针对学生差异，进行分层教学”初探【摘要】个体之间存在差异，在差异存在的前提下，如何实施有 差异的教学，促进发展，教师依据各层的学习能力，提出、制定各 组学习目标，设置不同的练习，通过“确定目标、传授新课”一一“分层学习、共同进步”一一“各组反馈、师生评价”，让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高课堂教学效 率关键词】学生差异 分层教学【中图分类号】 g623.58 【文献标识码】 a 【文章编号】2095-3089 （2013）05-0143-02信息技术课以学生的发展为本位，把培养学生的创新思维和实践 能力作为教学的重点由于各方面的差异学生的计算机水平层次不 齐有些学生学习这门课之前从来没有接触过；而有些学生已经是 计算机领域中某一方面的“小能手”了学生信息技术水平差异程 度显著，是我校信息技术教学的一个重大难题如何让基础薄弱、 学习速度较慢的学生“吃得了” ，又让基础较好、学有余力的学生“吃得饱”，是我们在教学中首先要解决的问题一、分层教学法的含义学生在教师的引导下对新知识进行探索，但不同的学生各方面都 存在差异，他们接受知识的情况也就有所不同如果教师采取“一 刀切”的方法，势必会产生“优生吃不饱、中等生吃不好，学困生 吃不了”的结果，目标分层教学法就是在了解、 熟悉学生的基础上，。