报效宏大祖国的意识ﻫ 三、今后的工作反思ﻫ 尽管录制过程中无学生参加、无领导和老师听课,但考虑到本节课意义重大,尽量追求完备,所以依旧感觉心理惊慌,压力巨大ﻫ 讲过本节课后,我感受到了网络课程与与传统课程巨大差异网络课程突破了空间、时间的很多限制，有自身不行替代的优点但也有备课费时费神,和学生互动、检查方面的不便，以及对学生视力的的影响等不利条件。
一次非同寻常的录课过程，既是战胜自己的过程,更是发觉自身不足的过程假如今后还有网络教学须要,我还会尽力课前多思索、多打算,尽力丰富教学内容,尽力优化教学环节,尽力提高语言亲和力,吸引学生听课爱好，提高网络教学效果同时在教学活动中多运用生活实例,多培育学生信息素养，多渗透品行教化信息技术学习总结７ 培训的感觉是华蜜而又充溢的,我仔细倾听了许多专家的精彩讲座,主动完成作业专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，让我对自己有了一个新的相识，对我们的教化与新课程又有了一个新的相识，我不仅从理论的高度了解到了新课程改革的必要性和重要性，而且也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，无论从形式还是从内容上都让我学到了许多学问，有着不同寻常的意义,现将我的培训感言小结如下:ﻫ 一、感受大师风采 培训学习,我深深体会到专家、领导、老师的热忱，感受到学员集体大家庭的暖和为我们进行讲座的.老师兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人钦佩，他们热忱开明、平易近人的看法使人备感暖和我觉得自身学问贫乏得可怜知之而改之,今后我努力的方向就是用自己的才智,用专家讲授的方式方法见解去面对我的学生。
ﻫ 二、转变教化观念,重新相识老师的角色地位ﻫ 新课标增加了学问的好用性，提高了学生的参加度,充分体现了以学生发展为本的精神新课标在注意基础学问与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法,并增加了对学生情感、看法与价值观的培育新课标的内容化繁为简，化细为粗,为老师教学供应更广袤的自由度和发挥空间现代的老师应成为学生潜在品质的开发者;成为教化教学的探讨者;成为学生的心理询问者和健康的引领者;成为课程的开发者和建设者;成为学生学习的引领者、促进者、合作ﻫ 者在课堂教学中,老师肯定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法经过这次培训,我觉得自己的教化思想有了根本的转变我深深的感觉到,作为老师只有“爱”是远远不够的,只会“传道授业解惑”也不是好的老师,只有与时俱进，勇于探究,敢于创新，敬重学生，具有专业化学问和技能,才可以做一个好老师 三、增加专业学问学习,努力提高自己的专业水平 老师是新课改的详细执行者，执行者的意识和素养是很关键的,想给学生一滴水，老师就必需具备一桶水通过学习,让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习,不断的提升不断加强修养才能胜任教化这项工作这次培训充溢着对新课程理念的深刻阐释，充溢了才智，使我们开阔了眼界。
虽不能说通过短时间的培训就会立竿见影，但却也有很多顿悟身为老师，要了解新理念的内涵、要驾驭学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习,不断地反思，不断地探讨，厚实自己的底蕴,厚积薄发,以适应社会发展的须要，适应教化改革的步伐在今后的教化教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教,在教中学，在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩,求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高在这里，我突然感到自己身上的压力变大了要想不被淘汰出局，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等这就须要今后自己付出更多的时间和精力,努力学习各种教化理论,勇于到课堂中去实践,所以在进行教学的过程中，老师必需自觉进行教学反思， 发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想,努力实践、探究，提高自己的课堂教学水平ﻫ 四、转变对学生的评定观念ﻫ 新课标变更了以往单一的学业成果的评价方式,提倡评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求老师评价语言要多样化，要多用激励式的教学评价语言来促进学生主动参加到教学过程中,想方设法地激发学生潜在的实力，充分的调动学生的主动性,让学生通过自身的活动,充溢教学内容,丰富教学形式,真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主子。
ﻫ 总之,这次培训让我对新课改有了更深层次的相识,找到了自身的不足之处以及与成为优秀老师的差距所在,对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用,我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力,不断梳理与反思自我，促使自己不断成长信息技术学习总结8ﻫ 通过13天的培训学习,使我接触到了专家学者们的教化新理念，学习了不少优秀老师的课堂教学设计,同时还与省内的一线老师们进行了充分的沟通收获颇多,感受较深的同时，也相识到了自己教学中的不足,因此，可以说这次培训来的很刚好，培训内容很深刻,培训的效果将影响深远崭新的教化理念和先进的教学模式触动着每位老师的心灵，作为一线老师的我深深感到学习的重要性,在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教化教学观念,主动实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路ﻫ 在培训过程当中,我所遇到的每一个老师都流露出主动、乐观、向上的心态，我认为,保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的看法我主动利用空余时间学习教化理论，学习先进阅历和新的教化理念来不断的充溢自己,更好的进行教化教学实践这中间有欣慰、也有惭愧。
下面就以我的培训实践来谈谈自己的体会 一、加强学习,不断培训，自觉走进新课程 作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的学问,不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生假如自身散漫,怎能要求学生仔细要提高我们的自身素养,这要求我们年轻老师多听取学生和老老师的各种看法并且自身不断的学习,主动学习,不断开拓新教法摒弃旧的教学方法,把先进的教学模式引入课堂ﻫ 多年来,老师教,学生学;老师讲,学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题,这种教学模式限制了学生的发展,压抑了学生学习的热忱,不能焕发学生的潜能,与此同时，通过培训学习,“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了朝气与活力通过培训我相识到:这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本的理念,老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，变更课堂的面貌,使课堂气氛活跃；教学民主;学生的学习热忱高涨；师生关系融洽才能充分体现素养教化的根本目标ﻫ 对于一个老师，通过这次培训,让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源使我学会了制作教学用的课件学会了设计教学设计在教学设计过程中，我依据教化教学原理、应用系统、科学的方法，探讨、探究教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行详细安排。
而现在的我经常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志,了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生,以激发学生的学习爱好,也开拓自己的教学视野和思维我在教学中,同时也激励学生收集身边有关生物的问题,在课堂上开拓一片相互沟通、相互探讨关注问题的天地通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,体现生物学科的社会性一面ﻫ 让学生学得更轻松也让学生能够更多的参加到课堂之中得到更多的操作技巧同时,课堂上我重视德育的渗透工作,让学生在学习生物学问的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关切生态环境等的思想,促进学生全面发展和特性培育 通过的努力,我依据生物学科的特点,迎合学生新奇心强的特性,大胆地进行课堂改革把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让生物课的范围扩大到生活的方方面面我主动地担当学校的生物公开课任务,主动参加沟通活动、培训课程,提升自己的教学实力通过培训学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了朝气与活力通过培训我相识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念,老师要自觉地把新的教学模式引入课堂,变更课堂的面貌，使课堂气氛活跃;教学民主；学生的学习热忱高涨;师生关系融洽。
才能充分体现素养教化的根本目标 二、立足课堂，在实践中提升自身价值ﻫ 课堂是老师体现自身价值的主阵地,我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中今后的教学中 ，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材，实践新理念力求让我的生物教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素养教化的要求,提高生物教学质量 同时作为班主任的我深深懂得,老师的一言一行都影响着学生,都会对学生起着言传身教的作用思想教化要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等 三、一丝不苟，仔细对待教学工作ﻫ (1)爱岗敬业 首先，要酷爱教化事业,要对教化事业不遗余力我们选择了教化事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,主动进取,努力创新尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好,但求更好ﻫ (2)敬重学生 每一位学生都渴望得到老师的理解和敬重我们要把学生当作同等的人看待，不能把学生当下级随意呵斥只有我们把学生看重了，学生得到老师的敬重了，他们才会敬重老师，情愿学习这个老师所传授的各种学问 (3)要有剧烈的责任心 作为一个人民老师，有剧烈的责任心是最基本的,这种责任心主要体现在对全体学生负责。
老师教书育人应是面对全体学生我们当老师一踏进校门的那一天起,便对每一位学生负起责任，必需关爱学生，敬重学生人格,促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展ﻫ (4）以身作则ﻫ 老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,老师的一言一行，学生均喜爱仿照，这将给学生成长带来一生的影响因此,老师肯定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到坚持严于律己 四、反思教学工作,不断进取ﻫ 在教学中不断斟酌着自己在工作中的不足之处我要努力提高自己的生物水平，来更好地适应现在的生物教学 通过这次的培训,使我深刻意识到:自己的学问、实力还有肯定差距,人只有不断地学习,不断地充溢，不断地觉醒，才能立足于这个高速发展的社会不断地提高自身的价值,为我省的教化事业发挥自己的作用信息技术学习总结9ﻫ 本次培训很好用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑,让学员充分感受了教化技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教化理念与运用信息技术支持教学创新的魅力与以往的培训相比,本次培训具备许多的优点,同时给我们的感受也特别深刻。
ﻫ 1、培训内容和我们平常的教学工作紧密联系，好用性很强 比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源,更好的理解信息技术和课程整合的意义,为我们今后能将信息技术运用到详细的教学工作中打下了扎实的理论基矗 2、培训形式新奇好玩,着力培育学员们的合作意识 特殊是以小组为单位，设立小组代表,既好玩又能激发大家的创新思维，快速树立团队合作意识,增加团队的凝合力，为后续培训打下基矗ﻫ 3、课堂属于开放式，气氛轻松ﻫ 各组员可以自由的发表自己的看法打破了传统课堂的教学规律对于我们来说,虽然只有短短３天的培训，但受益匪浅在这里我们见识了许多信息技术和课程整合的鲜活的案例,在集体探讨和老师的点拨下,我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义,了解了信息技术和课程整合的优化方法不但丰富了我们的教学基本理论学问,而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些学问运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计,梳理教学思路，加深对教材的理解 4、是学习收获巨大ﻫ 在学习内容方面,不仅理解了教化技术的基本内涵,深化理解了教设计的一般过程，驾驭了信息资源的获得方法、处理方法,还通过案例的研讨,驾驭了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法,对信息技术与课程整合的内涵也有了肯定的相识,提升了教学设计的整合水同等等,可以用“收获颇丰”来概括。
在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势专业上的互补,使老师们能相互取长补短,共同提高,同时增加了团队精神和协作意识;探究型的学习,能充分调动每位学员的学习主动性，各展所长，始终保持旺盛的学习热忱和热情的学习气氛假如能有效地将它们应用到我们的日常教学中,必将有力地促进教学效果的提高 通过此次培训使我真正领悟到了新的教化技术理念,也发觉了自己身上许很多多欠缺的地方学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用我们肯定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教化技术为提高教化教学质量服务信息技术学习总结10ﻫ 通过参与幼儿园骨干老师远程培训，我对幼儿教化有了更新的相识幼儿教化在不断发展,幼儿老师就要不断学习新教学理念,学习新的教学方法,来适应当代幼儿教化的发展远程培训为我供应了一个学习先进的幼儿教化理念、教学方法的平台老师们的答疑解惑让我在学习上信念百倍,更使我的学习进步很快,教化教学工作有了动力和努力的方向是网络学习让我体会到了人生从来未有过的欢乐与欣喜通过这几个月的学习，我在专业学问方面得到了很大的提高 一、同行的沟通,让理论实践再次升华 这次培训中我的收获还来自同班的学员们，说句实话,我以为自己还是一位较学习，思想比较超前的老师。
但是看了同伴学友的日志、他们的见解的确精确、好用、精炼她们的方法就是读书读书再读书!记录记录再记录，实践实践再实践，反思反思再反思，这些言论，无一不是以幼儿的成长为中心，无一不是孩子的欢乐学校为目的，它深深地感动着我，每次的探讨都能让我感受到思想火花的碰撞,都让我不断地提示我自己,作为一名老师，我做的远远不够，真的该仔细学习了，不然肯定会被时代所抛弃,自己就是一名在一线的老师，应当有更多的阅历和实践，要擅长积累反思,那才是真正的财宝,比尔都无法夺走,让同行,让家长赐予你赞许的目光,信服我,找到自己的职业华蜜感ﻫ 二、心动后的行动ﻫ １、转变观念,设计学习方式ﻫ 幼儿的学习分为正式的教化活动和非正式的，嬉戏是儿童天赋的权利，应真正成为它的主子,让嬉戏环节贯穿于幼儿的一日活动中，在玩中学，学中玩,为幼儿创设良好的环境，独立探究,获得阅历,让自己的阅历更具长久性，为自己的一生奠定良好的基础，老师应站在幼儿的角度考虑幼儿,指导要有针对性,启发性，了解幼儿内在的需求，真正起到嬉戏中的欢乐,为孩子一生的发展奠定坚决的基础ﻫ 2、更新学问,设计学习过程,提高业务水平ﻫ 在以后的工作中,要多学习新的理念,走出去,引进来，让自己的见识面更加广泛,在教化教学的同时,将吹拉弹唱进行练习,使自己成为一个多面手，敬重孩子，成为幼儿的合作者，支持者，引导者,一切以幼儿为中心,身心发展为依据，让每位幼儿在原有的基础上得到提高。
３、变更对幼儿的评定观念 "没有教不会的幼儿，只有不会教的老师"以前有的幼儿性格动作慢,我便上前去帮助他,以为他差,所以在活动时觉的他干不了这事,做不了那事,最终导致孩子有不良的毛病,对孩子也有肯定的影响，但通过此次的培训,我要变更以往的方式,从多角度，多方位去评价幼儿，主动激励引导，让幼儿园的教化成为他们一生中难以抹去的美妙回忆 幼儿老师是专业的教化者，是幼儿嬉戏的伙伴，是幼儿知心的挚友，是幼儿的探讨者做好一名让社会满足的幼儿老师是我们当下的追求信息技术学习总结１1ﻫ 全面实施信息技术素养教化,全面实施信息技术课程改革是当前教化领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领悟新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的微薄之力看了那篇文章我觉得有所感受,所以又去看了有关的学问现把学到的学问和大家一起来学习ﻫ 新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革燃眉之急!它关系到我们的教化质量,关系到师生的校内生活质量我们今日必需提倡新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。
新课标强调师生互动、互教互学ﻫ 引用沃德的一句话说“平凡的老师传达学问；水平一般的老师说明学问；好的老师演示学问;宏大的老师激励学生去学习学问老师们都明白这样一个道理:要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习,而不是要老师逼着学实现这一学习目标的惟一方法就是让学生在学习过程中担当主角任何老师都不能让人学好，学生必需情愿学习,而且努力学习才行新课程理念认为学习是一项参加性的活动学生学习的方式是实践——不断实践，直到学习成为他们的其次本性为止而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践听新课标指导下的老师上课，你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来相反，让学生主动学习的观念好像是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问,激励学生探讨,对话和辩论，希望学生去思索、推理和沟通,其目的是给学生足够的机会去尝试：体验胜利,品尝失败,得到提高和进步这种方法给学生传达出信息是：老师敬重学生的看法，而且信任学生的实力有一句古话说，假如你认为他们行，他们就行 多年来，学生已习惯于老师讲、学生听、做笔记、课后背。
如何让学生“动”起来,老师们的确动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了,学生主动参加学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各种各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以限制，教学任务难以完成,最令人担忧的是考试怎么办?课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增加了,甚至敢于向老师挑战，老师得放下架子,学会蹲下来观赏学生，学会换位思索，有志气承认自己有不懂的地方,情愿与学生共同探讨因此一节课，无论怎么打算,都不会尽善尽美，课堂上会发生许多事先无法预知的状况,有时教学任务没有完成，这是很正常的,但学生在某一方面获得了充分的发展，就应当确定ﻫ 新教材最大的特点是它的开放性,并且采纳了现在比较流行的任务驱动模式来设计教材学生并非空着头脑进入教室,在日常生活中，在以往的学习生活中,他们已经形成了广泛而丰富的阅历和背景学问,从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的阅历，但当问题一旦呈现在面前时,他们也可以基于相关的阅历，依靠他们的认知实力形成对问题的某种说明,这并不是胡思乱想,而是从他们的阅历动身来推出的合乎逻辑的假设。
所以，老师的备课不仅要备教材,而且要备学生老师从学生的阅历动身,贴近学生的生活实际，从问题情境动身,引导学生探究学习、体验学习这样的课堂学习才有的放矢然而这种全新的编排体例和教学要求上的改变,与老师教学习惯产生剧烈的冲突，冲突日益突出但我们却坚信有了冲突才会有变更、有进步ﻫ信息技术学习总结1２ﻫ 1、以先进的教化思想、教与学理论（特殊是建构主义理论)为指导将信息技术与各学科课程相整合，是为了实现彻底改革传统教学结构与教化本质,促进大批创新人才成长的目标，因此，信息技术与课程相整合的过程决不仅仅是现代信息技术手段的运用过程,它必将伴随教化、教学领域的一场深刻变革运用建构主义理论作指导,对于我国教化界的现状特殊有针对性它所强调的“以学生为中心”、让学生自主建构学问意义的教化思想和教学观念,对于我国传统教学结构与教学模式是极大的冲击;建构主义理论是在２0世纪90年头初期,伴随着多媒体和网络通信技术的日渐普及而渐渐发展起来的，可以说,没有信息技术就没有建构主义的“出头之日”,就没有今日的广泛影响,它可以对信息技术与各学科课程的整合供应最强有力的支持ﻫ 2、留意运用“学教并重”的教学设计理论,来进行课程整合的教学设计（使计算机既可作为协助教学的工具,又可作为促进学生自主学习的认知工具与情感谢励工具）。
最志向的方法是将“以教为主”的教学设计和“以学为主”的教学设计结合起来,相互取长补短,形成优势互补的“学教并重”教学设计理论；这种理论正好能适应“既要发挥老师主导作用,又要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构”的创建要求在运用这种理论进行教学设计时，应当把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感谢励工具,并要把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到课程整合的整个教学设计的各个环节之中ﻫ 3、转变思想,寻求学科教学新途径俗话说：“要想给学生一杯水，自己就要先有一桶水这是我幼年上学时,老师常常讲的一句话那时我觉得老师必需是拥有广博学问的人,同时他教授给学生的学问也必需是他精通的,只要跟着老师学他所教授的学问就可以了但这样的观点我觉得在现在这个信息时代就能完全适用了，应当说:“要给学生一杯水，老师只要教给学生找水、舀水的方法,其它的就让学生自己去发觉、解决了也就是说在课堂上,我们必需放弃以往老师单纯教授,学生照单全收的陈旧方式,要在培育学生自己动脑、动手的实力上下功夫,让学生在质疑、解疑、释疑的过程中探求方法,并能做到举一反三，这样往往收到的教学效果会特别好ﻫ 例如，在教学中我常常尝试先把这节课要解决的问题提前布置下去,给学生比较足够的时间让他们自己去摸索，一般是两个同学为一个小组，通过两个人的探讨、操作试验（可结合自己的阅历或是参考教材介绍的方法），然后自己通过自己的语言总结操作方法。
老师的任务就是组织同学汇报自己组内的操作过程,当然每组的方式方法不尽相同,但各具特点,老师并不做过多的评判,让学生们自己去比较哪种方法更便捷、更省时，且效果最好虽然这种教学方法往往会花费比较多的时间,但学生的主体性得到了充分的体现，学生的潜能也得到了充分的发挥与此同时还避开了学生在学习学问的时候对老师产生依靠心理，对于学生独立学习实力的培育也起着很好的作用实力培育和学问学习相结合的教学目标课程整合要求，学生学习的重心不再仅仅放在学会学问上，而是转到学会学习、驾驭方法和培育实力上,包括培育学生的“信息素养”学生利用信息技术解决问题的过程,是一个充溢想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有安排的动手实践过程,它有助于培育学生的创新精神和实践实力，并且通过这种“任务驱动式”的不断训练，学生可以解决ﻫ 此外,信息技术作为学生的基本认知工具在课程整合中，强调信息技术服务于详细的任务学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获得信息、探究问题、协作解决问题的认知工具,并且对这种工具的运用要像铅笔、橡皮那样顺手、自然学生创新思维的培育在信息技术课上也是应当得以充分体现的学生创新思维具有五大特征,即:主动的求异性、敏锐的视察力、创建性的想象、独特的学问结构以及活动的灵感。
老师应当课堂中刚好抓住学生所出现出的点点光辉，要将那些有独到见解的孩子作为学生学习的榜样，让他们带动其他同学共同合作完成学习任务要在课堂教学中体现这样的教学方式,这就要求老师必需首先转变教学思想，不要拘泥于以往固定的模式般的教学方法，尽量使每个人的思维空间得到最大限度4、“老师为主导、学生为主体”的教学结构在课程整合的教学模式中,强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、主动性和创建性学生被看作学问建构过程的主动参加者，学习的很多目标和任务都要学生主动、有目的地获得材料来实现同时，在课程整合中，老师是教学过程的组织者、指导者、促进者和询问者,老师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环个别化学习和协作学习的和谐统一信息技术给我们供应了一个开放性的实践平台，利用它实现相同的目标，我们可以采纳多种不同的方法同时，课程整合强调“详细问题详细分析”，教学目标固定后,可以整合不同的任务来实现，每一位学生也可以采纳不同的方法、工具来完成同一个任务这种个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习是很有帮助的但社会化大生产的发展，要求人们具有协同工作的精神同样，在现代学习中，尤其是一些高级认知场合（例如困难问题的解决、作品评价等)要求多个学生能对同一问题发表不同的观点,并在综合评价的基础上。
协作完成任务而网络环境(尤其互联网）正为这种协作学习供应了很好的平台 总之，信息技术与学科教学的整合,是提高教学效率的根本途径，是教学资源和教学要素的有机集合,是运用系统方法，在教化学、心理学和教化技术等教化理论和学习理论的指导下,协调教学系统中老师、学生、教化内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响,使整个教学系统保持协调一样，维持整合的过程或结果,产生聚集效应信息技术与课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式,必将成为21世纪学校教化教学的主要方法因此在当前我国主动推动教化现代化、信息化的大背景下,提倡和探究信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的“信息素养”,培育学生的创新精神和实践实力，有着非常重要的现实意义信息技术学习总结1３ 信息技术的发展已经变更了人们的学习、工作和生活方式培育信息素养,驾驭信息技术技能,感受信息文化，树立信息意识，已成为中小学信息技术教化的关键所在在信息技术教学方面，每个老师都有自己独特的观点和方法,现在把我在实际教学中采纳的一些教法及自己的体会和大家做个沟通 一、教材特色 我们现在统一用的是山西经济出版社的《信息技术》教材，我认为这本书的特色是:接近初中生新奇、创新的心理,易引起学生的爱好,重视实际操作,将基础学问的学习贯穿于作品的制作过程中,使学生在做中学,学中乐。
ﻫ 二、教学探讨 1、激发学生爱好，使学生自主学习 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者在计算机教学中首要的是激发学生的学习爱好作为一名计算机老师,要教好计算机课程，关键在于激发学生学习计算机的爱好,让学生开心地学习，轻松地学习,满意学生的求知欲望ﻫ 对于操作实践课,我采纳的教学模式是,先展示本节课要学的作品样式,激发他们的学习爱好，爱好越浓，学生学习的主动性和主动性就越高涨接下来在我给他们操作演示的过程中,他们的留意力就比较集中了布置下任务后，学生们也都主动的去完成ﻫ 在学习fｌash动画时,当学生们看到自己的作品能动起来时，兴奋的与同桌击掌欢呼：“胜利了!”，迫不及待的叫我过去观赏他们的作品，这时我对他们作品中不合理的地方进行指正,对于完成较好的同学说：“你试着利用咱们这节课所学的学问，再自己设计制作一个动画，看能做成吗?”，以成就感去促使他们对学问的延长及引用如:学习完“形变动画”后,学生们就制作了“努力与胜利”、“白云与雪花”、“小鸟与蓝天”等作品学了“两个气球飘飞”后，学生自己就制作了一把彩色的气球飘飞、各种颜色的气球飘飞等并且对气球飞的路径做了变更学了“简洁的运动动画后”,学生设计制作了不同的样式及不同路径起飞的火箭。
这说明他们已经能敏捷运用教材学问了 2、以任务驱动教学ﻫ 《信息技术》不同于其他学问学科，《信息技术》是学问性与技能性相结合的学科,而其中技能性占主导地位目前农村中学一部分学生是在升入初中才接触电脑,除过每周一节电脑课外，平常几乎没机会接触电脑,可谓底子雹时间有限。