住在富人区的她考研考博-学硕心理学-宿迁职业技术学院考研模拟卷【3套】含答案详解（图片大小可任意调节）全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！第一卷一.单项选择题(共35题)1.库柏（L A Cooper）和谢帕德（K.N.Shepard）的心理旋转实验使用的反应时技术是（ ）A.减法法B.加法法C.开窗技术D.分心技术答案：A 本题解析：心理旋转实验使用反应时技术是减法法，被试对旋转到不同角度材料的反应时与基线反应时之差即心理旋转过程所用的时间2.勒韦(Levelt，1989)提出了语言产生的三阶段模型，该模型认为语言产生的阶段包括A.构造、转化、执行B.概念化、公式化、发音C.构造、转化、发音D.概念化、公式化、执行答案：B 本题解析：勒韦认为，语言产生包括三个主要的阶段：(1)概念化阶段：对所要表达的概念产生前词汇的信息2)公式化阶段：把前词汇的信息映射到语言形式表征中这一阶段又划分为两个阶段：第一阶段是选择适当的词汇以表达语义，并确定词汇的句法特征i第二阶段为确定词汇的语音。
这两个阶段是严格按前后顺序加工的，两者不存在相互作用3)发音阶段：把语音通过发音器官发出3.一名5岁儿童向怀里抱着的布娃娃讲妈妈曾给她讲过的故事这种言语活动属于A.对话言语B.独白言语C.语言获得D.语言理解答案：B 本题解析：口头言语包括对话言语和独白言语，对话言语是指两个或几个人直接交际时的语言活动，独白言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的语言题干中的儿童给布娃娃讲故事，属于独白言语，4.用从总体抽取的一个样本统计量作为总体参数的估计值称为（ ）A.样本估计B.点估计C.区间估计D.总体估计答案：B 本题解析：本题旨在考查考生对点估计知识的把握程度点估计是用样本统计量来估计总体参数因为样本统计量为数轴上某一点值，估计的结果也是以一个点的数值表示，所以称为点估计故本题的正确答案是B5.言语运动区位于大脑皮层的部位是A.额叶B.颞叶C.枕叶D.顶叶答案：A 本题解析：在左半球额叶的后下方，靠近外侧裂处是言语运动区，也称布洛卡区，它通过邻近的运动区控制说话时的舌头和颚的运动。
这个区域受损会引起运动性失语症6.美国心理学家莫里诺(J.I.Moreno)提出的社会计量法主要用于测量A.人际关系B.组织关系C.组织承诺D.组织地位答案：A 本题解析：莫里诺在1934年提出的社会计量法，是从群体的角度，定量地揭示整个群体的人际关系的状况，以及各成员在该群体内人际关系状况的一种方法7.毕业生择业时，面对多重选择，是哪种冲突的表现?（ ）A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突答案：D 本题解析：面临多项选择，每一项都有利有弊就是多重趋避式冲突8.幼儿思维的主要特征是（ ）A.直观动作思维B.形象抽象思维C.具体形象思维D.抽象逻辑思维答案：C 本题解析：按照皮亚杰的理论，幼儿期的思维处于前运算阶段幼儿思维的主要特征是具体形象思维为主具体形象思维是指儿童的思维活动主要依赖于具体事物的表象以及表象之间的相互联系具体形象思维的主要特点是：①具体形象性；②不清晰性和易变性；③具有符号功能；④有一定的计划性和预见性。
但具体形象思维并不是幼儿唯一的思维形式幼儿也具有直觉行动思维、并且幼儿的直觉行动思维的概括性比婴儿期有明显的提高同时，抽象逻辑思维开始刚刚发展，幼儿对其经验范围内的事物能够进行简单的逻辑思维直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维这三种思维形式在幼儿思维中所占的地位随年龄的增长而变化9.神经元由细胞体、树突和轴突组成，下面哪种说法是正确的?（ ）A.树突较短，分叉多，负责接收刺激B.树突较长，只有一根，负责传出神经冲动C.轴突较短，只有一根，负责传出神经冲动D.轴突较长，分枝多，负责接收刺激答案：A 本题解析：本题考查考生对神经元的组成和功能的理解和掌握树突较短，分叉多，长度只有几百微米，负责接受刺激，将神经冲动传向胞体轴突只有一根，一般较长，其长度从十几微米到一米树突接受其他神经元传来的信息并传至细胞体轴突通常也叫神经纤维，将神经冲动由细胞体传给另一个神经元或肌肉与腺体10.下列心理学研究方法中可以确定因果关系的是（ ）A.自然观察法B.相关法C.实验法D.个案法答案：C 本题解析：实验的根本目的在于确定变量间的因果关系，因果关系是心理学研究的重点。
因为实验对无关的额外变量进行了严格的控制，排除了其他的可能性，我们就可以确定自变量和因变量的关系而其他的非实验方法都不能对环境进行有效控制，变量之间的关系很可能受到其他很多因素的影响，从而只能判定他们有关，但不能判定是否是因果相关11.下面哪一个不属于项目的区分度的指标A.鉴别指数DB.测验题目和总分的二列相关C.测验题目和总分的点二列相关D.测验题目的通过率答案：D 本题解析：测验题目的通过率表示了该题目的难度水平12.表象的直观性表明它接近于（ ）A.思维B.记忆C.感知D.想象答案：C 本题解析：表象是以生动具体的形象在头脑中出现的人头脑中产生某种事物的表象，就好像直接看到或者听到这种事物的某些特征一样这说明它接近于感知13. 格式塔心理学对于学习实质和过程的研究主要关注的是 A.问题解决B.知觉C.概念形成D.推理答案：A 本题解析：格式塔心理学主要的研究领域是知觉和问题解决，他们对于学习领域的探索主要是通过对大猩猩问题解决的研究实现的。
14.异相睡眠期脑电波活动相当于（ ）A.慢波四期B.慢波三期C.慢波二期D.慢波一期答案：D 本题解析：本题考查考生对异相睡眠的理解和掌握异相睡眠的特点是脑电变化与行为变化相分离脑电波活动类似睡眠的第一阶段，以肌张力为代表的行为变化却比深睡期还深，肌张力完全丧失，还伴有快速眼动现象15.根据奥尔波特的特质理论，个体身上所具有的最典型、最概括的人格特质是A.共同特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质答案：B 本题解析：奥尔波特将个人特质分为首要特质、中心特质、次要特质，首要特质是一个人最典型、最具有概括性的特质，它影响到一个人的各方面的行为16.根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段思维的主要特点是A.可逆性B.守恒性C.形象性D.互反性答案：C 本题解析：皮亚杰将发展过程分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段在前运算阶段(2～6、7岁），表象和内化了的感知或动作在儿童心理上起到了重要作用，从而形成表象图式，同时词的功能这时开始出现，儿童能用表象和语言作为中介来描述外部世界。
根据皮亚杰的观点可推出，前运算时期思维的主要特点是具体形象性，17.研究者通常通过控制温度、照明、噪音以及被试的性别、年龄、职业等各种额外变量，以突显自变量与因变量之间可能的因果关系这些做法损害最大的效度类型是A.内部效度B.外部效度C.构思效度D.统计结论效度答案：B 本题解析：外部效度指的是实验的结果的普遍性或者可推广性实验中所控制的额外变量越多，其结果就越能确认是由实验处理造成的，说明内部效度越高，但同时外部效度受影响的程度就越大18.由于一个物体的运动使相邻的一个静止的物体产生运动的印象，叫（ ）A.运动知觉B.动景知觉C.诱发运动D.自主运动答案：C 本题解析：诱发运动指由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的印19.一般地，人的（ ）在人的一生中是稳步上升的A.晶体智力B.模仿能力C.创造能力D.流体智力答案：A 本题解析：晶体智力在25岁以后，发展的速度渐趋平缓，但在人的一生中一直在发展20.有关大脑两半球功能单侧化的研究表明，知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术一般定位于A.杏仁核B.边缘系统C.大脑左半球D.大脑右半球答案：D 本题解析：大脑丙半球功能单侧化的研究表明，大脑两半球可能具有不同的功能。
语言功能主要定位于左半球，该半球主要负责言语、阅读、数学运算和逻辑推理而知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术定位于右半球21.证明表象具有可操作性的经典实验是A.心理旋转实验B.人工概念实验C.Stroop实验D.点探测实验答案：A 本题解析：库柏和谢帕德采用心理旋转实验证明了表象的可操作性22.在经典测量的真分数模型下，公式A.测量误差的变异数B.观察分数的变异数C.与测量目的有关的变异数D.稳定的但出自无关来源的变异数答案：D 本题解析：23.强化动机理论是（ ）的动机理论A.联结派B.认知派C.建构派D.信息派答案：A 本题解析：暂无解析24.音响的物理学基础是（ ）A.振幅B.频率C.频谱D.相位答案：A 本题解析：声波是听觉的适宜刺激声波的物理特性包括频率、振幅和波形声波的物理特性决定了声音的基本特性：音调、音响和音色其中，频率决定了音调或者说音高；振幅决定了音响或者说响度；波形决定了音色。
25. 如果测验的效标资料是经过一段时间后获得的，据此计算得到的效度被称为 A.构想效度B.内容效度C.同时效度D.预测效度答案：D 本题解析：一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性叫做实证效度，实证效度包括同时效度和预测效度如果效标资料是在测验之后根据实际工作成绩来确定的，对应的效度是预测效度如果效标资料与测验分数同时搜集，对应的效度是同时效度26.科尔伯格认为，儿童的品德发展水平与其（ ）直接相联系，具有阶段性A.自尊水平B.思维发展水平C.自我意识发展水平D.社会认知水平答案：D 本题解析：科尔伯格的道德发展理论与皮亚杰的认知发展理论一样，都重视认知发展对道德发展的重要作用，从而提出一套学习的等级制，分为诸层次或阶段但科尔伯格不仅将皮亚杰有关认知发展的理论延伸到了道德发展领域，而且超越了皮亚杰将道德发展划分为他治和自治的简单论述，划分了6个阶段，更强调社会认知对道德发展的作用27.当教师看到一个学生上课捣乱后，便让该生到走廊里站10分钟该教师采用的技术是A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：C 本题解析：惩罚是指个体某种反应发生后，对它施加负强化物或撤除正强化物。
本题中，让学生到走廊站10分钟，不让他听课，属于惩罚28.该方法研究信息储存容量的计算方法是（ ）A.平均每次回忆字母数×3B.平均每次回忆字母数×4C.平均每次再认字母数×3D.平均每次再认字母数×4答案：A 本题解析：首先，这是一个回忆测验，并非再认测验其次，根据题意可知一共有三行字母，每次只回忆一行，因此总的储存容量应为平均每次回忆字母数×3（行数）29.1903年出版的《教育心理学》一书，奠定了西方教育心理学发展的基础，并支撑西方教育心理学理论与实践研究长达50年之久这本书的作者是（ ）A.华生B.斯金纳C.桑代克D.杜威答案：C 本题解析：暂无解析30.下列哪种理论对心理咨询与治疗的影响比较大?（ ）A.原型理论B.特征分析C.精神分析D.平行加工答案：C 本题解析：原型理论、特征分析和平行加工都是认知学派关于人的认知过程中的刺激识别的理论假设精神分析对于心理治疗产生了重大影响31.方差分析的首先进行检验的是A.综合虚无假设B.部分虚无假设C.综合对立假设D.部分对立假设答案：A 本题解析：进行方差分析时，设定的虚无假设为样本所归属的所有总体的平均数都相等，一般把这一假设称为“综合的虚无假设”。
32.威特金(H.Witkin)把认知风格类型划分为A.沉思一冲动B.同时性一继时性C.场独立一场依存D.聚合思维一发散思维答案：C 本题解析：赫尔曼?威特金(H．Witkin)把认知风格类型划分为场独立一场依存33.注意神经元位于A.网状结构B.边缘系统C.大脑额叶D.大脑颞叶答案：B 本题解析：边缘系统既是调节皮层紧张性的结构，又是对新旧刺激物进行选择的重要结构在边缘系统中存在着所谓的“注意神经元”，当环境中出现新异刺激时，它们就会活动起来这种注意神经元是对信息进行选择的重要器官，是保证有机体实现精确选择行为方式的重要器官34.一般地说，相对运动的物体，近物看上去移动得快，方向相反这是（ ）的原因A.空气透视B.纹理梯度C.双眼透视D.运动视差答案：D 本题解析：本题考查考生对于深度知觉线索的理解和掌握当观察者与周围环境中的物体相对运动时，远近不同的物体在运动速度和方向上将出现差异一般地说，近物看上去移动得快，方向相反这是由于在同一时间内距离不同的物体在视网膜上的运动的范围不同，近处物体视角大，在视网膜上运动的范围大，而远处物体视角小，在视网膜上运动的范围小，因而产生不同的速度印象。
其中，当观察者向前移动时，视野中的景物也会连续活动，近处物体流动速度大，远处物体流动速度小，这种现象叫运动透视根据物体相对运动速度的快慢，我们能够判断物体距离的远近故本题答案为D35.幼儿在家中和学校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子”的概念，幼儿对于“桌子”这个概念学习的方式是A.概念转变B.概念形成C.概念同化D.概念整合答案：B 本题解析：概念学习的方式主要有概念形成和概念同化概念形成是指在日常生活中逐渐积累经验，从而获得概念的过程概念的同化指在已有概念的基础上，以定义的方式直接传授概念的特征二.多项选择题(共30题)1.下列表述正确的有（ ）A.低频率声音的波长大于头宽，它的传播不受头部的阻挠，因而在两耳造成的强度差较小B.高频率的波长小于头部，在传递途中受头部的阻挠，因而两耳的强度差较明显C.低频率声音的波长小于头宽，它的传播受头部的阻挠，因而在两耳造成的强度差较大D.高频率的波长大于头部，在传递途中不受头部的阻挠，因而两耳的强度差不明显答案：A、B 本题解析：本题考查考生对于两耳强度差的理解和掌握。
同一声源从不同方向传到两耳时，在两耳造成强度差别两耳的强度差随声音频率的不同而不同低频率声音的波长大于头宽，其传播不受头部的阻挠，因而在两耳造成的强度差较小；而高频率的波长小于头部，在传递途中受头部的阻挠，因而两耳的强度差较明显2.影响单词记忆效果的因素有（ ）A.单词的频率B.单词的意义C.单词的笔划D.单词在测试子单中的位置答案：A、B、D 本题解析：单词的笔划对于单词的记忆几乎没有影响3.动机的功能有（ ）A.激活功能B.指向功能C.维持功能D.调整功能答案：A、B、C、D 本题解析：暂无解析4. 关于横断设计和纵向设计的表述正确的有 A.纵向设计更具效率B.两种设计都无法排除世代效应的影响C.横断设计存在群体差异的影响D.两种设计的被试流失都较为严重答案：B、C 本题解析：比较而言，横断设计更具效率，纵向设计较耗费时间和精力，而且被试流失严重横断设计因为是在同一时间使用不同年龄组的被试进行研究，因此存在群体差异的影响横断设计的被试的成长时代不同，因此无法排除世代效应的影响。
纵向研究的被试正经历着时代的变化，因此也无法排除世代效应的影Ⅱ向5.在心理学家缪勒( Mueller)和范德(Vandell)看来，婴儿游戏具有的特征包括A.主动加入B.轮流替换C.重复D.灵活性答案：A、B、C、D 本题解析：在心理学家缪勒和范德看来，婴儿早期的同伴交往可以划分为简单社交行为、社会性相互影响、同伴游戏和早期友谊四个阶段在同伴游戏阶段，婴儿的游戏存在四个显著的特征，分别是主动加入、轮流替换、重复和灵活性6.测量记忆保持量的方法有A.再认法B.重构法C.节省法D.词干补笔法答案：A、B、C、D 本题解析：测量记忆保持量的方法包括节省法、再认法、重构法和词干补笔法，7.成就动机理论的主要代表人物是（ ）A.麦克里兰B.阿特金森C.布鲁纳D.斯金纳答案：A、B 本题解析：暂无解析8.测量的基本要素包括A.参照点B.量表C.行为样本D.单位答案：A、D 本题解析：任何测量都必须具备的两个基本要素是参照点和单位。
参照点是测量中量的起点参照点有两种，一种是绝对参照点，即绝对零点；一种是人定的参照点，即相对零点理想的测量单位应该具备两个条件，一是要有确定的意义，二是要有相等的价值9. 下列选项中，属于界定不清晰的问题(ill-defined problem)有 A.如何写好一篇学术论文B.怎样保持良好的人际关系C.如何根据已知条件求证几何问题D.怎样成为一名优秀的篮球运动员答案：A、B、D 本题解析：界定不明晰的问题是指问题的初始状态或目标状态没有清楚的说明，或者初始状态和目标状态都没有明确的说明．ABD项中描述的问题的初始状态和目标状态部没有明确的说明，10.对胎儿发育有不良影响的因素有（ ）A.孕妇的疾病B.孕妇吸毒、吸烟C.辐射D.孕妇不良心理情绪答案：A、B、C、D 本题解析：暂无解析11.除嗅觉外，所有来自外界感官的输入信息，都通过丘脑再传导到大脑皮层，从而产生（ ）A.视觉B.听觉C.味觉D.温度觉答案：A、B、C、D 本题解析：除嗅觉外，所有来自外界感官的输入信息，都通过丘脑再传导到大脑皮层，从而产生视、听、触、味等感觉12.精神需要包括对（ ）的需要A.文艺作品B.欣赏美C.阅读报刊D.看电视答案：A、B、C、D 本题解析：本题考查考生对精神需要的理解和掌握。
精神需要指向社会的各种精神产品，并以占有某些精神产品而得到满足如对文艺作品的需要，欣赏美的需要，阅读报刊、杂志和观看电视、电影等的需要13.影响注意转移快慢和难易的条件有（ ）A.个体神经过程的强度B.个体神经过程的灵活性C.原来注意的时间长短D.原来注意的强度答案：B、D 本题解析：暂无解析14.想象的综合过程有（ ）A.黏合B.夸张C.典型化D.联想答案：A、B、C、D 本题解析：想象过程是一个对已有形象(表象)分析、综合的过程想象的分析过程， 是从旧形象中区分出必要的元素或创造的素材；想象的综合过程是将分析出来的元素或素材，按照新的构思重新组合，创造出新的形象想象的分析、综合活动有以下几种形式①黏合，是把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程②夸张与强调，是改变客观事物的正常特征，使事物的某一部分或一种特性增大、缩小、数量加多、色彩加浓等在头脑中形成新形象的过程③拟人化，是把人类的形象和特征加在外界客观对象上，使之人格化的过程④典型化，就是根据一类事物的共同的、典型的特征创造新形象的过程。
这是一种在文学艺术创作中普遍采用的方式所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程由当前的事物回忆起相关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一件事物，都是联想梁宁建的《心理学导论》上海教育出版社出版第263页中明确提出，想象的综合过程有：黏合、夸张、典型化、联想等方式15.个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段形成的A.一般特征B.典型特性C.稳定特征D.本质特征答案：A、B、D 本题解析：个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段形成的一般特征（带有普遍性）、典型特征（具有代表性）和本质特征（表示有一定的性质）这些特征虽不能揭示这一年龄阶段人们的一切个别特点，可是它却代表了年龄阶段心理发展的整体特征16.在选择性注意任务中，当任务较难时，人倾向于使用（ ）A.平行加工B.系列加工C.自动加工D.控制加工答案：B、D 本题解析：在选择性注意中，当任务较容易时，我们用的是平行加工和自动加工自动加工是由刺激自动引发的无意识的加工过程，不需要随意注意，不受认知资源的限制自动加工的速度很快，可以同时出来几项任务，因此也可以叫做平行加工。
控制加工是受意识控制的加工过程，它需要注意的积极参与，要占用系统的加工资源，并且完成一项任务后才能进行另一项加工，因此也叫系列加工17.制作顺序量表的方法有（ ）A.差别阈限法B.数量估计法C.等级排列法D.对偶比较法答案：C、D 本题解析：制作顺序量表的方法有：①对偶比较法把所有要比较的刺激配成对，然后一对一对地呈现，让被试者依据刺激的某一特性进行比较，并做出判断②等级排列法等级排列法又称顺序排列法，是制作等级量表的一种简单直观的方法这个方法是把许多刺激同时呈现，让许多被试者按照一定标准把这些刺激排成一个顺序，然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均18.为了让学生学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳提出了（ ）等教学原则A.动机原则B.结构原则C.序列原则D.强化原则答案：A、B、C、D 本题解析：布鲁纳强调结构教学观，为了让学生更好地学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳提出了以下四条教学原则：①动机原则动机是指个体学习的心理倾向②结构原则为了使学习者容易理解知识教师必须采取最佳的组织形式进行传授。
③序列原则布鲁纳认为，教学就是引导学习者通过一系列有条不紊地陈述一个问题或大量知识的结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化和迁移的能力④强化原则为了提高学习效率，学习者还必须获得反馈，知道结果如何19.下列关于F分布特性的描述中，正确的有A.F总为正值，是一 个正偏态分布B.总为正值，是一个负偏态分布C.F总是大于1D.当分子自由度为1，分母自由度为任意值时，F值与分母自由度相同概率的f值(双侧概率)的平方相等答案：A、D 本题解析：F值是两个均方的比值，故为非负值考察F分布形状，可知，分布为负偏态分布但F值并不一定就是大于1当分子自由度为1，分母自由度为任意值时，F值与分母自由度相同概率的f值（双侧概率）的平方相等20.观察学习又称替代学习，是指人们通过观察他人的行为，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程观察学习有这样三个特点是（ ）A.观察学习并不必然具有外显的反应B.观察学习并不必然依赖直接强化C.认识过程在观察学习中起着重要作用D.观察者一定要有外显性的操作示范反应答案：A、B、C 本题解析：本题考查考生对观察学习性质的掌握。
观察学习是指个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察，从而获得某些新的行为反应，或已有的行为反应得到修正观察学习的特征在于观察者不一定具有外显的操作反应，也不依赖于直接强化，在学习过程中包含重要的认知过程21.下面属于“心理理论”研究中所使用的研究范式的是A.假装理解任务B.对他人行为预测的任务C.表征变化任务D.意外地点任务答案：A、B、C、D 本题解析：心理理论是指个体对自己和他人心理状态的认识，并由此对相应的行为作出因果性的预测和解释研究心理理论常用的实验范式主要有两粪，一类主要是用于探测儿童的错误信念发展的，另一类主要是用于探测儿童理解其他心理状态的意外地点任务和表征变化任务都属于错误信念范式假装理解任务和对他人行为预测的任务则是用于探测儿童理解其他心理状态的研究范式22.外部效度的影响因素有（ ）A.实验环境的人为性B.无预备实验C.测量工具的局限性D.样本缺乏代表性答案：A、C、D 本题解析：本题考查考生对外部效度的影响因素的理解和掌握实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性，它涉及实验结果的概括力和外推力，也就是实验结果接近现实的程度。
实验的外部效度主要受以下三方面的影响：①实验环境的人为性；②被试样本缺乏代表性；③测量工具的局限性(在实验中，有局限的测量方式获得的结果，不能推广到实际中，用其他测量方式进行测量的情况中去)无预备实验的情况与真实生活相接近，不会影响外部效度前测过多造成的多次测量会影响外部效度23.研究错误记忆的常用方法有()A.残图辨认测验B.偏好判断测验C.关联效应测验D.词语掩蔽测验答案：C、D 本题解析：残图辨认测验和偏好判断测验常用于研究内隐记忆24.二项实验满足的条件有（ ）A.任何一个实验恰好有两个结果B.共有n次实验，并且n是预先给定的任一整数C.每次实验可以不独立D.每次实验之间无相互影响答案：A、B、D 本题解析：本题考查的是二项分布的定义二项分布是指实验仅有两种不同性质结果的概率分布即各个变量都可以归为两个不同性质中的一个，两个观测值是对立的，因此二项分布又可说是两个对立事件的概率分布故答案为ABD25.影响注意分配的因素包括A.同时进行活动的熟练程度B.同时进行活动的性质C.同时进行活动的难度D.同时进行活动的数量答案：A、B、C、D 本题解析：注意分配的基本条件是同时进行的几种活动的熟练程度或自动化程度。
注意分配也和同时进行的几种活动的性质、难度和数量有关26.罗斯巴特( Mary Rothbart)提出气质包括六个维度，这六个维度代表的气质的成分有A.情绪B.注意C.活动D.兴趣答案：A、B、C 本题解析：罗斯巴特提出气质包括六个维度，这六个维度代表的气质的成分有情绪（包括“害怕性”、“易怒性”、“积极情感”和“可安抚性”四个维度）、注意（即“注意广度／持久性”维度）和活动（即“活动水平”维度）27.（ ）将成就目标概念引入成就动机领域A.赫尔B.麦独孤C.尼科尔斯和德韦克D.德西答案：C 本题解析：尼科尔斯(Nichols)和德韦克(Dweck)等人将成就目标概念引入成就动机领域，并使之成为90年代动机研究的一个热点成就目标是指个体对从事成就活动的目的或意义的知觉，目标表征了个体从事成就活动的目的和理由28.下面属于深度知觉单眼线索的是A.线条透视B.空气透视C.视轴辐合D.运动视差答案：A、B、D 本题解析：暂无解析29.气质的理论学说主要有（ ）A.体液说B.高级神经活动类型说C.血型说D.激素说答案：A、B、C、D 本题解析：暂无解析30.当代的游戏理论有（ ）A.精神分析理论B.认知动力理论C.学习理论D.生态学理论答案：A、B、C、D 本题解析：本题考查考生对当代的游戏理论的掌握。
当代游戏理论有：①社会生物学理论该理论认为两性间的发育和荷尔蒙的差异在儿童性别化中起决定性的作用他们认为儿童的很多性别行为是天生的，儿童天生的性别差异决定了父母及其他社会成员对他们的教养方式和态度②精神分析理论该理论认为儿童是通过以同性别家长的自居过程而学会性别概念的在这一过程中，儿童逐渐内化了父母的男性化或女性化的行为，并接受了父母关于性别的许多价值观念上的认识③社会学习理论该理论认为儿童性别角色的发展是通过观察学习和工具性条件反射的形成而获得的④认知理论该理论认为性别角色的获得并不需要学习多么复杂的知识，它是受个体的自身成熟及认知发展的一般规律支配的三.问答题(共35题)1.心理学家在研究儿童言语发展过程的时候发现，无论哪个种族的儿童，其言语发展的过程极为相似具体表现为：大约1岁时，能说出被他人理解的词；2岁末能说出词组；4～5岁能说出符合语法结构的句子这表明，儿童在出生后的4～5年内即获得了基本的听说能力试选用两种不同的言语获得理论解释上述现象答案： 本题解析：(1)对于材料中现象的分析：题中材料表明无论哪个种族的儿童，其言语发展的过程极为相似，这说明所 有人类个体言语获得过程有着固有的程序，而各个种族、文化和国家中的个体甚至同一种族、文化和国家中的 个体其成长经历和成长环境都是不一样的。
这种外部环境的差异并未导致个体语言发展的大的差异，其原 因在于个体言语获得的过程受到生物遗传因素的影响较大，正常的人类在正常环境中存在的差异不足以改 变这种由生物遗传因素所规定了的言语发展过程因此解释上述现象的理论应该是支持言语发展受先天因 素影响的理论下面分别阐述言语获得的先天论和相互作用论 (2)能够解释现象的第一种言语获得理论：先天论这种理论认为语言能力是人类与生俱来的乔姆斯 基的先天语言能力说认为，语言是普遍语法能力（知识）的表现，语言获得过程就是由普遍语法向个别语法转 换的过程，这个转换是通过语言获得装置(LAD)实现的儿童获得的是一套支配语言行为的特定的规则系 统，因而能产生和理解无限多的新句子，表现出很大的创造性 (3)能够解释现象的第二种言语获得理论：相互作用论言语发展是生理成熟、认知发展与不断变化的语 言环境之间复杂的相互作用酌结果皮亚杰的认知相互作用论认为，语言是儿童许多符号功能的一种，认知 结构是言语发展的基础，言语结构随着认知结构的发展而发展，个体的认知结构和认知能力源于主体和客体的相互作用2.根据好伯林的视觉材料进行记忆实验研究,后来斯柏林在该实验的基础上,针对不足进行了改进。
材料如下: A D J E X P S B M L T G (1)这一记忆现象是什么?这种记忆的特点是? (2)斯伯格最初实验的研究方法是什么?是如何改进的?为什么要进行这种改进答案： 本题解析：(这一记忆现象是感觉记忆感觉记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后,感觉信息保持的时间在1秒钟左右的记忆,又叫瞬时记忆感觉记忆的特点有: ①感觉记忆的保持时间较短: ②它以感觉的原始形式储存在记忆系统中,具有鲜明的形象性 ③记忆容量较大(可达9个项目) ④其内容得到注意或模式加以识别时可转入短时记忆 (2) ①斯伯林最初使用的研究方法是全部报告法(整体报告法)在全部报告法中同时呈现若干数字,呈现时间为50毫秒,数字呈现后立即要求被试尽可能多地把数字再现出来结果表明:当呈现的字母(记忆材料)少于4个时,被试可以全部正确地报告:当字母数量大于5个时,被试报告出现错误,平均正确数在45个左右 ②改进的方法:改进的方法是部分报告法实验中,用速示器呈现3×4的字母卡片,呈现时间为50ms，部分报告法并不要求被试努力报告所有12个字母,而是在每次刺激呈现完毕后给出随机的声音提示,指定被试报告某一行的字母。
这一研究结果表面：感觉记忆容量远员超过此前全部报告法的结论,而达到平均9.1个项目 ③改进的原因:全部报告法研究认为人的感觉记忆容量仅为45个项目而斯波林认为这个数值被大大低估了,因为或许有很多信息在被试时未来得及报告以前便从感觉记忆中消退了为此,斯波林变更传统研究程序：设计了部分报告法实验3.简述智力的PASS模型答案： 本题解析：【答案要点】 (1)智力的PASS模型：PASS(Planning—Arousal—Simultaneous—Successive)是指“计划—注意—同时性加工—继时性加工”它包含了三层认知系统和四种认知过程其中，注意系统又称注意一唤醒系统，它是整个系统的基础；同时性加工和继时性加工统称为信息加工系统，处于中间层次；计划系统处于最高层次三个系统协调合作保证了一切智力活动的运行 (2)三个机能系统之间动态相连，注意、信息编码和计划之间相互作用、相互影响计划过程需要一个充分的唤醒状态，以使注意能够集中，进而促使计划的产生编码和计划相互联系，现实生活中的任务往往能以不同的方式进行编码，个体如何加工这些信息也是计划的功能，所以信息加工也受计划功能的影响。
4.依恋的形成与哪些因素有关，会对儿童的社会交往造成什么样的影响?如何建立安全的依恋模式?答案： 本题解析：【答案要点】 (1)儿童形成什么样的依恋模式与以下因素有关：①抚养质量——母亲的敏感性和反应性敏感性，指母亲对孩子需求信号的敏锐觉察反应性，指母亲根据儿童所发出的需求信息，恰当、及时、一贯地予以满足根据儿童需求的性质，可分为两大类：对儿童的饮食，睡眠，躯体健康等基本生理需要的敏感性与反应性；对儿童寻求注意，感情，爱抚等心理需要的敏感性与反应性敏感性与反应性的抚养方式与孩子的安全型依恋具有相当程度的相关相比较而言，非安全型依恋的幼儿与母亲的身体接触较少，母亲对他们的抚养行为就像例行公事一般，并且有时还会有消极的、拒绝的情绪和行为亲子交往不应单纯考虑量的多寡，更应关注质的优劣也就是说，并非是越敏感对孩子的发展越有利，关键在于“度”如果父母对孩子过分关心，如母亲不停地对孩子说话，不管孩子是不是在听或是在睡觉，孩子就很容易出现回避型的依恋，即通过对母亲的回避使他们免受过度刺激的干扰而反抗型依恋的儿童，则常常会体验到不一致的抚养行为这类幼儿的母亲只给孩子最基本的照料，对孩子的各种信号不敏感或不做反应。
然而，当孩子开始探索时，母亲会打断他们，使他们的注意力重新回到自己身上②儿童的特点依恋作为孩子与父母之间的双向关系，必然受到孩子本身特点的影响这种影响主要来自三个方面：外在的体貌特征，身体的健康情况，内在的气质特点早产儿，难产儿，出生时就有先天疾病的孩子需要父母更多的照料在贫困家庭中，这样的孩子出现非安全型依恋的比例较高但是当父母对于这些有特殊需要的孩子付出足够的耐心时，或者这些孩子的身体状况也不是特别差时，他们同样可以形成安全型的依恋③文化因素安斯沃斯的研究主要是基于美国文化背景，所获得的依恋类型及各类儿童的百分比也是对美国儿童研究的结果事实上，依恋类型存在着很大的文化差异，各种类型在人群中的比例也存在着文化上的差异2)依恋对儿童的影响：①依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系，是成人后形成的人际关系的缩影鲍尔贝(1980)提出，儿童在经历依恋的四个阶段的同时，会建立起一种与抚养者的持久的情感联结，这种情感联结使他们在任何时间或地点都将依恋的对象作为一个安全基地这种内部表征是一种重要的人格特征，可能称之为内部工作模型当婴儿对其照料者产生依恋时，会建构起一个关于照料者，自己以及二者之间的相互作用的心理模型或特征。
这种心理模型包含关于自己和他人的预期，婴儿运用该模型解释事件，并预期在将来会发生什么事情对依恋对象的可获得性所产生的一系列期望，在自己面临困难时是否可获得支持，以及自己与照料者之间的互动等，都可由内部工作模型作出解释这种特征会成为未来所有亲密关系的范型，并贯穿于儿童期、青少年期以及成年期②依恋影响未来的心理健康大多数纵向研究发现，形成非安全型依恋的幼儿出现内化或外化的情绪、行为问题的比率远远超过了形成安全型依恋的幼儿③依恋关系具有传递性，会影响到儿童成人后与自己孩子的抚养关系研究发现，依恋具有传递性，幼儿早期与父母形成安全型依恋，在幼儿长大为父母时，也更容易与自己的孩子形成安全型依恋5.阐述注意的过滤器理论、衰减器理论以及后期选择理论的基本观点并对这些观点进行比较答案： 本题解析：(1)过滤器理论的基本观点1958年，英国心理学家布罗德本特( Broadbent)提出了过滤器理论布罗德本特认为，神经系统加工信息的容量是有限的，不可能对所有的感觉刺激进行加工这样就需要一个过滤器对信息进行选择，只选择较少的信息进入高级的分析阶段，其他信息被完全阻断在外。
过滤器的工作方式是“全或无”的这种理论又叫瓶颈理论或单通道理论2)衰减理论特瑞斯曼( Treisman，1964)提出了注意的衰减理论这一理论承认过滤器的存在，但认为过滤器并不是按照“全或无”的方式工作它既允许信息从注意的通道中通过，也允许信息从没有注意的通道中通过，只是后者受到衰减，强度减弱了即信息经过过滤装置时，不被注意的信息只是在强度上减弱了；而不是完全丧失特瑞斯曼指出，不同刺激的激活阈限是不同的有些刺激对人有重要意义，它们的激活阈限低，容易激活当它们出现在非追随耳时，也容易被人们所接受3)后期选择理论后期选择理论是由多伊奇( Deutsch)等人于1963年提出的该理论认为，输入的信息在进入过滤器或衰减器之前已经得到了充分的分析，然后才进入过滤或衰减装置，因此选择是发生在加工后期的反应阶段后期选择理论也称为反应选择模型后期选择理论认为，过滤器不在于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应这种选择的标准是刺激对人的重要性，反应重要的，不反应不重要的4)三种观点的比较①过滤器模型和衰减模型的不同之处过滤器模型强调单通道和全或无的工作方式，而衰减模型通过引用阈限的概念强调初级分析的通道选择和信号衰减作用，显得比过滤器模型更有弹性。
②过滤器模型和衰减模型的共同之处第一，两种模型的根本出发点是一样的，都认为高级分析水平的容量是有限的，必须通过过滤予以调节第二，过滤器模型和衰减模型都认为注意发生在对信息初级分析和高级意义分析之间换言之就是因为有了注意所以才有知觉，才有了对刺激信息的意义的获得，注意的选择是知觉性质的因此，过滤器和衰减模型都属于注意的知觉选择模型③注意的知觉选择模型与注意的反应选择模型的区别注意的知觉选择模型与注意的反应选择模型的根本不同在于两者认为注意发生的位置不同知觉选择模型认为注意发生在觉察阶段与识别阶段之间，反应选择模型则认为注意发生在识别阶段与复述阶段之间 注意的过滤器理论、衰减理论以及注意的后期选择模型都是探讨注意的选择功能，探讨注意在信息加工时起什么作用6.简述认知结构学习理论与认知建构学习理论的主要区别答案： 本题解析：(1)认知结构学习理论认为知识是对现实世界的表征；而认知建构学习理论认为知识只是对客观现实的较为可靠的解释或假设，会随着人类的进步而不断被修正，并随之出现新的假设2)认知结构学习理论更关注结构良好领域知识的学习，而认知建构学习理论更适合解释结构不良领域的学习。
3)认知结构学习理论强调学习的去情境性和抽象性，而认知建构学习理论强调学习以具体真实的问题情境为基础7.下面表格中的数值是用最小变化法实验所获得的并经数据处理之后的，试问：该实验中存在什么样的误差?为什么?答案： 本题解析：【答案要点】 (1)该实验中存在练习误差 (2)分析过程如下： ①最小变化法实验可能受到习惯误差与期望误差以及练习误差与疲劳误差的影响 ②被试习惯于前面几次刺激所引起的感觉叫做习惯误差用递增法测定时，阈值就会偏高；用递减法测定时，阈值就会偏低而期望误差表现为被试在长的序列中给予相反判断的倾向，期望转折点的尽快到来用递增法测定时，阈值就会偏低；用递减法测定时，阈值就会偏高 ③如果在上升序列中求得阈值大于在下降序列中求得阈值，即表示有习惯误差；反之，如果在上升序列中求得阈值小于在下降序列中求得阈值，则表示有期望误差 ④由上面的数据可知，上升与下降序列音高的绝对阈限的均数的差别(0．4)，经过t检验，表示序列误差是。