幼儿园说课稿：《着火了，怎么办》一、说教材1、课题来源：火灾是幼儿生活周围经常发生的事，如果在事故中幼儿不会保护自己，后果 将不堪设想因此，让幼儿学会在火灾事故中保护自己的生命显得由为重要 有必要让幼儿了解火灾发生的几种原因，知道在平时生活中不能随意玩火，培养 幼儿的防火意识，学习拔打 119 火警的正确方法及几种火场逃生的方法和技 能.所以，我认为：选择此课题有意义非常重就如：《纲要》中所说：“既符 合幼儿的现实需要，又利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物 或问题，又助于拓展幼儿的经验和视野因此，次活动来源于社会生活，又能服 务于幼儿的生活2、教学目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用根据大班幼儿 年龄特点及实际情况把目标定为：（1） 了解火灾发生的几种原因，知道在平时生活中不能随意玩火，培养幼 儿的防火意识2） 知道火警“119”，以及拔打的正确方法3） 学习几种火场逃生的方法和技能，提高幼儿的自我保护能力 根据目标，我把活动重点定位于：了解火灾的发生的几种原因，知道火警“119”及学习正确拔打学习 几种火场逃生的方法和技能通过挂图、多媒体课件、VCD 碟引路、消防演习的 游戏形式让孩子培养防火意识，自我保护能力，使活动得到深化。
活动难点是： 学习几种火场逃生的方法和技能，及学习拔打火警的正确方法通过集体讨 论，看多媒体课件演示再以游戏的方式进行正确的方法、演练学习使活动教 育于学习、游戏之中二、说教法新《纲要》指：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，”活动中 应力求“形成合作探究式”的师生互动大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力因此我采用直观教学法，先设置问题，让幼儿带着问题去看挂图寻找答案 此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法、游戏法层层深 入、加以整合例如：教师大胆地鼓励孩子想办法，表达自己的方法和自己的想 法是我们现在要倡导的在这种活动当中，我们多次的让孩子自己在火灾的时候 应该怎么办？带着问题去思考三、说学法以幼儿为主体，创设条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能 力，社会情感得到深化多通道参与法：新《纲要》科学领域的目标明确指出：幼儿能用多种感官动 手动脑，探究问题；并用适当的方法表达，交流，探索的过程和结果因此，活 动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，说一说，尝一尝， 学一学等多种感官参与，不知不觉就掌握了、自我保护的方法，提高了自我保护 的意识。
因此，我们采用了体验法：心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活 动，人的记忆效果就会明显提高为了让幼儿能掌握正确的方法从火场里逃生 得到巩固和加强我们就采用了游戏体验法，在设置火灾的氛围中进行逃生，消 防演习四、说活动过程我采用的环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣——自由探索— —学习讨论——游戏体验（一）激发兴趣（课件：着火了）“兴趣是最好的老师”活动一开始教师就提出问题“发生一件什么事情？” “什么原因引起火灾的？”（课件“着火了”）情境，引发幼儿对老师提出的问题 的关注，兴趣在以下的环节中，我都是“以你看到了是什么原因引起火灾”作 为发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子二）自由探索根据幼儿好奇，求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就 安排孩子自由探索，我们为幼儿提供挂图，供幼儿观察在这一过程，教师是引 导者，支持者，合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与同伴，老师说说各自看到 是什么？在这一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎么进行加工整理呢？为此，在自由探索后我们就通过幼儿集体讨论方式，对幼儿获取发生火灾原因进行整理 由于挂图材料投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合挂图进行，避免了空洞性。
也点到了火灾发生的几种原因，更进一步让孩子明白了不能随便玩火三）学习讨论由于大班孩子都是具备多维度思考的能力因此，我们在让孩子学习如何报 火警，逃生两个重要环节中，都是提出问题让幼儿去思考，说一说在此我们允 许错误的方法和争论，教师不加以否认，再通过多谋体学习，教师加以分析，引 导，小结以共同学习达到修正知识，方法这两个环节，孩子是处于自由，宽松 探论氛围中的四）游戏体验在幼儿都掌握了报火警、逃生方法时，例如：老师扮演消防员，让孩子来报 火警这一环节也充分体现角色游戏给孩子带来的趣味性、知识性又如：在检 验孩子是否掌握正确的逃生方法时，我们运用了多媒体教学创设火灾的现场氛围 让孩子完全体验，投入于游戏知识氛围中在教师生动的言语调动，引导下，师 生共同学习让游戏的方式对孩子知识的巩固和深化这种游戏的形式演练是比 较适合孩子年龄的发展特点的，在玩乐中获得了知识的体验。