创意文化在高校传输的实践探究 摘要：国家经济飞速发展，创意文化产业逐步成为中国支柱产业之一高校作为培养人才的知识基地，必需满足学生对创新思维的发展以在高校怎样开展创意文化的创新实践为思绪，对创意文化在高校的传输进行分析探讨，以期提升大学生创新素质 关键词：创意文化； 创新素质； 创新发展 创意文化作为借助人的发明力和经济相结合而诞生的产物，20世纪90年代在英国产生，二十一世纪在中国传输[1]伴伴随中国经济的不停发展，人民消费意识的觉醒，创意文化产业快速崛起创意文化产业作为一个蓬勃发展的新产业，不论从国家政策布局还是各大企业战略转变，全部能展现它在新时代的独特地位多年来，高校也为学生开设了部分提升创新能力的课程，但设计理念陈旧，传输路径单一，多以灌输型为主创意文化作为一个新兴文化，含有创新意识的前沿性我们需要让学生了解创意文化，为大学生创新素质注入新思想、新活力，培养国家所需的合格人才，以应对大学生未来就业更高的素质要求 一、创意文化在高校传输的现实状况分析 （一）大学生对创意文化了解的片面性受传统教育影响，高校更看重学科素质的培养，对创意文化开设的课程少、重视力度弱，学生难以形成连贯的创新思维，不能深入了解创意文化的内涵。
二）大学生创意思维的僵硬化高校教学目标性强，考评方法单一，选修课多为专业学科课程学生团体协作意识弱，造成学生过多模拟成功案例，一贯的模拟使学生难以突破本身思维限制，不能和其它专业知识联通，使创新思维僵化三）针对创意文化的实践步骤微弱高校课程结构不完善，理论教学多于实践教学在对学生的要求上仍停留在书面考试，知识应用性弱为学生提供的创意文化实践活动少，学生动手实践能力差，无法更加好地提升学生创新素质 二、对策分析——推进创意文化活动在高校的开展 （一）了解创意文化，激发大学生学习热情创意文化最早出现于英国1998年出台的《英国创意产业路径文件》，其内容写道“所谓创意产业，就是指那些从个人的发明力、技能和天分中获取发展动力的企业，和那些经过对知识产权的开发可发明潜在财富和就业机会的活动”[2]在当下信息时代，产生了多个新型媒介，利用这些生动的表现形式让大学生更加好地了解创意文化知识，不停成长为国家所需要的创新型人才，让创意文化提升学生创新素质二）欣赏创意作品，提升大学生发明爱好欣赏创意文化作品，创办相关鉴赏活动，利用新媒体媒介进行趣味讲解，老师进行系统性指导定时举行创意作品展览，打印优异创意作品挂贴在学校各层走廊，部署创意文化介绍海报。
设计和学校相关创意产品，随学校宣传活动赠予让学生在课余时间能够欣赏作品，增加感性认知，营造浓厚创意文化气氛，激发大学生对创意文化的爱好三）参加创意制作，提升大学生实践水平理论必需和实践相结合，没有实践支撑的理论是空洞的理论激励学生参加创意文化相关的大型竞赛，专业老师进行竞赛指导，让学生在竞赛实践中了解理论、利用理论创办小型班级竞赛，将课堂知识和实践联通，以当代多媒体的生动、丰富的画面进行讲评参加创意文化实践，让学生在竞赛实践中取得成长，激发学生自由创作的活力，打破思维局限四）开展创意活动，提供合作平台，打破学科壁垒受大学生课余时间不统一、课外所在地点分散，专业内容固定原因的影响，出现了可聚集讨论的时间短、合作意识微弱，个人专业性强等问题为打破学科壁垒，发明合作机会，激励学生不停参加创意实践联合相关专业共同创办创意文化展览，引入投影技术投放创意作品，让学生进行讨论、合作丰富多彩的创意活动能够吸引学生参加，增添学习乐趣，增加学生对创作的自信心和展示作品后的成就感，激励学生不停成长，发展本身才能 总而言之，高校是中国培养创意文化产业人才的主要知识基地，“创意文化”在高校的传输有利于大学生提升审美水平，增强创新能力，在展现个人风采的同时增强自信心，提升创新素质，成为国家所需要的新型人才。
参考文件： [1]黄晓溪,李东.媒介融合环境下高校新闻采访策划试验教学内容的突破——评《新闻采访和创意策划》[j].高教探索,2021(09):129. [2]孙文涛.文化创意产业背景下高校艺术教育创新发展研究——评《文化创意产业和现代艺术教育创新研究》[j].高教探索,2021(11):135.。