...wd...班级心理记录表时间：2010年9 月10日 地点：办公室 教师： 许小丽 学生姓名 蒋正聿 班级 高一〔1〕 性别 女 年龄 16 缘由： 该生初次住校，很不适应学校寄宿生活，很难跟上学校的学习、生活节奏，很苦恼，也很迷茫 初步分析： 该生处在由初中到高中的心里“断乳期〞，还沉浸在初中的生活中 过程： 首先让该生倾诉自己开学后遇到的种种困难和自己内心的苦恼，然后把其他同学在随笔本中反映出的问题给她看，让她充分意识到她所遇到的困难绝对不是个别现象，也不是她一个人的问题，而是绝大多数人必然会有的经历在此根基上对她进展引导，帮助她逐一解决生活和学习上遇到的种种困难，让她明确自己的奋斗方向 效果： 该生在心理后很快调整了自己的心理状态，并且逐步适应高中寄宿生活 感悟： 授之以鱼，不如授之以渔只有教给学生正确面对和解决问题的方法，才能 基本上改变 班级心理记录表时间：2010年11月12日 地点：小教室 教师： 许小丽 学生姓名 梅一民 班级 高一〔3〕 性别 男 年龄 16 缘由： 该生家庭富有，从小生活由父母包办，生活自理能力很差，很难适应学校生活，心里上对父母依赖性很强。
初步分析： 父母的溺爱导致该生独立生活能力的欠缺 过程： 邀请父母来校，与他们交流孩子若何度过高中生活，并且和该生一起分析面临的困难，以及若何解决这些困难告诉学生人生之路总要靠自己去跋涉，任何人不能陪伴自己一辈子，因此必须学会自立自强 效果： 该生父母意识到了自己溺爱带来的后果，开场正确对待孩子该生也意识到了独立生活能力的重要性，开场试着自己去面对和解决遇到的困难 感悟： 父母是孩子的第一任教师，雏鹰总是要自己去飞翔的 班级心理记录表时间：2010年9 月8 日 地点：办公室 教师： 徐红芬 学生姓名 黄梦超 班级 高一〔4〕 性别 男 年龄 16 缘由： 该生初中非常优秀，但中考严重失利，最后以择校分数进入省前中，难以面对同学的冷嘲热讽，于是心里相当烦躁，喜欢与同学、教师顶撞 初步分析： 中考的失利，让他经受了残酷的打击，曾经的优秀，如今的平凡，心里严重失衡，于是便用极端的方式表现出来 过程： 先让该生讲述与教师发生冲突的经历及自己的感想，然后让他谈谈开学后的表现教师帮助他分析这种现象产生的根源在于一帆风顺的他没有经历过较大的挫折，心里抗挫能力差同时也与父母交流，引导家长正确对待孩子的成绩，让孩子感受到父母的真爱。
效果 该生主动向教师表达了真诚的歉意，同时开场正确面对同学的议论，意识到只有实力才是真正的证明 感悟： 90后孩子是草莓一族，需要增强他们的抗挫折的能力 班级心理记录表时间：2010年11月26日 地点：办公室 教师： 徐红芬 学生姓名 毛逸峰 班级 高三〔1〕 性别 男 年龄 18 缘由： 该生迷恋于课外书，作业常常不能主动完成 初步分析： 学习缺乏明确的目标，缺乏自觉性，不能充分安排自主学习 过程： 首先与该生交流读了哪些课外书，有哪些深切的体会其次交流读课外书与学习的关系，谈谈课外书的利弊，让他充分意识到“开卷并非都有益〞，然后明确规定读课外书的类型及读书的时间，并且每个月要交一篇读书笔记，让他有意识地去读安康有益的图书 效果： 心里过后，孩子能正确处理读课外书与正常学习之间的关系 感悟： 解决问题的方法在于导而不是堵 班级心理记录表时间： 2010 年 9 月 20 日 地点： 高一语文办公室 教师：周君 学生姓名 王源 班级 高一〔5〕 性别 男 年龄 17 缘由： 意志薄弱，不愿学习上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩退步 初步分析： 在学习中遭屡次失败，就产生了厌学心理，认为功夫花了，没有用，不如不出力；犯了错误受到教师教育后，有时有悔改之意，想振作精神发奋向上，但是由于他们自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几天时间便又故态复萌了，长期如此，就自己放弃自己，听之任之了。
过程： 我清楚地了解他的的智力状况、学习根基、学习习惯、意志品质、家庭情况等因素；除了主动找他谈天聆听外，还不放弃平时的细微观察，准确诊断出根源所在为了去除他的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈，让他帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬自信心缺失，很大一局部原因在于家庭的教育环境与方式因此，我经常与家长沟通，详细地分析了他在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的方法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的时机 效果： 慢慢开朗，学习有动力，也有进步 感悟： 缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑对于那些自信心缺乏的人，我们要给予更多的多关爱，让她们感到：“我能行〞“我是最棒的 班级心理记录表时间： 2010 年 10 月 21 日 地点： 高一语文办公室 教师： 周君 学生姓名 袁恬 班级 高一〔5〕 性别 女 年龄 17 缘由： 在课堂上不敢答复教师提出的问题，一答复以下问题就脸红，结结巴巴，总是担忧答复不对大家会笑话从小就胆小，独来独往，甚至与同桌都很少交流，人际关系欠佳，很少参加集体活动。
初步分析： 该生父母在外打工多年，很少回家，小学、初中时都主要和祖父母居住，但与祖父母之间的交流很少，放学后刘某经常一人单独呆在房间里刘某缺乏大人的关心，很少参加集体活动，缺少锻炼，造成了性格孤僻，害怕的心理于是不愿主动与人交往，对同学冷淡，不多理睬，伙伴们也不敢与他接触，所以人际关系不佳 过程： 鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈做自己感兴趣的事，多与教师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变害怕的心理方案参与课外活动：带他参与课外活动，并且让他担任一个角色如由一个普通的参与者到当协助主持人，或者由协助主持人变为当主持人等，来参与组织开展活动让他从不敢说到敢说，既增进了他与同学之间的友谊，也增长了智慧创造课堂发言的时机：上课时教师引导他答复以下问题，多给他说话时机，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增加他的信心与家长联系：针对其父母常年在外的情况，通过 联系的方式，及时把刘某的情况反映给家长，并提出要求；尽量给孩子多打 ，让其祖父母多与刘某谈心，间隙性的带出去玩玩 效果： 通过，他的害怕心理现象，逐渐消失，性格方面有很大的改变，经常见他出现在集体活动的人群中，积极参加组织活动；在课堂上也积极举手，能较顺畅地发言了，在学习上也进步很快，与班上许多同学成为了好朋友。
感悟： 孩子需要更多的耐心和关心 班级心理记录表时间： 2010 年 9 月 11 日 地点：高一语文组 教师： 宋占波 学生姓名 满哲建 班级 高一7 性别 男 年龄 16 缘由： 缺少学习目标和学习动力 初步分析： 父亲常年在天津做生意，母亲常年在山东做生意，自己要照顾好自己还要照顾好初三的妹妹他对读书毫无兴趣，几乎不做作业，学习根基也很差，平时的行为标准也不好 过程： 培养良好的学习心理品质注意力、记忆力、观察能力、思辨能力、创造思维能力的培养，有关复习与遗忘规律的掌握，以及积极主动探究的学习态度等使孩子在认识自己的根基上，确立恰当的学习目标；认识学习的价值，形成适宜的动机水平，保持刻苦学习 鼓励她参加集体生活让她过正常的集体生活，多与同学接触我安排和鼓励她担任组长工作，让她有自我表现的时机，从中看到自己的价值，在担任组长的过程中，虽然也遇到各种各样的困难，也有些男生因学习问题拿她的假发为难她，但她已能勇敢地面对现实，我也及时地支持她的工作，使用她顺利地完成了任务 效果： 能够正确认识、评价和表现自己，通过孩子交往准那么和处理人际关系的技巧与训练，掌握人际交往的社会技巧等 感悟： 要给孩子减负。
班级心理记录表时间： 2010 年 10 月 10 日 地点： 高一语文组 教师： 宋占波 学生姓名 鲍晓轩 班级 高一16 性别 女 年龄 16 缘由： 了解孩子的家庭教育环境对孩子形成的影响 初步分析： 个别教师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与教师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目对抗，拒绝一切批评 过程： 首先和家长取得联系，了解他 的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪 效果： 孩子也积极的开场说话了，现在已经勇敢很多了 感悟： 孩子需要更多的心理疏导行为指导 班级心理记录表时间： 2010 年 9 月 24 日 地点：高一数学组 教师： 陈中奇 学生姓名 杨钧迪 班级 高一8 性别 男 年龄 16 缘由： 缺少学习目标和学习动力。
初步分析： 父亲为某银行行长，经常外出开会，有时甚至多日不回家；而母亲公司经理，也是忙得不可开交，而且父母离异多年自身要求低，父母都很溺爱，他父亲的手下对他也是奉承有佳，对读书毫无兴趣，几乎不做作业，学习根基也很差，平时的行为标准更，三天两头做也违纪的事 过程： 1、培养良好的学习心理品质注意力、记忆力、观察能力、思辨能力、创造思维能力的培养，有关复习与遗忘规律的掌握，以及积极主动探究的学习态度等使孩子在认识自己的根基上，确立恰当的学习目标，选择适当的方法；懂得学习的价值，形成适宜的动机水平，保持刻苦学习精神 2、鼓励他参加集体生活让他过正常的集体生活，多与同学接触在各项活动中让他有自我表现的时机，从中看到自己的价值， 3、严格要求他，遵守学校的规章制度，积极参加劳动卫生工作，培养他吃苦耐劳的精神虽然他条件优越，但也要让他知道人民币来自不易啊，多鼓励他同时让其他同学带动他顺利地完成了任务 效果： 能够正确认识、评价和表现自己，逐渐树立了劳动观念，正确面对各项活动，能理性处理人际关系等对于学习有了初步的认识，但由于学习根基太差，成绩还是比较差，但能做些作业了，虽然质量不高，但态度的改变已经是一个很大的进步了。
感悟： 要寻找到最适合的教育方法才是最好的教育 班级心理记录表时间：2010 年 10 月 18 日 地点：高一年级部会议室 教师：陈中奇 学生姓名 毛蕾 班级 高一8 性别 女 年龄 16 缘由： 了解孩子的家庭教育环境对孩子形成的影响小孩是一个很要强的学生，在教师面前也不暴露家庭的情况，在学生中间更不想把自家里的事让同学知道，平时用外表轻松好说来掩饰自己的心虚，所以表现出来的是好说好动，时常有违纪的情况学习也没有太快的进步 初步分析： 父母离异很久，虽然她由父亲来抚养，但由于父亲的脾气暴躁，其实一直跟母亲在一起，同时父亲对她的要求很高，稍有不甚就打她，所以她在家怕，但在同学面前又要表现要强的样子，所以对学习与做人都有较大的影响表现出较强的两面性在她母亲那儿了解到她家情况后，在她母亲的照顾下不点破，让她保存良好的心境每次她妈妈来找教师她问题怕她妈妈把这些情况告知教师，可见她想得太多，就怕逐渐养成一定的虚荣心，影响她今后的开展学习上明显的不踏实，但总的来说仍能跟上，只是不够突出如果长此以往很担忧 过程： 首先和家长取得联系，了解他的家庭情况和表现，与她父亲沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。
改善家庭教育环境：虽然不能改变现状，但至少要让她父亲改变态度，不要动辄动手打孩子，创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重她，信任他要她能面对现实，不要有过分的虚荣心，父母的实际情况自有他们的理由，她没有选择的权利，逐渐把实际情况让她身边的同学或熟悉的人知道，当她慢慢承受之时，也会正确面对生活平时多跟她沟通，多举些事例说明老实的重要性，还有很多名人历经磨难的事，当你把一切事情公布于众时你的心里也轻松坦然，就会感到生活的快乐最后能在适当的时候，让父母抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除她虚荣心，把心事与精力投放到学习中去 效果： 孩子也能积极地面对家庭现实，也不再用好说好动行为来掩饰内心的空虚 感悟： 孩子需要更多的心理疏导行为指导 班级心理记录表时间：2010 年 9 月 20 日 地点： 高一英语办公室 教师： 任秋钰 学生姓名 朱一帆 班级 一〔9〕 性别 女 年龄 17 缘由：十六、七岁的少女，花一样的年龄，而她却像一朵过早枯萎的百合，忧郁地走进了我的室。
高二年级，非常关键的一年，文、理分班后，同学们都加足马力投入学习，而她却精神恍惚，无法集中精力进展学习，人群中心事重重的，独来独往，一声不吭，学习开场走下坡路有谁能够了解她的心事?除了一、两位好友或许感受到了她的变化，其他的同学都因为她的忧郁和沉默惭惭与她疏远，教师与她谈话，总说没什么，只是感到学习压力大她终究若何了? 初步分析： 家庭环境变迁，父母关系的恶化，使得纯洁而善良的她无法承受这种现实，父母的欺骗使她不愿再轻信任何人，美丽的梦想被打得粉碎，陌生的人际环境又使她单独承受这种苦闷，认识上的冲突使得她的情绪日渐消沉、低落诊断为：生活上的挫折引起的不良情绪反响 过程： 第一次咨询：采用来询者中心疗法进展指导咨询过程中本着真诚、尊重和理解的原那么，鼓励她积极的渲泄心中的不良情绪，因此在咨询过程中以个人倾诉为主，让其言尽其意，直抒己见，创造一个充满温暖的信任的气氛，使来询者无忧无虑地开放自我，以便咨询者掌握材料，加深了解第二次咨询：采用理性情绪疗法进展指导让她认识到虽然她的处境让人同情，但是她的这种逃避现实，自怜自艾，不敢面对现实中的挑战这种做法却是不可取的她的烦恼和情绪困挠来自对人或事的绝对化的期望和要求。
父母对待生活的选择也应有他们自己的权力，我们应该学会尊重他们的真实情感和慎重的选择，而不应为此而自报自弃，加深烦恼并用举例子的方式让她认识到烦恼的产生不是由于父母的离异，而是由于自己对这件事的认识所至，应该学会排除这种刻板印象，做自己情绪的主人此外，还教会她一些心理调节方法，如：倾诉、转移注意力、升华等 效果： 她逐步摆脱了情绪困扰，不再逃避周围环境而默自神伤，性格比以前更热情开朗了，在班上也有了自己的知心朋友，课上能配合教师积极答复以下问题，成绩处于班上前列，并在班上担任了学生干部的工作 感悟：我们要以对学生终身开展高度负责的精神来重视心理安康教育学生的许多心理冲突，或被自我掩盖，或视而不见，以至不少孩子感到难以获得理解，觉得孤立无助，只好隐抑于心灵深处，任其折磨自己，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病现实的严重性，我们不能等闲视之 班级心理记录表时间： 2010 年10 月 18 日 地点：高一英语办公室 教师： 任秋钰 学生姓名 殷文凯 班级 一〔9〕 性别 男 年龄 17 缘由： 学习成绩偏低，爱好各项体育运动，特别喜欢打篮球，曾是学校篮球队的主力队员由于训练时不慎伤到了腿，经三家医院确诊伤势涉及到韧带，因此建议他不要参加剧烈运动。
这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动对此，他从心理上、行动上都不愿意承受，情绪相当低落，对学习也提不起兴趣，学习成绩是直线下降而且在口头上常常说大话，在教师、同学们面前夸下海口，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同学们都不愿意跟他交往，他也越来越沉默 初步分析： 该同学父母离异已四年，现住在奶奶家，军人出身的父亲由于工作较忙很少来看他，而母亲又远在广州，因此缺乏父母的关心同时他对父亲的教育方式不理解，采取抵触态度，父子关系疏远 他有一愿望，希望能参加篮球比赛，但由于腿伤，他肯定是不能参赛了，愿望与现实的落空，让他感到无法承受，因此靠梦想，靠夸海口、说大话来满足自己的要求，但却得不到别人的理解 过程： 1、个别会谈：教师常与吴某个别面谈，以全面了解其心理状况，让其意识到“安康的身体关系到自己的一辈子，按照医生的叮嘱，先治好腿伤；腿好了，还能打球，但腿断了，就永远不能打球了〞2、集体帮助：把他的事情告诉同学们，让大家都来关心和帮助吴某，使他感到班集体的温暖，同时班上的各种体育活动，都请他参与组织和筹备工作，使他找回自信心最后，特别找来几位和他玩得较好的同学，请他们多加了解和关心他的行为和想法。
效果： 由于教师、学生、家长的密切配合，吴某逐渐能面对腿伤不能打篮球这一现实，现在他能很好的配合医生进展治疗，学习成绩也提高了 感悟： 我们不能把学生的心理问题当作品德问题来对待 没有安康的心理，很难提高学生的综合素质因此，开展心理安康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节但在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的上下，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其甚少注意到对学生的心理安康教育 班级心理记录表时间： 2010 年 9 月 15 日 地点：高一数学组 教师： 史文良 学生姓名 赵晟杰 班级 高一10 性别 男 年龄 16 缘由： 缺少学习目标和学习动力 初步分析： 父亲做运输生意，早出晚归，有时甚至不回家；而母亲每天沉迷于麻将，一个月和他碰面的时间可以用小时来计算；照顾他日常生活的是奶奶他对读书毫无兴趣，几乎不做作业，学习根基也很差，平时的行为标准也不好 过程： 培养良好的学习心理品质注意力、记忆力、观察能力、思辨能力、创造思维能力的培养，有关复习与遗忘规律的掌握，以及积极主动探究的学习态度等使孩子在认识自己的根基上，确立恰当的学习目标；认识学习的价值，形成适宜的动机水平，保持刻苦学习。
鼓励他参加集体生活让他过正常的集体生活，多与同学接触我安排和鼓励她担任组长工作，让他有自我表现的时机，从中看到自己的价值，在担任组长的过程中，虽然也遇到各种各样的困难，但他已能勇敢地面对现实，我也及时地支持他的工作，使用他 顺利地完成了任务 效果： 能够正确认识、评价和表现自己，通过孩子交往准那么和处理人际关系的技巧与训练，掌握人际交往的社会技巧等 感悟： 要给孩子减负 班级心理记录表时间： 2010 年 10 月 11 日 地点： 高一数学组 教师： 史文良 学生姓名 蒋鑫 班级 高一10 性别 女 年龄 16 缘由： 了解孩子的家庭教育环境对孩子形成的影响 初步分析： 个别教师不懂得学生的心理特点，不能正确对待她所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使她看问题容易产生偏见，以为与教师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目对抗，拒绝一切批评 过程： 首先和家长取得联系，了解她的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。
抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪 效果： 孩子也积极的开场说话了，现在已经勇敢很多了 感悟： 孩子需要更多的心理疏导行为指导 班级心理记录表时间： 2010 年 9 月 23 日 地点：高一语文组 教师： 王燕秋 学生姓名 冯一如 班级 高一11 性别 女 年龄 16 缘由： 身体虚弱，有哮喘病，家人一直对其关爱有加考入高中后，成绩一直下降 初步分析： 在舅舅家认识了表哥的同学，确立男女朋友关系，之后一直短信联系，一周见面一次被其母亲发现后强行终止二人来往一直对母亲很顺从，无法抗拒母亲的干预，也理解母亲的做法，但十分舍不得这份感情，内心无奈与痛苦不敢回家，不敢面对家人的指责 过程： 1．情绪支持：个案处在剧烈的情绪旋涡中，因此首要做的就是安抚其情绪，听她诉说，听她把自己的感受表达出来，给予关注，表示理解〔第1次〕 2．根据具体情况，引导个案做理性的决定：继续交往的利——有人说话，不孤单；能感受到爱与被爱的温暖；继续交往的弊——成绩下降；家人担忧；自己因为要时刻提防家人知道而处在巨大的心理压力下 效果： 收到个案写来的感谢信，效果良好。
感悟： 不能对早恋现象一刀切 班级心理记录表时间： 2010 年 10 月 11 日 地点： 高一语文组 教师： 王燕秋 学生姓名 许俊 班级 高一11 性别 男 年龄 16 缘由： 了解孩子的家庭教育环境对孩子形成的影响 初步分析： 个别教师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与教师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目对抗，拒绝一切批评 过程： 首先和家长取得联系，了解他 的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪 效果： 孩子也积极的开场说话了，现在已经勇敢很多了 感悟： 孩子需要更多的心理疏导行为指导 班级心理记录表时间： 2010 年 9 月 5 日 地点：高一数学办公室 教师： 杨丽文 学生姓名 薛一鸣 班级 高一13 性别 男 年龄 16 缘由： 好动，缺少学习目标和学习动力。
初步分析： 由于天资比较聪明，家里比较宠爱，对他要求不高，导致他没有具体的奋斗目标，以为自已还是小孩子，未来还很遥远，可以慢慢等待，不用太着急，现在还可以好好玩玩，到后面再努力也不迟 过程： 针对他坐不住，上自习课时老是找各种借口出去散心的毛病，我没有直接很严厉的批评，而是每一次都耐心的告诉他，他比别人少学了多少时间，少做了多少事，让他意识到这样做是不对的，和他一起算时间，让他感觉的其实时间并不是他想象的那么多，一转眼，三年就会过去，千万不要等时间过去了，再懊悔不已，那没有什么意义，告诉他，其实他已经不小了，不再是个小孩子，马上就要变成年人了，要开场对自己负责，要做个堂堂正正的大人同时我还鼓励他，凭他的聪明天资，可以考上很好的大学，一定要给自己定个目标，有目标才会有前进的方向 效果： 经过屡次谈话，现在上自习课专注了很多，上课效率也提高不少，成绩进步很快，虽然有时老毛病会再犯，但次数明显在减少 感悟： 要多给孩子时机，只要每次都有小小的进步就好 班级心理记录表时间： 2010 年 11 月 25 日 地点：高一数学办公室 教师： 杨丽文 学生姓名 蒋心雨 班级 高一13 性别 女 年龄 16 缘由： 了解孩子的家庭教育环境对孩子个性及人际交往形成的影响。
初步分析： 孩子由于生活在单亲家庭，受母亲的影响，个性相当内向，不善于和同学交往，到高中开场集体生活后，感到无所适从，不知若何与他人相处，感觉孤独，内心非常敏感，自卑 过程： 首先告诉她，同学和教师其实挺喜欢她的，指出她的优点，比方说写作文时 感情细腻而真挚，观察很仔细；再比方说开学到现在成绩进步很多，由入学成绩最后几名进到期中三门总分班级中等，用一些事实来告诉她，和其他同学一样有优点和缺点，因此没有必要自卑生活中有很多美好的事物，我们要发现美，记住美，忘记不愉快的事，经常对自己说“我能行〞，“我很棒〞，和其他同学相处不要斤斤计较，可以坦诚一点，有什么不愉快的事可以直接沟通，说清楚就好，也不要憋在心里，让自己很委屈，理解，沟通，信任是相处之道最后建议她看看卢勤的书 效果： 孩子开场和其他同学说话了，脸上有时也有笑容了 感悟： 孩子需要更多的心理疏导行为指导 班级心理记录表时间： 2010 年 9 月 15 日 地点：高一物理办公室 教师： 周正乔 学生姓名 林玉聪 班级 高一15 性别 男 年龄 16 缘由： 缺少学习目标和学习动力 初步分析： 父亲忙生意，早出晚归，一个月和他碰面的时间可以用小时来计算；照顾他日常生活的是奶奶。
他对读书毫无兴趣，几乎不做作业，学习根基也很差，平时的行为标准也不好 过程： 培养良好的学习心理品质注意力、记忆力、观察能力、思辨能力、创造思维能力的培养，有关复习与遗忘规律的掌握，以及积极主动探究的学习态度等使孩子在认识自己的根基上，确立恰当的学习目标；认识学习的价值，形成适宜的动机水平，保持刻苦学习 鼓励她参加集体生活让他过正常的集体生活，多与同学接触给他更多自我表现的时机，从中看到自己的价值， 效果： 能够正确认识、评价和表现自己，通过孩子交往准那么和处理人际关系的技巧与训练，掌握人际交往的社会技巧等 感悟： 要给孩子减负 班级心理记录表时间：2010 年 10 月 11 日 地点：高一物理办公室 教师： 周正乔 学生姓名 张珊 班级 高一15 性别 女 年龄 16 缘由： 学习成绩下降较大的原因 初步分析： 学习期望值太高，不能很好的正视自己，对待学习有点急躁，根基没有打扎实 过程： 首先了解她对学习的态度，了解她的志愿和目标，分析她的学习心态其次，了解她的学习习惯，对学习的安排第三，了解她对学习中存在问题的态度以及采取的措施然后分析对待学习的比较积极乐观的态度和方法， 效果： 学习状态稳定了，但是学习方法和技巧还有待提高。
感悟： 孩子需要更多的心理疏导行为指导。