语文园地八教学目标1.能交流、总结简要复述的方法2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等 12 个生字重点)3.能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字重点)4.能体会写具体和写简略的不同表达效果5.能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度重点)6.能积累描写人物精神风貌的四字词语重点)教学策略1.交流平台引导学生回顾本单元学习时，是怎样进行简要复述的再结合教材，梳理简要复述的方 法然后让学生运用本单元学到的方法，尝试简要复述第 14 课《普罗米修斯》最后再次总 结简要复述的方法，教师出示儿歌进行补充：复述之前读几遍，熟悉内容很关键主要内容 是重点，次要内容恰当减抓住顺序关键词，复述有序才圆满2.识字加油站教学时，让学生自主练习读生字，在小组内进行反义词练习，并运用联系生活经验、利 用形声字形旁表义的特点等多种方法交流词语的意思最后可以进行拓展练习，利用本次练 习中的熟字作为资源，让学生加不同的偏旁，组成不同的汉字3.词句段运用第 1 题，先让学生独立练习抄写词语，教师在巡视中关注容易写错的字词，并将易写错 的汉字展示在黑板上，引导学生梳理几种易错的情况，说说容易写错的原因，讨论如何避免 写错别字。
第 2 题，先让学生自主朗读三组句子，引导学生说一说每组两个句子在表达效果上的不 同：第一个句子具体生动，第二个句子简洁明了然后引导学生梳理长话短说的三种方法： 一是提取主要信息，省略具体描写的部分；二是将直接引语转换为间接引语；三是根据句子 表达的意思进行提炼概括最后引导全班交流在什么情况下具体生动表达比较好，在什么情 况下简洁明了表达比较好4.书写提示教学时，引导学生回顾第一单元语文园地中的“书写提示”，说说在横格里书写文段的 要点，然后出示本次书写训练的目标，提示学生：书写时集中注意力；运笔方式要正确；要 连贯地书写，一次尽量多看一些内容，不能看一个词语写一个词语；要保持书写速度均匀， 忽快忽慢会影响整体效果5.日积月累“日积月累”编排了描写人物精神风貌的四字词语，先让学生借助拼音自主读词语，教 师提醒学生读好“眸、凛”的读音然后引导学生说一说词语的大意，明确这些词语分三类 排列，第一行多用于描写长相俊美、举止优雅的人物，第二行多用于描写身强体壮、气度不 凡的人物，第三行多用于描写老年人的外貌、神态等再引导学生选用几个词语说一段话， 描述一个自己熟悉的人物最后组织学生进行拓展，说说自己积累的描写人物外貌、精神气 质或其他方面的四字词语。
教学准备教师准备：制作课件学生准备：搜集描写人物精神风貌的四字词语教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.能交流、总结简要复述的方法2.能借助熟字加偏旁的方法，认识 12 个生字3.能正确抄写易写错的字词，并和同学交流汉字中的易错字4.能体会写具体和写简略的不同表达效果教学过程一、谈话导入1.同学们，眨眼间我们已经学习了八个单元的语文知识，你们谁能说说都学到了哪些知 识？2.学生交流总结：同学们的收获真不少啊！这是你们努力的结果！相信大家接下来会更努力，为这学期的学习做一个完美的收官！二、交流平台1.导学：这个单元我们学习了几篇历史人物故事，有名士王戎幼年“不取道旁李”的故 事；有战国地方官员西门豹惩治恶人造福百姓的故事等这些故事，生动有趣，发人深省， 我们喜欢阅读，也喜欢与他人分享那么，如何把故事简要地复述给他人呢？2.小组交流：请以本单元课文为例，说一说我们在简要复述课文时，应该注意什么 3.集体交流：小组代表将讨论后提出的好建议推荐给全班同学预设：(1)复述前要多读几遍课文，熟悉课文内容，这样才能准确地复述课文例如，《纪昌学 射》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭的故事，飞卫告诉他先要下功夫练眼力：一是牢牢地盯 住一个目标，不能眨眼；二是练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚。
纪昌一一照做等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭后来，纪昌成了百发百中的射箭 能手熟知课文内容，我们的复述才能贴近文章，准确而全面2)复述时，要抓住课文的主要内容，其他内容可以适当省略例如，《西门豹治邺》中 调查民情这个情节不是主要内容，可以复述得简单一些；而惩治巫婆和官绅是主要情节，要 讲得详细一些3)复述时，要按照事情发展顺序进行例如，《西门豹治邺》的主要内容可归纳为三个方面：调查→除害→开渠如果按照故事情节发展变化，可分为：故事发生(邺县田地荒芜、人烟稀少 )→故事发展(调查原因 )→故事高潮 (严办首犯、为民除害 )→故事结局(兴修水利、 改变面貌)按照此顺序，就能准确地复述《西门豹治邺》的故事4)复述时，要注意课文中一些提示顺序的词句例如，《扁鹊治病》中就有表示时间的 词句，这样不容易遗漏情节4.自主交流：请大家运用刚刚总结的方法，任选本册书中的一篇文章进行复述三、识字加油站1.课件出示“识字加油站”内容，学生自由认读，读准带音节的生字2.自主观察：观察横线左右两个字，你有什么发现？3.集体交流预设：(1)横线左面的字加上部首变成横线右面的字2)横线右面的字都是形声字，声旁都是横线左面的字。
4.小组识字请大家想一想：怎样运用形声字的特点帮助我们又快又准地识记“纲、授” 等 12 个生字？5.集体交流预设：(1)“纲”的声旁为“冈”，“纟”表义，形体像绳子，所以“纲”表示“提网的总绳”， 引申为“事物的关键部分”2)“授”的声旁为“受”，“扌”表义，形体像手，所以“授”有“给，与”的意思 (3)“揍”的声旁为“奏”，“扌”表义，字义为“打人”可组词为“挨揍”“欠揍”等4)“键”的声旁为“建”，“钅”表义，字义为“辖，车轴头上穿着的铁棍”“某些乐 器或机器上使用时按动的部分”可组词为“键盘”“琴键”5)“谱”的声旁为“普”，“讠”表义，表示和语言文字有关，所以“谱”的字义是“依 照事物的类别、系统编制的表册”6)“锈”的“钅”表义，表示锈生在金属的表面；“秀”表声，有植物吐穗开花义，表 示金属表面生锈似植物吐穗开花本义是“金属表面所生的氧化物”可组词为“生锈”“水 锈”等7)“沫”的声旁为“末”，“末”有细碎义；“氵”表义，表示液体形成的细泡字义 是“液体形成的许多细泡”组词为“泡沫”“吐沫”“白沫”8)“砖”的声旁为“专”，“石”表义，表示坚硬如石，所以“砖”的字义是“用土坯 烧成的建筑材料”。
9)“矿”的声旁为“广”，表示掘地深广才能得到矿物；“石”表义，表示矿物像石头 “矿”表示“矿物，蕴藏在地层中的自然物质”可组词为“矿井”“矿石”10)“综”的声旁为“宗”，“纟”表义，形体像丝线，所以“综”的本义是织布时使 线上下交错的一种装置，引申为“总合”可组词为“综合”11)“氧”的“气”表义，其古文字的三条曲线像空中飘浮的云或袅袅上升的水汽； “羊”表声，亦表示羊以及其他动物都有赖这种气体而生存可组词为“氧气”“氧化”12)“俱”的声旁为“具”，“亻”表义，有“全，都”的意思可组词为“面面俱． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．．到”“一应俱全”6.学生根据形声字的特点，再次识记 12 个生字，教师利用生字卡片，检测生字认读情况 四、词句段运用(一)抄写下面的词语，注意加点的字不要写错平时还有哪些字容易写错？和同学交流 1.读词语：茂 盛、投降 、赞叹、麻雀、胸怀、既然、暮色、拨打、裤子、出塞、富饶、严厉2.小组合作1)一边观察加点的字，一边书写生字，并圈出容易写错的笔画或部首2)针对自己圈画的易错之处和小组同伴进行交流3.集体汇报：哪些字最容易写错？学生汇报，教师适时利用课件将易错的笔画、部首变 成红色。
4.学生针对容易写错的笔画或部件再次进行观察，反复练写5.拓展：你的错字本上还积累了哪些类似的易错字？和小组同伴说一说，一起写一写 (二)读一读，体会每组中的两个句子在表达上的不同1.学生自由朗读教材中的 3 组句子，说一说自己的发现2.汇报交流，教师相机指导每组的两个句子表述同样的内容，第一个句子描写细致、具体，第二个句子概述句子表 达的主要意思，简洁明了3.学生再仔细读一读每组的两个句子，想一想怎样“长话短说”4.汇报交流首先要多读几遍长句子，明白句子的主要意思然后想一想，哪些是重点内容，那些可 有可无的内容就可以省略了五、拓展作业在语文书中任意找一段话，读一读，想一想主要内容，再“长话短说”，说给同桌听， 并根据同桌的意见进行修改第 2 课时课时目标1.能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度2.能积累描写人物精神风貌的四字词语教学过程一、复习导入1.教师出示“纲、授、揍、键、谱、锈、沫、砖、矿、综、氧、俱”的卡片2.学生开火车认读并组词二、书写提示1.课件出示“书写提示”中的《纪昌学射》片段，组织学生开展抄写比赛2.教师利用实物投影仪展示学生书写成果，请书写速度快、质量高的同学分享书写经验。
预设：(1)集中注意力2)掌握正确的运笔方式3)一句话要连贯地写出来4)书写速度要均匀，不要忽快忽慢3.请同学们运用这些提高书写速度的基本方法抄写任意一段课文三、日积月累1.课件出示描写人物精神风貌的词语，学生自由认读，读准每个字的字音，不会的字查 字典眉清目秀 亭亭玉立 相貌堂堂 威风凛凛 容光焕发 鹤发童颜明眸皓齿膀大腰圆慈眉善目文质彬彬短小精悍老态龙钟2.齐声诵读，并交流这些词语的共同点描写人物外貌)3.抄写在积累本上，一边抄写一边背诵4.你还能说出一个这样的四字词语吗？5.请你运用这些词语说几句话，介绍我们身边熟悉的人四、布置作业，巩固延伸1.阅读一个喜欢的故事，然后简要复述给家人2.观察家人的外貌特点，并查找能够体现这些特点的四字词语。