优秀老班主任经验谈讲稿系列青年班主任要完成“三个转变”当前，青年年教师已已成为学学校教育育教学的的主力军军，年轻轻班主任任占了绝绝大多数数，他们们毕业于于正规的的师范院院校，具具有一定定的专业业知识，而而且思维维敏捷、精精力充沛沛，加之之与学生生之间年年龄差距距小，不不存在观观念上的的隔阂，因因而备受受学生欢欢迎，一一种新型型的师生生关系正正日趋形形成但但不可否否认，由由于青年年教师踏踏上教育育岗位时时间短，实实践经验验不足，因因而在实实现由“学生”向“教师”过渡的的过程中中还存在在许多不不适为为此，青青年教师师在班级级管理中中要完成成以下三三个转变变一、变“靠靠”为“放”，强化化学生自自我管理理刚走上教育育岗位的的青年教教师胸怀怀大志，往往往将全全部心血血和精力力都投注注在学生生身上，早早出晚归归地“靠”在班级级里，检检查学生生自学、纪纪律、卫卫生、锻锻炼情况况，甚至至有的班班主任还还要负责责教室每每天的开开门、锁锁门这这对于形形成并巩巩固良好好的班风风，固然然起了一一定的作作用，但但用发展展的眼光光看，却却存在着着明显的的弊端真正的教育是学生的自我教育苏霍姆林斯基语）我们的学生将来所要面对的是日新月异的新时代，这一时代需要他们自己去努力、去拼搏。
记得有一幅漫画，题目为《抱》，意思是说家长把孩子从小学抱到大学，以致孩子四肢失去了正常的生理机能如果班主任一味地“靠”下去，一味地“不放心”下去，与这样的家长又有何异呢？所以我们应变“靠”为“放”，让学生自己去“练飞”有位班主任任为培养养班干部部，引导导学生实实现自我我管理，曾曾创立了了“三步到到位法”———第一一步：以以指导为为主，面面对面教教给他们们工作方方法第第二步：：边工作作边指导导，以干干部为主主，班主主任充当当参谋第第三步：：把工作作担子压压给班干干部，班班主任帮帮助总结结经验加加以提高高这样样不仅使使班主任任从琐碎碎的工作作中解脱脱出来，以以充沛的的精力投投入教学学中，同同时也增增强了学学生自我我管理的的意识和和本领二、变“压压”为“爱”，塑造造学生美美好心灵灵年轻教师有有责任感感，上进进心强，而而又血气气方刚，易易感情用用事，当当他们的的讲课被被学生的的违纪行行为打断断时，当当他们辛辛勤的劳劳动得不不到学生生承认、付付出了一一腔热血血得不到到学生的的回报时时，往往往会大动动肝火，轻轻则严厉厉训斥，重重则将学学生赶出出教室这这种做法法不仅会会使教学学质量受受到严重重的影响响，而且且势必会会加剧师师生感情情的对立立，而师师生感情情的对立立又成了了违纪事事件频繁繁发生的的原因之之一，如如此恶性性循环下下去，教教育效果果则可想想而知。
年轻教师在在处理这这样的事事件时，要要善于控控制自己己，力戒戒简单粗粗暴；要要将绵绵绵的爱，注注入学生生的心田田，动之之以情，晓晓之以理理，用真真情感化化学生，用用爱心塑塑造美好好心灵下下面这件件事可以以使我们们受到启启发：室室外下着着雨，放放学铃响响了，年年轻的老老师还在在检查作作业这这时她猛猛然发现现一张纸纸条：“××××（呼呼老师其其名）你你这个大大坏蛋，你你耽误我我回家了了，我与与你势不不两立！！！！”据这位位老师说说：面对对纸条上上这醒目目的几个个叹号，当当时她的的肺都要要气炸了了但学学生毕竟竟是孩子子，他们们才十四四五岁，明明辨是非非的能力力差，这这“势不两两立”只不过过是一种种幼稚的的表现罢罢了她她没有大大加指责责，而是是为自己己的“拖堂”向同学学们道歉歉，并将将自己的的雨伞借借给了这这位写字字条的学学生这这位学生生被老师师的行为为感动了了，眼含含热泪向向老师承承认了自自己的错错误，并并道了歉歉这位位老师凭凭自己的的爱心，赢赢得了学学生的理理解和信信任 三、变“冷冷”为“热”，树立立教师的的崇高威威信青年教师面面对学生生可能有有这样的的感觉：：他们怕怕我吗？？我必须须严厉点点，要镇镇住他们们。
于是是就想用用严厉的的面孔、严严厉的批批评、严严厉的惩惩罚来使使学生折折服殊殊不知这这种“冷面”的管束束方法，反反而会促促发一些些学生玩玩两面派派，一些些个性较较强的学学生还会会产生逆逆反心理理和对抗抗行为威信包含两两层含义义：威，权权威；信信，信任任教师师既要使使自己的的行为和和语言具具有权威威性、号号召力，又又要使学学生信任任自己，这这才是真真正的威威信威威信不是是靠严厉厉的冷面面孔、生生硬的批批评所能能树立的的教师要树立立自己的的威信，首首先要热热爱学生生、尊重重学生、了了解学生生，对学学生满腔腔热忱、公公平对待待，即使使学生犯犯了错误误，也要要冷静处处理，而而不要不不问青红红皂白，大大加训斥斥，伤了了学生的的自尊心心其次次，要注注意提高高自己的的学识水水平，丰丰富班级级的各种种活动，唯唯有那些些学识渊渊博、多多才多艺艺的教师师，才会会使学生生获得“听君一一席话胜胜读十年年书”的感受受，才能能赢得学学生的钦钦佩和倾倾心；唯唯有那些些视学生生为朋友友，同学学生“热”成一片片，“参加活活动像朋朋友，交交流思想想似知音音”的教师师，才会会赢得学学生的喜喜欢和信信任另另外，要要注意自自身的表表率作用用。
不仅仅要在思思想品德德上成为为学生的的楷模，而而且在言言谈举止止等各方方面也要要保持良良好的风风度，给给学生留留下良好好的印象象青年年教师是是教育腾腾飞的希希望，是是跨世纪纪人才培培养的骨骨干力量量，要完完成时代代赋予的的使命，就就要努力力完成以以上三个个转变，并并在班级级管理中中不断探探索、勇勇于创新新，创造造出新的的经验 初一良好班班集体的的形成与与素质教教育教育学理论论告诉我我们：一一个良好好班集体体的标志志是：有有正确的的政治方方向和共共同的奋奋斗目标标；有坚坚强的集集体核心心；有正正确的集集体舆论论；有良良好的班班风一一个良好好班集体体的形成成，对学学生各方方面的发发展都起起举足轻轻重的作作用经经过多年年的班主主任工作作的实践践，我认认为培养养良好的的班集体体需要从从以下几几方面入入手：一、抓关键键的头半半月是基基础初一新生刚刚刚摆脱脱了“手把手手，抱着着走”的保护护式的教教育方式式，带着着对初中中生活的的新鲜感感、新奇奇感从各各自不同同的学校校走到一一起各各种类型型的学生生对自己己都会有有新的打打算利利用这一一时机，应应及时地地进行思思想和行行为规范范教育，使使他们跨跨入初中中的第一一天就感感到有章章可循。
从从言行举举止到文文明礼貌貌，从思思想进步步到全面面发展，从从团结同同学到关关心集体体，从刻刻苦到遵守守纪律，通通过多种种形式宣宣讲这些些要求，化化抽象的的条条框框框为学学生们身身边随处处可见的的现象，使使之能尽尽早地变变为他们们的自觉觉行为，为为良好班班集体的的形成打打下一个个坚实的的基矗这这期间班班主任要要跟得紧紧，随时时发现问问题随时时处理二、多种形形式教育育是关键键初一学生的的特点是是上进心心强，好好胜心切切，所以以抓住这这一心理理特点，班班主任应应与班委委会、团团支部积积极配合合开展多多种形式式的生动动有益的的教育活活动，如如通过召召开主题题班会《你你打算怎怎样做合合格的初初中生》、《十十四岁意意味着什什么？》等等，提高高他们对对自身及及对初中中学习重重要性的的认识还还可以利利用学校校搞的大大型活动动，重要要的纪念念日进行行教育例例如：新新生刚进进校恰逢逢每年的的教师节节，可要要求学生生给教师师写慰问问信，自自制贺卡卡，增进进他们尊尊师的情情感三、培养高高度的自自觉性是是保证初一学生由由于在小小学阶段段，大都都是在老老师包办办替代的的条件下下学习，这这使他们们养成了了依赖性性和两面面性，把把班主任任看成是是“监工”，学生生变成被被“看管”的对象象。
班主主任工作作中，要要立足于于变“看管型型”为“自觉型型”，详细细制定班班级的各各项奖惩惩制度，建建立班干干部轮流流值周制制度，自自习、课课间操都都由学生生干部负负责学学生从早早晨到校校，到晚晚上离校校，各项项活动都都实行自自我管理理，教师师随时过过问，当当好参谋谋，使学学生们逐逐渐养成成自己管管理自己己的好习习惯四、集体荣荣誉感教教育是核核心集体主义教教育主要要是培养养学生集集体主义义思想和和情感我我主要是是通过活活动来形形成奋发发向上的的集体舆舆论，增增加班级级的凝聚聚力例例如：在在学校搞搞的行为为规范的的“百分评评比”，一年年一度的的“校运动动会”，“我为班班级献爱爱心”，“志愿服服务日”，设立立班级“功劳北北等多项项活动中中，我都都注意发发动每位位同学积积极参与与，为集集体争光光，使每每个人时时时都感感到是集集体的一一员，集集体的好好坏与我我自己的的一言一一行，一一举一动动息息相相关这这些集体体活动在在同学中中起着潜潜移默化化的教育育作用五、班干部部培养是是重点班级干部是是班级的的核心与与骨干它它是班主主任的“影子”，在实实际工作作中，要要为他们们提供机机会和“舞台”例如如：“班干部部轮流制制”给更多多的同学学提供参参与班级级管理，锻锻炼自己己的机会会，避免免干部的的“终身制制”，增加加“主人翁翁”意识。
搞搞“值日班班长制”，放心心大胆地地启用干干部，使使之全方方位地参参与班级级各方面面的工作作与研究究，并及及时帮助助他们总总结工作作，提高高他们管管理班级级的能力力，使班班级形成成一个坚坚强、稳稳定的班班干部队队伍，这这将对形形成良好好的班集集体起着着至关重重要的作作用浅谈班主任任工作的的“严”“细”“恒” 多多年的班班主任工工作实践践，使我我深深地地体会到到：有高高度责任任心和使使命感是是做好班班主任工工作的前前提，这这也是我我们做老老师的基基本条件件，还有有就是讲讲究用科科学的方方法对班班级进行行管理，我我个人认认为对班班级的科科学管理理主要集集中体现现在“严”、“细”、“恒”和“做好表表率”几字 首先，我认认为“严”就是要要严格要要求学生生要求求学生遵遵守严明明的纪律律、严格格的行为为规范，要要求有严严密的学学习计划划和严谨谨的态度还还要求教教师本身身有严慈慈般的父父爱同同时也要要给学生生起码的的尊严 我具体的做做法是：：了解学学生、热热爱学生生、信任任学生、鼓鼓励学生生，以严严格的要要求、严严明的纪纪律、细细心的爱爱护、恒恒心的坚坚持和做做好学生生的表率率来管理理班级。
了了解和研研究学生生是掌握握教育艺艺术的基基本功，要要做好班班主任工工作，就就必须具具备这样样的基本本功孙孙子说：：“知己知知彼，百百战不殆殆了解学学生，就就有可能能对学生生进行因因材施教教、有的的放失地地对学生生进行必必要的教教育尤尤其是新新班，如如果班主主任摸清清了一个个班几十十个学生生的、思想想、性格格和家庭庭等情况况，做好好班主任任工作就就已经成成功了一一半上上学年，我我接任了了初二11班的班班主任工工作，刚刚接手，我我就着重重了解学学生，对对编入11班的每每个学生生进行了了认真的的研究：：翻阅学学生档案案、审查查原班主主任的评评语、与与原班主主任交换换意见了了解情况况，尤其其是每个个学生的的思想、性性格特征征等使使自己做做到对新新任教的的班级的的每一个个学生心心中有数数以便便确定对对每个学学生施行行不同的的教育方方法另另外，对对一些比比较调皮皮的学生生，先进进行家访访，了解解学生的的家庭及及教育情情况，结结合社会会、家庭庭一起对对学生进进行有效效的教育育这样样，你的的班主任任工作就就有了一一个好的的开头如如果班主主任工作作一开始始就受到到学生们们的抗拒拒、抵触触，那么么，你的的班主任任工作就就会很难难开展。
有有了一个个好的开开头，我我就在此此基础上上，按照照学校的的要求，结结合本班班的实际际情况，定定出严明明的纪律律因为为学校是是学生学学习的场场所，是是有纪律律约束的的学生生需要遵遵守学校校的各项项规章制制度，学学生文化科科学知识识才能有有保证因因此，我我接班的的第一天天起，先先制订出出非常细细致的班班规，让让学生认认识到，这这个新班班主任是是比较严严格的，不不同以往往的班主主任正正式开学学后，在在第一个个班会课课，在班班会上详详细讲解解、宣读读，要求求学生同同意的举举手通过过，然后后表决当当有学生生第一个个违反了了班规时时，我就就严格地地按照班班规的具具体条款款，对违违纪的学学生进行行奖罚分分明的处处理处处理了第第一个学学生后，班班上的其其他学生生就会有有一种共共同的认认识：班班主任说说话算数数，讲到到做到，并并且奖罚罚分明这这样，对对于一些些平时纪纪律比较较懒散的的学生起起到了一一种阻吓吓作用，平平时一些些不太符符合班规规的行为为也会因因此有所所收敛，这这对形成成一个守守纪律的的班集体体起到了了典定基基础的作作用之之后，班班上很快快就会形形成守纪纪律光荣荣，违反反纪律可可耻的风风气在在严格的的纪律约约束下，学学生就会会像解放放军部队队一样有有纪律观观念,慢慢慢地会会受到养养成教育育。
不过过对被你你进行处处理了的的学生过过后应再再找他（或或她）谈谈心，并并进行幽幽默的批批评和说说理教育育，和风风细雨，润润物无声声，使学学生信服服、听从从、遵守守如我我在刚公公布班规规后的第第二天，我我班的邵邵电同学学就没有有佩戴胸胸卡，文文明班评评比被团团员检查查时扣分分，我就就以“一粒老老鼠屎搞搞坏一锅锅粥”的故事事教育说说服了他他们班班上的同同学听后后个个表表示：大大家一定定要有集集体主义义思想，热热爱自己己的班级级之后后，有个个别同学学埋怨说说班规太太严了，真真的班规规的条款款、形式式和内容容都体现现了一个个“严”字于于是我就就以“严师出出高徒”的故事事来教育育他们：：如果我我不严格格要求你你们，你你们都不不成了“低徒”了吗？？同学们们的笑声声，化解解了他们们的“怨”他们们心中明明白：“严”才是真真爱对对于我班班部分同同学都是是“学困生生”，转化化“学困生生”是班主主任工作作的重头头戏我我的方法法是：逐逐一细选选，重点点突破抓抓一个，转转化一个个，多家家访、多多、多多教育、多多谈心、多多关心、多多鼓励经经过几车车轮般的的战术，如如此反复复，班上上的风气、纪纪律等都都很快好好起了，形形成了我我班特有有上进班班风。
大大家都尝尝到了“严师”给他们们带来的的甜头，“严师”给班上带来的效果 再次，班主任工作要“细”首先要细选班干部班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力如出黑板报、安排值日、安排劳动等平时多些同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样还有就是作为班主任要有周全的工作计划计划是指导行动的依据有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。
这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理实现科学化管理班级另外处理学生更要“细”工作重点要落到实处 尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时上学年，我班一个名叫罗美姿的同学，由于有一个早上没有来上课，也没有请假，我去问她，她什么也没有说我就主观地认为：她故意不来返学上课，叫她与值日生一起参加冲厕所结果她极不情愿地参加了劳动，但是，第二天她就不来上学了我感到问题的严重性，于是，一放学，我就匆忙地骑上单车去家访了一到她家，她的父亲就说开了,他说:"美姿这个孩子，从小到大都是很听话的，那天她没有去上学，是因为她得了感冒，是我叫她不要去返学的再细问美姿同学，她说：我从小学到中学，是第一次被老师罚去冲厕所的，我没有上学，文明班评比时被扣了分，我觉得很对不起大家了解情况后，我觉得我是做错了于是我向美姿的爸爸道歉，向美姿同学道歉经过反复的教育，她第二天终于地又上学了由此可见，班主任工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，勾通学校与家长的联系 另外，班主主任工作作要有持持之以恒恒的决心心。
不要要抓一段段时间，放放松一段段时间，贵贵在“恒心”坚持持日日如如是，不不放松任任何一个个时间，不不放松任任何一个个细节持持之以恒恒，滴水水穿石，持持之以恒恒，就是是顽石般般的学生生，也会会终有感感召转化化的一天天 最后，教师师要做好好学生的的表率，真真正做到到“为人师师表”加里宁宁说过：：“教师心心须好好好检点自自己，他他应该感感到他的的一举一一动都处处于最严严格的监监督下，世世界上任任何人也也没有受受着这种种严格的的监督因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做教师的身教作用尤其重要孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不走课等，我自己先做到每天，提早二十分钟到校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；每天午休，虽不是轮到我值日，也早一点到校，落班到课室，午休也没有人迟到了；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。
无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无声这样，文明班评比的卫生检查也不会被团员扣分，课间操、集会等我都会必到，另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的虽然自己是辛苦些，但谁叫你做甘为人梯的老师呢？一份辛劳，一份收获学习上由于我班上开展了“比”、“学”、“赶”、“帮”活动，比一比同学，找差距；学先进的同学；追赶先进的同学；大家共同帮助后进的同学班上的学习风气浓厚多了，学生的学习成绩有了明显的提高 总之，我认认为做好好班主任任工作的的前提是是：作为为班主任任应有高高度的责责任心、上上进心和和使命感感，运用用科学的的班级管管理方法法，把班班主任工工作落实实到实处处、细处处有人人说：“要给人人以阳光光，你心心中必须须拥有太太阳班主任任是教育育者、领领路人，只只要我们们的班主主任心中中拥有太太阳，洞洞悉学生生的心理理，对学学生教育育动之以以情，晓晓之以理理，持之之以恒，和和风细雨雨，定然然润物无无声我我们的班班主任工工作就会会做得更更好，实实现著名名教育家家叶圣陶陶说的“教是为为了不需需要教。
我们的学生就会自尊、自立、自律、自强 班主任控制制班级的的三种途途径班主任应该该像把剪剪刀，能能恰到好好处地修修剪学生生思想上上旁逸斜斜出的枝枝条；应应该像根根绳子，既既是学生生书山攀攀登的扶扶手，又又不能捆捆他们的的手脚，要要使全体体学生在在高尚和和谐的班班组氛围围中健康康成长，作作为班集集体的组组织者、领领导者的的班主任任，就必必须努力力提高管管理学生生和控制制班级的的能力所谓“控制制能力”，是指指控制作作用和控控制目标标相符合合的程度度，控制制作用越越是接近近控制目目标，就就表明控控制能力力越强，所所以，班班主任要要寻找多多种有效效的途径径，加强强控制作作用，以以便取得得更好的的教育教教学效果果一般般来说，班班主任对对班级的的控制要要从以下下三个方方面着手手一、不忽视视直接控控制直接控制指指面对面面甚至一一对一的的控制，其其结构单单一，控控制面窄窄，且受受时空的的局限性性强而而班主任任的工作作量往往往都很大大，不可可能每时时每刻一一步不离离地面对对学生另外，中学学生正处处于“第二断断乳期”，自我我意识日日益增强强，尤其其不愿别别人再把把自己看看作不懂懂事的孩孩子，所所以，班班主任一一味地严严盯紧逼逼，往往往会造成成学生的的逆反心心理。
班班主任在在教室时时，风平平浪静，秩秩序井然然；但老老师一走走，就会会风浪骤骤起，秩秩序大乱乱这种种控制手手段不利利于提高高学生的的自我约约束力，只只适宜短短周期地地用在个个别表现现行为极极差的学学生身上上，也只只能起到到让学生生“服从”的作用用二、注重间间接控制制间接控制制”即指班班主任通通过班委委会、团团支部的的整体力力量对班班级加以以控制这程控制的的结构层层次呈金金字塔型型，老师师通过抓抓班干这这个“点”，带动动整个控控制面班主任必须须分析、研研究和了了解全体体学生的的整体状状况和个个别差异异，把工工作热情情高、能能力强的的同学吸吸收到班班干队伍伍中来，培培养其工工作能力力，调动动其工作作积极性性，让他他们以班班干的身身份管理理学生，以以榜样的的力量带带动学生生，从而而达到控控制目的的间接控制的的面较广广，层次次较深，效效果较明明显，这这也是不不少班主主任普遍遍采用的的控制方方法三、强调交交叉控制制交叉控制呈呈放射性性结构层层次，控控制面极极其广阔阔，它既既有直接接控制，又又有间接接控制，老老师重点点控制班班干，普普通控制制其他学学生，班班干在监监督同学学的同时时，也为为同学所所监督；；学生之之间也相相互监督督、帮助助、。
这样样，人人人参与控控制，人人人都是是信息网网络的交交叉点、信信息点，效效果是非非常明显显的学生的良好好意志品品质和行行为习惯惯的形成成，大致致要经过过三个步步骤，即即“服从、同同化、内内化”通过过大面积积的交叉叉控制，大大家共处处同一整整体，良良好的品品德、行行为会潜潜移默化化地影响响他人即即使有个个别差生生调皮，但但是上有有老师直直接注意意，下有有班干、同同学的监监督，渐渐渐地通通过一个个时期的的强化，同同化，自自我控制制能力就就会不断断加强，就就会重新新调整步步伐，与与大家一一同前进进了当然，班主主任要健健全控制制系统中中的重要要环节－－－反馈馈机制，可可以采用用《班级级日志》、调调查座谈谈等手段段了解每每个信息息点的情情况，加加以去伪伪存真，及及时准确确地分析析、归纳纳，针对对不同情情况去开开展工作作，纠正正偏差，奖奖优罚劣劣充分分调动每每个学生生班级主主人翁积积极性，通通过丰富富多彩的的活动，培培养集体体主义观观念，以以便形成成良好的的班风、学学风良良好的班班风一旦旦形成，班班主任工工作就会会得心应应手、左左右逢源源了 组织班集体体活动要要注意的的几个问问题一、班集体体活动的的选择组织班集体体活动，常常常有一一个明确确的主题题。
但以以哪些具具体内容容、以什什么样的的具体形形式来表表现这个个主题，进进行针对对性的教教育，班班主任则则常常面面临选择择在选选择的过过程中，需需要注意意这样几几点：（一）充分分调动学学生的思思维俗话说得好好：“三个臭臭皮匠，赛赛过诸葛葛亮”，一个个人才智智再出众众，也顶顶不上群群策群力力因而而，在选选择班集集体活动动的内容容或形式式时，应应充分调调动学生生的思维维，收集集“点子”一个个班几十十名学生生，且其其中不乏乏见多识识广的小小能人，调调动集体体的智慧慧去组织织活动，既既能迅速速作出选选择，又又能考虑虑得全面面、周到到二）充分分尊重学学生的意意愿一些主题范范畴较广广、内容容形式可可以较灵灵活的班班集体活活动的选选择，可可以充分分尊重学学生的意意愿，允允许学生生选择自自己较擅擅长或较较感兴趣趣的活动动内容和和方式如如组织“学雷锋锋”活动，表表现这个个主题的的内容和和形式很很多，就就可以不不一定进进行统一一组织，而而给学生生以选择择的机会会学生生们能根根据自己己对雷锋锋精神的的理解，选选择适合合自己的的内容和和方式一一些娱乐乐性较强强的班集集体活动动，也可可以充分分尊重学学生的意意愿，给给选择的的权利，满满足他们们的意愿愿。
充分分尊重学学生的意意愿，让让学生参参与班集集体活动动内容和和方式的的选择，既既有助于于充分发发动学生生参加活活动的积积极性、主主动性，又又有助于于培养学学生的组组织活动动能力三）充分分展现本本班的特特长在选择班集集体活动动的内容容和方式式时，要要充分展展现本班班的特长长一般般地说，每每个班都都有各自自的“风气”，同学学之间的的爱好、情情趣等常常常相互互影响经经过较长长的一段段时间后后，某个个相对集集中的爱爱好才能能得到发发展，便便形成了了一个班班的特长长如有有的班级级有名学学生从小小练过舞舞蹈，跳跳得很美美，而且且能自编编自舞，使使其他学学生羡慕慕不已有有了文艺艺演出的的契机后后，她就就编舞帮帮同学排排练，这这样拉出出了班级级的一支支“舞蹈队队”，使一一个班形形成了特特长班班集体活活动充分分展现本本班的特特长，实实际上也也是有意意培养特特长每每个学生生都很重重视班集集体活动动，一旦旦有了在在班集体体活动中中展现自自己的机机会，一一定全力力以赴地地准备，力力图展示示自己的的最高水水平在在这个准准备的过过程中，这这些有特特长的同同学便再再一次得得到了锻锻炼选选择能展展现本班班特长的的班集体体活动内内容和形形式，有有利于培培养学生生的自信信心和集集体荣誉誉感、自自豪感。
班班集体活活动不是是封闭的的，往往往会有对对外“开放”或作为为“公开观观摩”的情况况班级级与班级级，尤其其是平行行班级之之间，学学生会有有意无意意地进行行比较如如果班集集体活动动没能展展现本班班特长，在在比较中中便容易易失去优优势，从从而使本本班学生生自惭形形秽，产产生自卑卑感反反之，如如班集体体活动通通过适宜宜的内容容和形式式展现了了本班特特长，则则会令本本班学生生产生自自豪感，增增强班级级荣誉感感和自信信心可可见，在在班集体体活动内内容和形形式的选选择过程程中，注注意展现现本班的的特长非非常重要要二、班集体体活动的的准备在选择好具具体的内内容和形形式后，便便着手进进行班集集体活动动的准备备工作在在准备过过程中要要注意：：（一）充分分重视全全班的参参与班集体活动动重在“集体”二字，要要让全班班同学感感到，自自己是班班里的一一员，因因此必须须参与每每次班集集体活动动际活活动中我我们常看看到的是是，有特特长的一一些学生生（有的的甚至是是一身数数长）在在活动中中说、演演、唱、跳跳，忙得得不亦乐乐乎，而而多数学学生只充充当观众众的确确，一个个班集体体中，能能够在活活动中表表现特长长的只是是少部分分学生，大大多数学学生常常常是一无无所长。
但但即使是是这样，也也必须充充分重视视全班的的参与，尤尤其重视视那些特特长不明明显的学学生哪哪怕是一一些零碎碎的、细细小的，但但与活动动有关的的事务安安排给这这些学生生完成，也也能让他他们感到到自己是是在参与与只有有重视全全班都参参与，集集体活动动才有凝凝聚力，班班集体才才有生命命力二）充分分发挥班班干部的的才能班级干部是是班主任任的有力力臂膀，在在班集体体活动的的准备过过程中，班班主任一一个人无无法面面面俱到，抓抓得十分分仔细，必必须充分分发挥班班干部的的才能实实际组织织活动时时，我的的做法是是把各项项准备工工作“承包”给班干干部例例如组织织一次公公开观摩摩的主题题班会，内内容较多多，形式式也有所所创新学学生既兴兴奋，又又紧张为为保证忙忙而不乱乱，我在在确定了了表演人人员及各各项后勤勤工作人人员之后后，又把把这些工工作的督督促、检检查任务务“承包”给班干干部，并并对班干干部进行行集中教教育，要要求他们们不仅“管”，还要要带头“做”，对准准备过程程中同学学的困难难要积极极帮助解解决，遇遇到难以以解决的的情况及及时汇报报给班主主任这这样，班班干部分分工明确确，知道道自己的的“管辖”范围，就就能有针针对性地地督促和和检查各各项准备备工作，从从而保证证活动顺顺利地开开展。
同同时，在在这个阶阶段中班班干部的的以身作作则增强强了他们们在学生生中的威威信，也也培养了了自身的的组织能能力，增增强了责责任感三）充分分体现教教师的关关心在班集体活活动的准准备过程程中，学学生分工工明确，班班干部“承包”管理后后，并不不是说班班主任就就可以不不闻不问问、坐等等活动的的开展了了还应应当不时时到学生生中去关关心准备备的情况况，鼓励励学生全全力以赴赴，提高高活动质质量班班主任一一句关心心的话语语，常能能使学生生温暖至至心反反之，如如果班主主任对活活动的准准备工作作不闻不不问，对对学生漠漠不关心心，则会会大大降降低学生生参与活活动的积积极性和和主动性性，阻碍碍他们精精益求精精地去努努力提高高，必然然会影响响活动的的质量因因此，在在班集体体活动的的准备过过程中，班班主任应应充分体体现自己己对学生生的关心心如组组织中秋秋晚会时时，我班班决定排排演一个个十人参参加的集集体舞考考虑到都都是利用用课余时时间排练练，且人人员较多多，恐怕怕难以组组织好，第第一天我我就首先先到达了了约定教教室果果然有几几个学生生迟到，我我没有批批评他们们，而是是表示了了关心，询询问他们们有什么么具体困困难，我我尽量帮帮助解决决。
结果果这几个个学生都都很惭愧愧，在后后来排练练的过程程中再也也没有人人迟到，排排练出的的舞蹈质质量也较较高可可见，充充分体现现班主任任的关心心，能增增强学生生做好准准备工作作的动力力，使他他们自觉觉地对自自己高标标准、严严要求，从从而提高高班集体体活动的的质量三、班集体体活动的的总结总结是理性性的反思思过程，是是认识过过程的又又一次飞飞跃，也也是学生生得以形形成正确确的观念念和方法法的必要要途径因因此，班班集体活活动开展展后，不不论成功功与否，都都应当进进行总结结在总总结活动动成效时时，应当当注意：：（一）充分分评价活活动的质质量班集体活动动是全班班同学都都参与的的，评价价活动的的质量当当然也为为全班同同学所关关心评评价切忌忌泛泛而而谈，光光一句“总的来来说不错错，还需需要继续续努力”远远不不够，只只会使学学生对今今后的活活动失去去兴趣，保保持“温吞”也不不能只“说好话话”不“说坏话话”，这样样会导致致少年学学生盲目目自傲评评价应尽尽可能具具体和中中肯，让让学生在在活动后后既得到到了付出出努力后后的赞扬扬，又清清楚了自自己的弱弱点如如一次演演讲比赛赛活动后后，我对对每位选选手的表表演都作作了详细细剖析和和评价，某某人神态态自然大大方但语语速太快快；某人人演讲有有力度但但稿子写写得太冗冗长；某某人态势势语很好好但吐字字不够清清晰；某某人普通通话很规规范但有有不雅的的习惯动动作，等等等。
这这些优缺缺点明显显的评价价用诚恳恳的语调调说出，得得到了全全体学生生及他们们本人的的认同，选选手们纷纷纷表示示，一定定针对自自己的缺缺点，努努力改正正，提高高演讲水水平这这样具体体而中肯肯地进行行评价，既既没有伤伤害学生生的自尊尊，又能能使学生生认识不不足，摒摒弃错误误二）充分分显示学学生的感感受“群众的眼眼睛是雪雪亮的”，班集集体活动动开展后后，不光光班主任任要充分分评价活活动的质质量，也也要让学学生充分分显示自自己的感感受，总总结活动动的得与与失我我班在与与一所小小学的学学生举行行“手拉手手”联欢活活动后，我我让学生生进行讨讨论和自自由发言言，对该该次活动动进行总总结全全体学生生踊跃发发言，各各抒己见见，对活活动目的的、活动动形式、活活动的准准备工作作等情况况一一作作了总结结，最后后得出如如下共识识：这次次活动表表演者准准备得充充分、表表演得投投入，但但组织者者（班干干部）没没有考虑虑场地、音音响等实实际情况况，致使使表演效效果较差差但与与小学生生联欢、表表达爱心心的目的的达到了了，对活活动的组组织者来来说，也也是一次次“挫折教教育”学生生在自己己参与、自自己总结结——显示示自己感感受的过过程中，又又一次接接受了教教育。
转化差生“五要五五不要”一要宽厚仁仁爱，不不要苛求求于人苏霍姆林斯斯基说过过：“孩子的的过失不不管多么么严重，如如果不是是出于恶恶意，就就不应该该责罚他他差生因因其心理理过程和和经历过过程的某某些特殊殊性，往往往比其其他学生生容易犯犯错误因因此，教教师要冷冷静地对对待这部部分学生生的过错错切忌忌讽刺、挖挖苦、外外罚，而而是要在在平等、和和谐、融融洽的关关系中同同他们摆摆事实、讲讲道理、真真正以情情动人、以以理服人人二要以“情情”激“情”，不要要无动于于衷差生因其往往往受到到他人的的冷落、歧歧视，觉觉得前途途渺茫，于于是“破罐破破摔”，最易易在错误误的道路路上越走走越远因因此，教教师尤其其要关心心他们，亲亲近他们们，和他他们交朋朋友要要多为他他们办实实事，使使学生从从一件件件具体的的事实中中感受到到教师对对他们的的爱，从从而激发发自己的的道德情情感，乐乐于接受受教师的的教育，并并主动争争取进步步三要平等待待人，不不要另眼眼相看差生尤其需需要教师师及时发发现和肯肯定他们们的进步步因此此，教师师千万不不要对他他们另眼眼相看，不不要对他他们的成成绩视而而不见，听听而不闻闻而是是要及时时通过表表扬肯定定他们的的种种努努力，从从而使他他们树立立信心，扬扬起生活活的风帆帆。
四要适当刺刺激不要要姑息迁迁就因为这部分分学生并并非心智智完全低低下，而而是缺乏乏上进的的动力有有时采用用激将法法，刺激激其自尊尊心，可可使其产产生好胜胜心理，他他们有可可能因此此奋起古古代韩信信所以成成为一代代名将，与与其少年年时代受受“胯下之之辱”不无关关系五要理解尊尊重，不不要动不不动训人人一般来说，差差生的自自尊心更更强烈，他他们最反反感教师师的冷眼眼和讽刺刺，最不不愿与看看不起自自己的人人打交道道因此此，每当当学生萌萌发缺点点错误时时，都绝绝不能大大声训斥斥，而是是循循善善诱地和和他们促促膝谈心心，共同同分析错错误的原原因，并并帮助其其制定改改正错误误的措施施，找到到努力的的方向 增强思想凝凝聚力开开创班主主任工作作新局面面班主任工作作是一门门科学，也也是一门门艺术这这早已普普遍地被被大家所所接受，但但在具体体的工作作上却往往往缺乏乏理性的的认识，仅仅满足于于工匠似似的经验验型工作作方法即即使师范范院校至至今也还还未开设设出一门门课程，对对班主任任工作出出现了相相当严重重的盲目目性，只只能是“跟着感感觉走”，高投投入、低低收益，直直接影响响了学校校教育、教教学质量量的提高高，阻碍碍了教育育事业的的发展。
要要改变这这种局面面，根本本的出路路是从已已有的实实践经验验出发，进进行大胆胆的探索索、尝试试和革新新，并升升华为理理论，建建立起一一套适合合我校校校情的具具有普遍遍指导意意义的关关于班主主任工作作方法的的科学理理论，以以理论指指导实践践，摆脱脱盲目摸摸索的困困境基于以上这这些认识识，我对对学校多多年来的的班主任任工作进进行了多多方位的的观察、多多层次的的反思、总总结和扬扬弃，随随后站在在“系统工工程”的高度度，对各各班主任任的成功功经验和和方法进进行了宏宏观和微微观的整整理加工工，使之之成为我我校班主主任工作作的科学学化的体体系，简简而言之之是一句句话：“开中人人精神”加“有效的的管理方方法”开中人人精神”是我们们的战略略和精神神依托，“有效的管理方法”是我们的战术和手段，两者相加就构成了我们开化中学班主任工作的基本特色两者相辅相成，使我校班级管理的工作生气勃勃，成效显著，学校的整体面貌也大为改观，学习风气明显好转，教学效果显著提高，社会影响逐渐扩大一、开中人人精神古今中外的的许多事事实都证证明，要要想取得得事业的的成功，首首先必须须有一个个科学的的行动纲纲领、统统一的指指导思想想、稳固固的精神神支柱。
一一个国家家是如此此，一个个集团是是如此，一一所学校校也是如如此有有一个科科学而具具体的办办学思想想，乃是是一所学学校兴旺旺发达的的基矗“开中人人精神”就是开开化中学学的精神神支柱，它它既是开开化中学学的科学学而统一一的办学学思想，又又是开化化中学全全体教职职员工精精神面貌貌的总括括，更是是开化中中学全体体班主任任精神面面貌的体体现其其内涵包包括三个个方面：：“一个宗宗旨”、“两个提提倡”、“三个讲讲究”一）“一一个宗旨旨”，就是是我们学学校的办办学宗旨旨：“以教学学为中心心，加强强思想政政治工作作，促使使学生德德智体美美劳全面面发展它是我们学校整个工作的主旋律，是一切教育、教学活动的指导思想二）“两两个提倡倡”，就是是“提倡团团结协作作”、“提倡苦苦干奉献献”学校校的教育育工作是是一种集集体劳动动，其工工作成果果是集体体智慧的的结晶只只有调动动各方面面的积极极性，将将各方面面的力量量汇聚成成一股合合力，才才有可能能顺利地地克服工工作当中中遇到的的各种困困难，达达到成功功的彼岸岸一名名优秀的的班主任任，首先先应当是是一名“团结协协作”的模范范任课课老师之之间、任任课老师师与学生生之间、班班级与班班级之间间、学校校与家长长之间、家家长与学学生之间间等一系系列的关关系，都都有待于于班主任任去妥善善处理，这这也是班班主任工工作的一一个重要要方面。
这这些关系系处理不不当，就就会造成成不同程程度的负负效应，积积少成多多就会成成为工作作开展的的阻力所所以，我我们要求求班主任任必须是是“团结协协作”的行家家里手，成成为学校校机器运运转的“润滑剂剂”三）“三三个讲究究”，其内内容是：：“讲究科科学管理理”、“讲究教教学实绩绩”、“讲究服服务育人人”这总总的来说说是关于于工作方方法和工工作作风风的问题题，就是是全校教教职工人人人参与与学校管管理，形形成齐抓抓共管的的学校德德育工作作网络就就是说，要要求“开中人人”都具有有科学的的头脑，具具有做学学生的公公仆的工工作态度度，具有有让事实实说话的的评判功功过是非非的辩证证唯物主主义思想想我们们要求全全体教职职员工都都必须具具有这些些素质，而而作为班班级指挥挥员的班班主任则则是首先先要具备备这些基基本条件件总之之，“开中人人精神”是我们们开化中中学冲出出“逆境”，走向向“顺境”的力量量源泉，而而我们的的班主任任是最能能体现这这一精神神的生力力军，他他们的工工作处处处闪耀着着“开中人人精神”的光芒芒二、有效的的管理方方法如果说“开开中人精精神”是宏观观的战略略思想，那那么，“有效的的管理方方法”就是微微观的战战术理论论。
两者者有机地地结合就就是我们们的班主主任做好好班级管管理工作作的法宝宝我们们的“有效的的管理方方法”是广大大的班主主任经过过由实践践到理论论，再由由理论到到实践的的反复过过滤提纯纯而形成成的结晶晶一）、知知己、知知彼、知知我，注注重信息息的收集集和处理理，掌握握学生的的心理发发展轨迹迹，逐步步形成班班级管理理的“信息化化”，体现现思想政政治工作作的“双向性性”用兵之道讲讲究“知己知知彼”，而如如果将它它移用到到班级管管理上来来却不一一定能“百战不不殆”，因为为用兵与与做学生生的思想想政治工工作有着着本质的的不同用用兵的特特点是千千方百计计隐蔽自自我，摸摸清敌情情，以达达到克敌敌制胜的的目的；；思想政政治工作作的特点点是教育育者想方方设法求求得受教教育者的的主动配配合，以以达到使使学生在在和风细细雨中消消除思想想障碍，提提高政治治觉悟和和品德修修养，最最终使教教育者与与受教育育者高度度统一的的目的因因此，我我们的班班主任在在十分重重视“知己知知彼”的同时时，还必必须十分分重视“彼”知“我”１、“知己己”就是是班主任任能对自自己来一一个全方方位的透透视，对对自己的的长处、短短处和工工作特点点有一个个全面、客客观的了了解，据据此而向向同事、同同行、同同学虚心心请教、取取长补短短、不断断地完善善自我，求求得更高高的自身身价值。
２、“知彼彼”就是是班主任任通过多多种途径径，深入入、全面面、客观观地了解解学生的的综合情情况，力力求做到到分门别别类地形形成书面面材料，使使一切都都在掌握握之中我我们所采采用的了了解学生生的方法法主要有有以下三三种：（１）、观观察法要要观察学学生，首首先面临临的是学学生人数数多与工工作任务务重之间间的矛盾盾，如果果事无大大小都躬躬自为之之，我们们就会疲疲于奔命命，事倍倍而功半半，因此此，我们们就借助助学生的的力量来来达到我我们的目目的我我们让班班内的每每一个同同学都成成为“双重角角色”，即既既是被观观察者又又是“观察员员”让他他们轮流流记好《教教室日记记》、《寝寝室日记记》等，成成为偶然然观察与与系统观观察相结结合的第第一手资资料，为为班主任任了解学学生、研研究学生生提供事事实依据据２）、调调查法我我们的体体会是，这这项工作作进行得得越早效效果越好好，最好好在新生生入学时时就马上上着手进进行我我们的做做法是，新新生一入入学就用用“问卷法法”进行全全面调查查，再根根据调查查结果有有针对性性、有选选择地采采用“谈话法法”进行进进一步的的调查，然然后进行行综合分分析研究究，从而而了解他他们的各各方面情情况。
Ａ、问卷法法问卷”中所揭揭示问题题的设计计是否合合理是能能否反应应学生真真实情况况的关键键，因此此，不同同层次的的学生，“问卷”中提示的设计应有所区别，如初中学生与高中学生就应有所不同但一般来说，我们都进行了以下几方面内容的调查：家庭成员、社会关系的姓名、年龄、籍贯、文化程度、工作单位、职业、职务、专长、嗜好及与本人的关系和形成这种关系的原因Ｂ、谈话法法这是是一种每每位班主主任最常常用的了了解学生生的方法法，但是是，作为为了解学学生的方方法，它它要求我我们班主主任要做做好如下下三点：：第一，谈谈话前要要有充分分的准备备，对所所要提的的问题和和谈话的的方式要要根据需需要精心心地设计计；第二二，对谈谈话的内内容及结结果要作作翔实的的记录第第三、事事后要与与“问卷法法”所得调调查结果果进行比比较分析析，得出出相应的的结论３）、作作品分析析法这这里的“作品”指的是是学生本本人智力力活动的的产物，如如作文、日日记、绘绘画、所所书写的的文字等等既然然是他本本人“智力活活动的产产物”，那么么，他本本人的能能力、倾倾向、特特性、情情感状态态等都可可能从中中无意识识地反映映出来，具具有很大大的可靠靠性，正正可以弥弥补“观察法法”和“调查法法”之不足足。
按其其智力活活动的产产物不同同，作品品分析法法可以分分为日记记分析法法、作文文分析法法等在在运用“作文分分析法”和“日记分分析法”方面，任任教语文文的班主主任拥有有很大的的方便，如如能仔细细阅读和和有选择择地记录录每个同同学或部部分同学学的作文文、日记记，必能能从中发发现某些些蛛丝马马迹虽虽然交给给老师的的作文、日日记往往往有许多多“伪装”的成分分，但也也一定会会有许多多“漏网”的潜意意识的反反映，这这正是我我们所必必须抓住住不放的的“精华”３、“知我我”就是是班主任任要设法法让学生生了解自自己（班班主任）那那么，怎怎样才能能让学生生尽快地地、全面面地了解解班主任任呢？首先，班主主任一定定要脱掉掉“面具”，放下下“主任”的架子子，把自自己摆在在学生的的同等位位置，将将自己的的真实面面目展现现在学生生的面前前，给学学生以爱爱心，跟跟学生打打成一片片，使学学生乐于于接近你你我们们的班主主任都很很注意这这一点，经经常与学学生一道道参加一一些体育育活动，与与他们谈谈心交流流思想，学学生写作作文介绍绍自我的的时候，班班主任也也写一篇篇介绍自自己的文文章………总之都都能抓住住一切机机会参与与到他们们的活动动之中去去。
这是是使“彼”知“我”的前提提其次，在处处理班内内事务、评评判是非非曲直的的时候，班班主任的的观点一一定要鲜鲜明，态态度一定定要坚决决，赞成成什么，反反对什么么，不能能含糊切切忌朝令令夕改，前前后矛盾盾，使人人无所适适从凯凯洛夫告告诉我们们：“对于新新生来说说，教师师具有无无可怀疑疑的威信信教师师是一切切美好的的化身和和可冀效效仿的榜榜样作为班班主任就就应充分分利用这这种有利利条件，真真正地确确立“可冀效效仿的榜榜样”的形象象，使学学生清楚楚并接受受你的观观点久久而久之之，就会会形成一一种统一一的班级级作风，该该做就会会放心大大胆地去去做、不不该做的的就会自自觉地不不去做这这样班主主任的核核心、导导演作用用就形成成了，处处理问题题也就能能得心应应手了，因因为这时时你与同同学们已已是心心心相印了了第三，班主主任尤其其要做好好表率作作用其身正正，不令令而行；；其身不不正，虽虽令不从从班主任任主动促促使学生生来认识识“我”的目的的，就是是为了使使自己更更好地指指挥学生生，如果果学生认认识的结结果是：：这个班班主任是是个“其身不不正”的人，学学生于是是就会“虽令不不行”，那么么，这样样的认识识作用又又有什么么意义呢呢？因此此，我们们特别强强调班主主任的“师表”作用，因因为班主主任的言言行举止止对学生生都有教教育作用用、示范范作用、启启发作用用和引导导作用。
知己”、“知彼”、“知我”三者缺一不可，作为班主任工作的一项基础工程，其进行程度如何是直接影响到以后的其他工作的进行因此，我们班主任都化大力气来做好这项工作二）引进进竞争机机制，实实行目标标管理物竞天择择，适者者生存是自然发展的必然规律一个班级如果没有竞争，就显得平庸而缺乏朝气班级管理上的“竞争”有三种含义：一是班内同学间的竞争，二是与兄弟班级之间的竞争，三是与兄弟学校之间的竞争要使一个班级形成一种竞争的环境、力争上游的生机，实行“目标管理”是一条有效的途径目标管理”主要分为目标的确定、目标的实施和目标的考核这三大步１、“目标标的确定定”这是是目标管管理的第第一步，它它必须考考虑到诸诸因素，才才能使目目标提得得合理，定定得科学学，并行行得通因因此应注注意：（１）整体体性、阶阶段性、层层次性初初中三年年、高中中三年都都是一个个时间上上的整体体，因此此班主任任应以三三年为一一个单位位来通盘盘考虑，设设计目标标一般般先确定定三年的的总目标标，然后后以这个个“总目标标”为前提提，确定定一个学学年、一一个学期期、直至至一个星星期的具具体目标标使远远景、中中景和近近景目标标构成一一个有机机的整体体，环环环相扣，互互为因果果，牵一一发而动动全身。
同同时，“德智体体美劳”也是一一个整体体，一个个内容上上的整体体在确确定目标标的时候候。