w说教材说教材w 酸的和甜的是人教版实验教材二年级上册第四单元的一篇课文，文章描写了一只狐狸，吃不到葡萄就说葡萄酸，他用精神胜利法得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，若不是小猴子敢于亲自尝试，他们都将错过一顿美餐课文生动有趣，通过松鼠、兔子和猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话w学情分析学情分析w 低年级的学生都很喜欢可爱的小动物，本课描写的正是一群活泼、可爱的小动物的故事这对学生来说无疑是最好的学习动力并且，本单元的前几篇课文都是一些能给人启迪的成语和故事，孩子们已经学到了一些“怎样看问题、想问题”的知识再加上本文还配有精美的插图可以让学生结合插图，观察动物动作，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理w教学目标教学目标w1、会认本课10个生字，会写8个生字w2、正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文w3、懂得做事亲自去尝试的道理教学重点教学重点w在阅读中识字学词，正确流利有感情地朗读课文w教学难点教学难点w引导学生在朗读体会文章语言中感悟“做事要敢于尝试”的道理w教法与学法教法与学法w 这篇课文故事性较强，在教学中我设计了情境创设法、分角色表演等教学方法，使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性也得到培养。
w由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读因此，在学法上，引导学生采用自读、自悟、合作探究的学习方式，情景想象，朗读感悟，使学生对课文的内容以及中心都有更深刻的认识，把人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来句子对话猴子儿歌生字白葡葡 萄萄一串一串 葡葡 萄萄 一串串葡萄一串串葡萄w阅读提示阅读提示：w、划一划课文中的生字、生词和难读的句子，并多读几遍w、划一划故事中出现了哪些小动物读一读酸 的 葡 萄 狐 狸一串串 迫不及待 硬说w 葡 萄 狐 狸 w w 串 迫 待 酸 认一认认一认葡萄葡萄架下，有一只架下，有一只狐狸狐狸他望望架上那他望望架上那一串串一串串紫红色的葡萄，紫红色的葡萄，迫不及待迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送要往嘴里送小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么么硬说硬说葡萄是葡萄是酸的酸的呢？呢？狐狸松鼠兔子猴子 他一会儿转来转去，一他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到颗也没摘到葡萄，葡萄，圆又大，葡萄，葡萄，圆又大，w 狐狸，狐狸，口水挂，狐狸，狐狸，口水挂，w 一会儿转，一会儿跳，一会儿转，一会儿跳，w 一会儿跳，一会儿转，一会儿跳，一会儿转，w 唉！唉！w 摘来摘去摘不到，摘来摘去摘不到，w 就说葡萄是酸的，是酸的！就说葡萄是酸的，是酸的！狐狸很聪明，他说葡萄狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那不能吃，那一定一定是很酸的！是很酸的！狐狸和小松鼠都说葡萄是狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那酸的，那一定一定不能吃！不能吃！w 小猴子爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架小猴子迫不及待地爬上葡萄架小猴子迫不及待地爬上葡萄架小兔子连忙说：小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”小猴子笑着问：小猴子笑着问：“你吃过吗？你吃过吗？”小兔子摇摇头，说：小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸小猴子又问小松鼠：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？你尝过吗？”小松鼠也摇摇头，说：小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！”w w 小猴子吃起葡萄来小猴子吃起葡萄来w w 小猴子大口大口地吃起葡萄来小猴子大口大口地吃起葡萄来小松鼠和小兔子真不明白，狐小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？狸为什么硬说葡萄是酸的呢？葡萄葡萄大，大，葡萄葡萄圆，圆，串串串串葡萄葡萄狐狸狐狸馋，馋，摘不到，摘不到，硬硬说说酸酸，松鼠兔子不分辨松鼠兔子不分辨小猴子，不轻信，小猴子，不轻信，迫迫不及不及待待架上攀，架上攀，自己尝试味道甜，自己尝试味道甜，凡事都要亲体验凡事都要亲体验pnw说板书说板书w w 17 酸的和甜的w w 听 尝w 信 试w w狐狸 小松鼠 小兔子 小猴子。