第四讲：写人记叙文的阅读方法同学们，一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心 理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质在阅读此类文章时，可从以下几 方面入手：＜一＞分析人物的外貌外貌描写（亦即肖像描写）是作者对人物容貌、神情（神态）姿态、服饰（衣着）等方面的描绘 人物的外貌往往反映人物的个性和内心阅读时可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特 点如：《卖火柴的小女孩》抓住“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的”这样的语句 来体会小女孩的可怜＜二＞分析人物的动作人的动作是受人的思想感情支配的，能具体表现人物的思想感情和性格特点如《一夜的工作》“他 一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈他不是浏览一遍就算了，而是一边看 一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句从这段动作描写中，我们可以深刻地感受到周总理审 阅记录稿是多么地认真仔细，总理对工作是多么负责任＜三＞ 读懂人物的语言语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、 个性和心理特点读文章时分析揣摩人物的语言，有助力加深对人物的理解。
如《十六年前的回忆》“局 势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他父亲坚决地对母 亲说'不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要 我哪能离开呢？" 从父亲的话中，可以看出他把革命工作放在第一，全然不顾个人安危＜四＞ 分析人物的心理人物的心理泛指人的思想、感情等活动对人的心理活动描写能直接反映人物的内心世界和精神 面貌一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出个性的心理活动刻画得好，人物品质就表 现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻的印象如《窃读记》“最令人开心的是下雨天，越是倾盆大 雨我越高兴因为那时我便有充足的理由在书店呆下去……其实，我的心里却高兴地喊着'大些！再大 些！”这段心理活动描写，让读者深刻地了解到“我”渴望阅读热爱阅读的思想感情〈四〉分析人物所在的环境人物的一切活动都与他（她）所在的环境分不开，并受到环境的制约读书了解人物时，分析环境可以 更好地理解人物的行为、语言以及心里活动如《十六年前的回忆》“局势越来越严重，父亲的工作也 越来越紧张他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他环境如此恶劣，母亲、朋友都劝父亲离开北 京，可父亲坚决留下来，可见父亲视革命工作胜过自己的生命，完全把个人生死置之度外。
＜五＞ 理解侧面描写的作用侧面描写又称间接描写，是相对于正面描写（又叫直接描写）而言它主要是通过对与特定人物 相关的其他人、事、物、景的描写，来烘托、渲染特定人物形象，从侧面间接表现特定人物形象的思想、 精神面貌和心理、性格特征的一种描写方法由于侧面描写是含蓄地表现特定人物形象，因而更能够自 然地、潜在地诱导读者的思想情绪，引发读者的联想与想象，激起读者的情感共鸣，获得极高的审美情 趣，所以又称为“烘云托月”如《顶碗少年》“一切重新开始少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的 动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众又陶醉在他的表演中……观众们屏住气，目不转睛地盯着 他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响工巴掌加线词句就虽没直 接写少年顶碗动作之难、技艺之精，但通过对观众表情和动作的描写间接表现了出来例文： 天堂里的老师他是我分管的病人当中比较坚强的一位他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病他 很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程他叫阿明，19岁，某师范大学二年级 学生，血癌由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼炯炯有神地闪着 不屈的青春之光。
入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也打碎了他的教师梦他写了这样的诗 句：鸟儿衔走所有快乐的音符风儿吹走描绘明天的彩笔只留下苍白的影子在风中悲泣心中的太阳陨落在无歌的冬季在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，作业， 有时还教几个外语单词病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力 四射阿明成了冬冬的编外老师那天上午查房，阿明突然问我：“医生，我还能活多久？ ”我故作轻松地说：“起码要活100年，好 好过你的瘾他却盯着我的眼睛：“我想知道实情我躲开他那探询的目光，说：“好好做治疗便 匆匆逃出病房，心理却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真那么从容 阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽 强地抗拒着，不向命运低头还有比这更令人心动的情景吗？没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手：“我要上学一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他保重身体 他却一把抓住我的手：“医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来 已经来不及了。
病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯？还剩最后一册我就学完了 全部课程不行，那样违反规定再说，你学了，也没有用我有点残忍地拒绝着不！”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去教 像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求每晚到了 10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们 昭示：生命也许很脆弱，生命又真的很顽强三个月后，阿明死了，死的很安详我想：“他一定去了天堂，他会是天堂里最好的老师每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿佛传来了郎郎的读书声那儿有阿明，有冬冬, 还有一群天使般的读书朗……1. 注音或写汉字jiong jiong ( )( )有神 cui()弱陨( )落 夭()折2. 造句灿烂绝伦——活力四射 3. 找出最后一段中的两个错别字并改正( )——( ) ( )——( )4. 仿句：(如“海水 雨水 )鸟儿衔走所有快乐的音符，风儿吹走描绘明天的彩笔5. “生命也许很脆弱，生命又真的很顽强你怎么理解这句话？6. “那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示”这句比喻起到了怎样的表达作用？7•读“生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。
一句，你会想起一 个类似的故事吗？练一练：不识字的老师那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能y金n续求学的方法仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙 伴 个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”他从不叫我名字，整个 夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那y&u黑的皮肤下，有着一颗温柔 而包容的心我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带 领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而 在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的 一天他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻 在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下 山了一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边 喃喃地轻声说了句话，两人便握了手我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他 俩：你们正好站在地狱边，快退后一步午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。
有一次我不好意思地向他道谢, 他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧 从此 我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜 美我问他为什么，他说：“如来人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那 么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说这习惯到今天我仍承袭着有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字 我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理那黝黑粗壮的老 人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理 写在天地之间，你能呼吸，就能读它现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟1. 注音或写汉字长( )者 边缘( )yan ()续 you ()黑2. 从文中找出下列两个词语的同义词温柔一一 粗壮一一3. 第④段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞？有何作用？4•第③段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的你是怎样 理解这句话的？5•通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。
6•请用文中的语句回答：“我”为什么开始“怕他”到后来又“欣赏”他，以至“永远忘不了”他呢？7. 读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢？。