《长方体的认识》 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第27~29页例1、例2教学目标： 1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形 2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高 3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生 初步的空间观念和想象能力教学重、难点： 1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高 2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象教学准备： 教师：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架 学生：长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒教学过程：一、激趣引入 1、师：画面上是什么图形？（长方形）现在请你们认真观察，看看有什么发现？（课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程） 2、师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢？这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识板书课题） 3、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找电脑抽象出长方体的图） 师：你带来了哪些长方体形状的物品？ 二、探究新知 （一）整体认识长方体的面、棱、顶点。
1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸 师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面 2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱请你找出长方体的棱 3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点用手摸摸看 4、师：说一说你知道了什么？（学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点） （二）探究长方体的特征 1、独立观察、小组合作探究长方体特征师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件出示） 小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里 提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏教师巡视指导学生观察） 2、汇报交流，归纳长方体的特征课件一步步出示问题及答案） 在汇报交流时注意： （1）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数 在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱 （2）学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解 （3）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。
3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征 4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等 （三）认识长方体的长、宽、高 1、动手操作，深化认识 （1）拿出学具动手插一个长方体的框架，想想应该选用哪些小棒，怎样插比较快，可以同桌合作也可以自己动手 （2）师：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？ 2、认识长、宽、高 （1）师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需要量出几条棱的长度，为什么？ 师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？怎样求总棱长？ （2）师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高 认识立体图形中长方体的长、宽、高 3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高 横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高三、练习巩固 1、深化理解长、宽、高 拿出自己做的长方体，摆放好位置后，量出它的长、宽、高汇报后板书） 小结：相交于同一顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高，因此由于长方体摆放的位置不同，大家量的长、宽、高的长度也不同，但是长、宽、高的和是不变的。
2、填空并口答四、课堂小结 通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识？。