Seasons in Canada一、教学背景1、面向学生：□中学 þ小学2、学科：英语3、课时：1课时4、课前准备：（1）动员学生课前通过百度搜索有关加拿大四季的气候特征2）预习课文，初步了解文章大意，让学生提出自己操作中遇到的问题 二、教学课题 PEP小学英语五年级下册 Recycle One《Seasons in Canada》以季节为话题, 通过阅读文章培养学生对季节描写的写作能力三、教材分析 本节教材为PEP小学英语五年级下册 Recycle One《Seasons in Canada》，本模块以季节为话题，介绍了各个季节的特征，每个季节间人们可以做的活动以及学生最喜欢的季节这节课在学生初步掌握Unit2中所涉及的一些关于季节，季节特征和活动的词汇和主要句型的基础上，进一步学习和认识不同国家的季节变化，通过阅读文章培养学生对季节描写的写作能力，并让学生了解不同国家一年四季的不同特征，并学习向别人介绍自己国家的四季气候和人们活动 学情分析本课的教学对象是五年级的学生, 学生已经具备了单词认读、拼写和一定的阅读能力学习本课前,学生已经学完五年级下册unit 2 My favourite season的内容，基本掌握一年四季,天气,季节的活动等词汇,能够简单描述各个季节的特征,并能运用以下句型进行围绕季节这个主题的对话:Which season do you like best?/ What’s your favourite season ? I like… best./What’s the weather like in spring? It’s …… Why do you like summer? Because I can… 等. 本课的重点就是让学生熟练运用短文中的新句型，对各个季节的特点进行更有深度的描述介绍，这是学生在本节课的学习困难。
四、教学目标知识与技能目标1. 灵活运用句型表述四季特征及在不同季节可以做的事情 2. 培养学生自主学习的能力3. 能模仿短文进行语篇写作，培养学生对季节描述的写作能力 过程与方法目标1. 学生通过课前运用网络等途径查找资料，初步了解加拿大四季特征2. 通过自主学习、合作交流、汇报展示等方式，让学生能够掌握阅读策略，并能学以致用，提高写作能力情感、态度与文化目标情感目标：培养学生热爱大自然，提高保护环境的意识文化目标：了解不同国家一年四季的不同特征，并学习向别人介绍自己国家的四季气候和人们活动 教学重点:1. 能读懂短文，能正确理解短文中的一些难句，如: Is that why we can call autumn “fall”?等2. 通过学习有关加拿大的季节的介绍，掌握季节描写的方法，写完整的语篇教学难点是：对各个季节的特点进行更有深度的描述介绍五、教学方法1、 教学方法：情境导入法、任务驱动法、先学后教法2、 学习方法：自主学习法、小组合作学习法、探究式学习法六、教学过程：一、Warm up and revision 1. Sing a song “Song of the seasons” 【百度搜索】 2. Sharp eyes:（用PPT快闪季节、天气单词和活动词组，激活图式，巩固旧知。
3. 请学生上讲台展示课前搜索到的有关Canada的一些资料，用英语说说加拿大的天气和人们做些什么事情二、Presentation 1. T: I have a friend. He’s Mike. He’s from Canada. Canada is a beautiful city. Now I have many pictures for you. 通过百度搜索加拿大四季风景图片让学生了解Canada加拿大四季风景：2. Do you know what’s the weather like in Canada ? What can Mike do? 让学生观看短文录像, 教师在让学生观看录像之前提出与课文相关的问题： ①What can Mike do in the four seasons in Canada? ②Which season does Mike like? 3. 学生自己阅读短文，完成下面的表格：Seasons in Canada SeasonsWeatherActivitiesSummerSpringAutumn(fall)winter4. 分段细读，解决新词、难句：It’s hard to plant trees in the rain. I also love to watch the leaves fall.It’s that why we can call autumn “fall”? （先由学生提出问题，请学生回答，学生回答不出来再由老师帮忙解答）5. 跟录音朗读短文。
6. 与同伴一起朗读、自己朗读三、 Consolidation1. 根据短文内容填空 Seasons in CanadaI love summer! In summer, the weather is usually very , and I can in the sea. Spring is , but in Canada it often . And it is hard to flowers in the rain. I love my garden! It is so nice to the flowers grow. In autumn I can apples. They are so delicious in the autumn. I also love to watch the leaves . Is that why we can call “fall” ? It usually snows in in Canada. Sometimes it snows here in Beijing, too. When it , I can . I love all the . They are all beautiful and I can find many things to do.2. 借助图片和上面已经填好的表格口述全文。
四、extension 1. 四人小组合作完成下面表格的内容： Seasons in ChinaSeasonsWeather Natural SceneClothesActivitiesSummerSpringAutumn(fall)winter2. 根据上面表格的内容提示，四人小组合作写一封信给Mike, 主题是“Seasons in China”，一个学生负责写一个季节，其他三位学生修改，然后请学生上讲台展示作品，并大声朗读，每人读一段3. 为拓展学生的课外阅读面和进一步了解其它国家（英国）的四季天气情况，【百度搜索】五、 小结、布置作业教学反思：该教案已经用于实际教学，本教案设计遵循新课标“培养学生的综合能力”的理念在教学过程中，本着以旧引新、激活图式的英语教学原则，通过sharp eyes 复习四季的天气、季节词和活动词组课文的学习是通过观看视频初步了解内容、略读获取主要信息、精读解决难句、跟读课文、学生自由读和拓展阅读来处理的，在读的环节中渗透阅读策略，猜测句子意义最后通过给Mlke写信，描述我们中国四个季节的天气、人们活动和所穿衣服等来完成拓展环节。
整节课的设置环环相扣，过渡自然，较好的完成了教学目标体现了学生的主体地位，通过自主和合作学习，激发了学生学习的兴趣和积极性，同时体验了互联网的学习价值，更利于重点和难点突破和学生知识面的拓展。