单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,全国计算机等级考试一级教程MS OFFICE应用,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的雨果,全国计算机等级考试一级教程MS OFFICE应用全国计算机等级考试一级教程MS OFFICE应用11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。
查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的雨果全国计算机等级考试,级教程 MS Office应用,第1章计算机基础知识,本章,1.1计算机的发展,1.2数据在计算机中的表示,1.3多媒体简介,1.4计算机病毒及防治,在我国社会经济的快速发展的形势下，我国教育规模也随着进一步的扩大进而对当前初中教育提出新的要求，即改变教学方式对此，多数初中院校开始在数学教学中运用合作学习模式关于合作学习模式，其主要就是指学生在课堂教学中自主学习，并通过小组合作、班级合作的基本形式这种学习模式在初中数学教学中的应用不仅在一定程度上提高教师在教学中的质量，同时还能进一步的提高学生学习数学的积极性和主动性一、合作学习模式在初中数学教学中的教学优势,1.在初中数学教学中实施合作模式，有利于培养学生团结互助的精神,在当前的初中数学教学中，教师开展合作学习教学模式，有效的改变过去传统的初中教学方式，具体来说，就是将每个学生个体转成为互相学习、共同进步的团体。
这样做在一定程度上提高学生学习数学的能力2.在初中数学教学过程中实施合作学习模式，有利于数学教师对学生实施有针对性的教学,在过去传统的初中数学教学中，大多数教学都采用机械式的填鸭教学法来开展课堂教学活动这种教学模式长期下去，不仅在一定程度上忽视学生对知识的接受能力，还极大的打击其学习数学的积极性和主动性对于这种情况，教师就可以通过在教学活动中实施合作学习模式，增强学生与其之间的交流互动3.有利于激发学生学习数学的兴趣,在大多数初中数学教学中都存在相同的问题，就是数学教学严重脱离学生的现实生活，同时教学方式过于枯燥乏味，长期下去会使得学生多这门学科产生厌倦的情绪，进而数学教学效果也就会很差针对这种情况，教师就需要改变教学方式，实施合作学习模式开展数学教学活动，同时还能够将教学内容与学生的实际生活相结合，这样不仅在一定程度上增强学生之间的交流互动，还极大的激发了学生学习数学的兴趣，进而提高数学教学质量和效果二、合作模式在初中数学教学中的应用,关于合作模式在初中数学教学中的应用，主要有以下几个方面：,1.科学合理的设计教学，从而打下应用合作学习的基础,数学教师在开展合作学习的教学活动时，首先就要做好大量的教学准备，其准备工作主要包括选定合适的内容、确定科学的教学目标以及采用合适的分组模式等，教师要制定好相应的教学评价方式，从而能够为教学提供充分的数据与经验支持。
在对学生进行分组时，教师还要对学生的性格、喜好以及数学知识掌握的水平等进行了解，从而采取合适的分组方式，为教学设计做好准备2.小组合作学习模式的合理运用,作为初中数学教师，其在实际教学中运用合作学习模式时，首先就要能够根据各组学习模式的特点，对学生进行分组完成分组之后，教师就可以提前让每组学生准备相关的学习素材，然后在由各个小组进行相应的讨论，最后教师在让小组回答讨论的结果，并能够与正确答案进行比较如，教师在讲解关于圆这节内容时，就可以通过让小组画圆，对于画圆的形式，学生可以自己根据实际需求来选择当学生在画圆时，通常都会遇到有关圆半径和直径的问题，对此，就需要让小组通过对问题的讨论来解决这样能够更好的帮助学生更好的学习数学3.角色的合理定位以及适当的评价,合作学习在教学中的应用，学生实际作为主体，因而教师在合作学习设计上要能够进行合理的安排，与此同时，还要根据学生在合作学习的实际情况，对学生所承担的角色进行适当的定位，以及科学评价合作学习的情况总之，通过客观和公平的原则来对学生在数学学习上进行评价对于学生在学习数学中存在的不足，作为教师要及时的帮助学生调整，从而能够正确的引导学生在英语学习中逐渐养成良好的学习习惯。
只有这样才能够更好的帮助学生树立学习的信心4.深入教学，培养学生在学习上的思考能力,要想能够更好的培养学生在学习数学上的思考能力，作为初中数学教师，其就需要在实际教学中根据学生学习的实际情况以及教学的内容来设置针对性的问题，同时，要合理利用教学资源，不断的鼓励学生对问题进行思考另外，还要正确引导学生在合作学习的过程中能够?伎嫉奈侍饨?行小组讨论，通过这种讨论的形式，不仅在一定程度上激发了学生学习语文的积极性和主动性，还提高了整个课堂教学的效果当教师在讲解关于几何图形这节内容时，就可以给学生提出问题，对于这个问题让学生进行小组讨论，在讨论后，教师要让学生将小组讨论的结果与其他小组一起分享通过这种方式，有效的提高学生对问题思考的思维能力，从而实现了合作学习法在小学语文教学中所起到作用的目的结语,综合上述，合作学习模式在当前初中数学教学中起到重要的作用，因此教师在予以足够的重视在初中数学教学中开展合作学习模式，不仅在很大程度上改变过去传统教学模式，还极大的增强学生学习数学的积极性和主动性，进而提高学生学习数学的综合能力作为初中数学教师，要想能够更好的在数学课堂教学活动中实施合作学习模式，就需要注重上述几点要求，即科学合理的设计教学，从而打下应用合作学习的基础、角色的合理定位以及适当的评价、小组合作学习模式的运用以及深入教学，培养学生在学习上的思考能力。
通过这几点，有效的提高数学教学质量中学信息技术课,是一项融知识性和技能性为一体的基础性学科教育，是一门新兴学科，与传统学科相比较它的教学理念体系、教学模式、教学思想都远还没有定型，另外，由于信息技术课又具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性，因此，其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法，而应有其独特的教学方法教学实践证明，在信息技术教学中，学生最初对计算机都充满着好奇，都非常想学，但随着信息技术教学内容的深入，有的内容需要记忆，且枯燥无味，难度增大，学生的学习兴趣就日益减退，这时就需要教师善于引导，根据信息技术的学科特点，设计合适的教学方法在近几年的信息技术教学中，我总结了以下几点行之有效的方法：,一、运用各种手段，激发学习兴趣,“兴趣”是学生求知欲的源泉，也是启迪学生积极思维的手段教师在教学中要抓住时机，对学生加以引导、扶植和培养，注意启发学生的好奇心，耐心解答学生提出的各种问题，鼓励学生的每一点进步，点拨学生的每一个困惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学会和会学中不断取得进步，比如在介绍基于图形用户界面的Windows系统时，在学生不熟悉计算机的情况下，可预先示范改换桌面图案或背景、改变图标下字体的大小、随意拖动任务栏和调整窗口的大小等等，让学生感知Windows系统的魅力所在，从而激发他们学习的兴趣；又如在教计算机操作系统时，由于Windows系统的人机交互性强，有些学生在对课堂教学内容有了一定的了解后，就会在上机时做出一定花样，诸如将系统桌面的图标移动或改变桌面的背景等等，这时老师可请这些学生上台给其他学生介绍他们的“经验”，这样，学生不仅通过相互传授了解更多的内容，也激发了更浓的学习兴趣。
当然，也要告诫学生，一些随意操作可能会影响计算机系统的正常工作，不能随意改变系统设置在教学中，采用兴趣激励法，将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力，使学生在浓厚兴趣的推动下学习，不仅效率高，还会使学生产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，从而学习兴趣进一步深化，形成良性循环二、根据教学内容，设计教学方法,三、利用益智游戏，渗透寓教于乐,爱玩是每个学生的天性，很多学生在上信息技术课时，往往会在老师不注意时，偷玩游戏我的做法是把学生最喜欢、最热衷的游戏引入课堂，把学生潜在的学习势能转化为动能，并取得了意想不到的效果例如在单击鼠标玩游戏的案例中，在学生已掌握鼠标基本操作的基础上，教师简单示范、讲解游戏飞牌，留出大部分时间给学生操作练习，不仅能让学生在游戏的过程中练习单击和双击操作，还能培养学生的敏锐洞察力和应变能力把游戏作为教学的手段，以富有趣味的途径将知识、技能传授给学生，使学生在玩的过程中不断积累操作经验，提高操作熟练程度四、注重教学演示、加强同步操作,信息技术是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础性学科开设信息技术课的目的就是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，因此，如何才能使学生熟练地掌握实际操作技能就成为许多老师共同关注的问题，演示、操作同步教学法不失为一种行之有效的方法。
所谓演示、操作同步教学法就是教师边讲解边操作示范，操作过程一步步展示在学生面前，让学生直接感知、模仿和操作，从而加强对知识的理解和记忆，领会操作要领比如，在学习窗口的基本操作这一知识点时，教师边讲解边操作演示窗口的移动、最小化、恢复、组织和关闭等，学生边听讲边进行同步操作实践证明，学生通过亲自上机实践，既掌握了操作技能，又更好地理解和掌握所学知识同时，教师还要充分利用上机实践课，加强分层指导，给学生布置学习任务，通过实际操作培养学生观察、构思、创新的能力五、恰当使用课件，注重辅助教学,计算机辅助教学法是教师利用计算机多媒体教学软件辅助课堂教学的一种方法教学软件一般具有界面生动活泼、形式新颖、直观效果强、个别化学习特点突出、操作性和交互性强等特点利用这种软件辅助教学，可以充分调动学生的积极性和主动性，让他们在多种感官刺激中获得认知，因此，CAI教学法备受教师关注这种方法在信息技术课教学中实施的形式主要有两种：其一，教师在教学过程中穿插使用教学软件，为讲授课程内容服务；其二，在教师的指导下，学生根据教学软件自主学习，教师巡回指导但无论是哪一种形式，教学软件只是教师优化教学效果的一种工具，教师只有做好充分的教学设计，才能使CAI法真正为教学服务。
我们常说“教无定法”，这是指在教学上没有一个一成不变的模式，更没有放之四海而皆准的统一方法在实际的教学实践中，一节课往往是多种方法的结合，因此对于信息技术的新的教学方法的研究、探索具有十分重要的现实意义全国计算机等级考试一级教程MS OFFICE应用11、战争满,1,全国计算机等级考试,级教程 MS Office应用,全国计算机等级考试,2,第1章计算机基础知识,本章,1.1计算机的发展,1.2数据在计算机中的表示,1.3多媒体简介,1.4计算机病毒及防治,第1章计算机基础知识,3,1.1计算机的发展,、计算机发展,1、计算机的概念,2、第一台计算机ENAC(电子数字积分计算机),1946年2月诞生于美国宾夕法尼亚大学,莫克利和埃克特研制出,主设计师一美籍匈牙利数学家冯诺依。