列列夫夫托托尔尔斯斯泰泰列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰(18281910)(18281910)，伟大的，伟大的俄国作家他出身贵族家庭，早年接受典俄国作家他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育型的贵族教育18511851年参军，不久开始创年参军，不久开始创作小说作小说童年童年18561856年退役后两度出国年退役后两度出国游历、考察游历、考察18631863年起，用六年时间写成年起，用六年时间写成巨著巨著战争与和平战争与和平，后来又写成，后来又写成安安娜娜卡列尼娜卡列尼娜复活复活等著名作品他等著名作品他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响世界文学史上有着巨大的影响根据课题和对作者的了解，大家想知道哪些感兴趣的问题呢？1.穷人指谁？穷人指谁？2.2.作者给我们讲了一个什么故事？作者给我们讲了一个什么故事？3.3.你感觉这些穷人怎样？你感觉这些穷人怎样？4.4.本文是按什么顺序叙述的？本文是按什么顺序叙述的？听朗读听朗读 思考问题思考问题1.穷人指谁？穷人指谁？2.2.作者给我们讲了一个什么故事？作者给我们讲了一个什么故事？3.3.你感觉这些穷人怎样？你感觉这些穷人怎样？4.4.本文是按什么顺序叙述的？本文是按什么顺序叙述的？释疑释疑课文内容：课文内容：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
两个孤儿的故事对对“穷人穷人”印印象：象：本文写作顺序：本文写作顺序：善良善良等待丈夫等待丈夫抱回孩子抱回孩子催促桑娜抱回孩子催促桑娜抱回孩子 jijinn飞飞 溅溅zhng 帐帐 篷篷ii唉声叹气唉声叹气 gugu包裹包裹kuwkuw魁魁 梧梧 l li inn窗窗 帘帘 t tn tn t 忐忐 忑忑 孤孤 寡寡舒适：舒适：忧虑：忧虑：抱怨：抱怨：寡妇：寡妇：眼帘：眼帘：蜷缩：蜷缩：顾顾 惜：惜：自作自受：自作自受：忐忑不安：忐忑不安：心惊肉跳：心惊肉跳：汹涌澎湃：汹涌澎湃：舒服，安适舒服，安适顾全顾全,爱惜自己做错事自己承担后果自己做错事自己承担后果形容人心神不定形容人心神不定形容担心祸患临头，害怕不安形容担心祸患临头，害怕不安波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大指死去了丈夫的妇女指死去了丈夫的妇女指埋怨，一般指对事情不满指埋怨，一般指对事情不满眼皮或眼内眼皮或眼内身体弯曲地缩着身体弯曲地缩着担忧，思虑担忧，思虑讲讲渔夫渔夫出海归来，出海归来，听说西蒙死了，听说西蒙死了，主动主动提出把西蒙的孩子抱过提出把西蒙的孩子抱过来来抚养抚养讲讲桑娜桑娜在海上起风暴在海上起风暴的夜晚，的夜晚，焦急等待焦急等待着出海捕鱼的着出海捕鱼的丈夫归来丈夫归来。
讲讲桑娜桑娜看望生病的看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便邻居西蒙，发现西蒙病死，便把把她的她的两个两个孩子抱回孩子抱回自己家里自己家里第一段第一段(第第1、2 节节)：第二段第二段(第第311节节)：第三段第三段(第第1227节节)：速读课文，速读课文，复述故事内容复述故事内容 课文记叙了在一课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事两个孤儿的故事课文中的课文中的“穷人穷人”指指的是谁，他们的的是谁，他们的“穷穷”体现在哪些地方？体现在哪些地方？桑娜桑娜渔夫渔夫 古老的钟发哑地敲古老的钟发哑地敲了十下，十一了十下，十一下下、从、从“屋内装饰屋内装饰”看出看出“穷穷”省略号作用提示：省略号作用提示：省略了递增的次省略了递增的次数突出时间已数突出时间已经很晚了经很晚了孩子们没有鞋穿，不论孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼吃的是黑面包，菜只有鱼从、从“吃、穿吃、穿”看出看出“穷穷”丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
能勉强填饱肚子糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了倒霉，倒霉！天气可真厉网给撕破了倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦算活着回来啦从、从“桑娜和渔夫的忙碌桑娜和渔夫的忙碌”看出看出“穷穷”屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花海上正起着风暴，外面又花海上正起着风暴，外面又黑又冷黑又冷 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼风的怒吼 海面上什么也看不见海面上什么也看不见从、从“天气的恶劣天气的恶劣”看出看出“穷穷”提示：渔夫在这样恶劣的提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出鱼，这里以环境描写写出了了“穷穷”有人说这篇课文中的有人说这篇课文中的“穷人穷人”桑娜和渔夫其实桑娜和渔夫其实并不并不“穷穷”，其实他们很，其实他们很“富有富有”你支持这种观你支持这种观点吗？点吗？地扫得地扫得干干净净干干净净，炉子里的火还没，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上有熄，食具在搁板上闪闪发亮闪闪发亮。
家中整洁、温馨、家中整洁、温馨挂着白色帐子的床上，五个孩子正挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着在海风呼啸声中安静地睡着划线的词语：说明女主人桑娜勤劳能划线的词语：说明女主人桑娜勤劳能干，把家务料理的井井有条，使这个干，把家务料理的井井有条，使这个贫穷而平凡的家充满温馨贫穷而平凡的家充满温馨桑娜想起了桑娜想起了 傍晚傍晚就想去探望的就想去探望的 那那个生病的个生病的 女邻居桑娜关心生病的女邻居、桑娜关心生病的女邻居、夫妻俩不顾生活艰难收养孤、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了个孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来啊？啊？他会揍我的！那也活该，我自作自他会揍我的！那也活该，我自作自受受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！1、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？这里省略号表示什么？这里省略号表示什么？2、自作指什么？自受指什么？自作指什么？自受指什么？宁可让丈夫揍，说明什么？宁可让丈夫揍，说明什么？复杂矛盾、忐忑不安的心理复杂矛盾、忐忑不安的心理沉思，思考问题沉思，思考问题私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量自己甘愿挨揍自己甘愿挨揍善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
善良，宁可自己受苦也要帮助别人3、想像一下省略内容！想像一下省略内容！1、两个人沉默了一阵两个人沉默了一阵2、“他们那么小他们那么小一个还不会说话，另一一个还不会说话，另一个刚会爬个刚会爬”桑娜沉默了桑娜沉默了两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？渔夫又会想些什么？比如：比如：第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，他迟早会知道的，要怎么样？他迟早会知道的，要怎么样？渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！渔夫可能在想如何解决这件事渔夫可能在想如何解决这件事渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑嗯，嗯，是个问题！是个问题！”他掻掻后脑勺说，他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
别等他们醒来1、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？今后的日子该怎么办？再添两个人，今后的日子该怎么办？再添两个人，往后日子更难了往后日子更难了2、渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并改渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并改为陈述句为陈述句得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？得把他们抱来，同死人呆在一起得把他们抱来，同死人呆在一起是不是不行行的3、把把“熬熬”说明了什么？换别字好吗？用说明了什么？换别字好吗？用什么语气读？什么语气读？不好，它反映了渔夫明知困难大，宁可不好，它反映了渔夫明知困难大，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质自己受苦也要帮助别人的美好品质要读出矛盾又十分坚定的语气要读出矛盾又十分坚定的语气这样做这样做”是指收养西蒙的两个孤是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人面对西蒙的悲儿，把他们抚养成人面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家了自己的家不知道为什么要这样不知道为什么要这样做做”与与“但是觉得非这样做不可但是觉得非这样做不可”看看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
关心穷人的善良品质她的心跳得很厉害，自己也不她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可非这样做不可桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事但是她丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿透过桑最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵省略号儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理逼真地写出了桑娜不安的心理她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为为什么把他们抱过来啊？什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那他会揍我的！那也活该，我自作自受也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也嗯，揍我一顿也好！好！”文章的悬念终于被解开，读者悬着文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。
丈夫的理解，的心也终于放下了丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这这“一动不动一动不动”的动作恰如其分地的动作恰如其分地表达了她当时的心情表达了她当时的心情但桑娜坐着一动不动但桑娜坐着一动不动你怎么你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？娜？”“”“你瞧，他们在这里啦你瞧，他们在这里啦桑娜拉开了帐子桑娜拉开了帐子因为：桑娜和渔夫有勤劳、因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品自己吃苦也要帮助别人的美好品质思考：从这些的描写中，你看出思考：从这些的描写中，你看出桑娜是一个怎样的母亲？桑娜是一个怎样的母亲？勤劳勤劳（环境描写环境描写侧面烘托主人公的美好品质）侧面烘托主人公的美好品质）自读自读“等待丈夫等待丈夫”一部分内容一部分内容读完这部分内容，你体会到桑娜是一读完这部分内容，你体会到桑娜是一位怎样的妇女？从哪些地方体会出来？位怎样的妇女？从哪些地方体会出来？体会桑娜的家庭贫困、体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良勤劳能干、心地善良1.她自己也不知道为什么要这样做，她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得但是她觉得非这样做不可。
非这样做不可西蒙死了，孩子总不能和死人呆在西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们以后怎一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以说么办？所以说“她觉得非这样做不可她觉得非这样做不可”但她做这件事情的时候，并没有多考虑，但她做这件事情的时候，并没有多考虑，只是只是良心使她本能地这样做了良心使她本能地这样做了，所以说，所以说，“她自己也不知道为什么要这样做她自己也不知道为什么要这样做”从这句朴实的话中，反映从这句朴实的话中，反映桑娜同情穷人，桑娜同情穷人，关心穷人的善良品质关心穷人的善良品质难句理解难句理解】2.她她地想：地想：“他会说什么呢？这是闹着他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是是他来啦？他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱为什么把他们抱过来啊？过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自他会揍我的！那也活该，我自作自受受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”透过桑娜的心理活动，充分感受透过桑娜的心理活动，充分感受到生活给桑娜带来的压力，到生活给桑娜带来的压力，感受到桑感受到桑娜的内心充满矛盾、不安，但是她是娜的内心充满矛盾、不安，但是她是热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。
也要帮助别人的美好的心灵激起读激起读者对桑娜今后命运的关心者对桑娜今后命运的关心3、俩个人沉默了一阵、俩个人沉默了一阵桑娜沉默了桑娜沉默了 “沉默沉默”是不做声的意思是不做声的意思桑娜与渔夫桑娜与渔夫对话时先后两次对话时先后两次“沉默沉默”第一次第一次是桑娜是桑娜与渔夫同时沉默渔夫回家了，渔网也撕与渔夫同时沉默渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默而渔夫还沉浸在与事，所以选择了沉默而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了桑娜沉默了，所以也不说话了第二次第二次是是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了等待丈夫的决定，所以又沉默了桑娜的桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地两次沉默，都反映了桑娜善良的心地4、渔夫皱起眉，他的脸变得严、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑肃、忧虑嗯，是个问题！嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
醒来皱起眉皱起眉”“”“脸变得严肃、忧虑脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办说明渔夫感到问题很难办搔搔搔后脑勺搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重嗯，你看怎么办？嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见这是渔夫在征求妻子的意见得得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步这是渔夫做出的初步决定哦，我们，我们总能熬过去的！哦，我们，我们总能熬过去的！”“”“熬熬”，是忍受，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思疼痛或艰苦的生活）的意思说明渔夫为了抚养邻居的孩子，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳快去！别等他快去！别等他们醒来渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子这段话这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
5 5、但桑娜坐着、但桑娜坐着你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？娜？”“你瞧，他们在这里啦你瞧，他们在这里啦桑娜拉开了桑娜拉开了帐子文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、于放下了丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中兴奋和快慰中这这“一动不动一动不动”的动作恰如的动作恰如其分地表达了她当时激动、兴奋、欣慰的心其分地表达了她当时激动、兴奋、欣慰的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力文中省略号用法文中省略号用法:A A古老的钟发哑地敲了十下，十一下古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈始终不见丈夫回来B B她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来是他来啦？啦？不，还没来不，还没来!为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来啊？啊？他会揍我的他会揍我的!那也活该，我自作自受。
那也活该，我自作自受C C谢谢上帝，总算活着回来啦谢谢上帝，总算活着回来啦我不在，你在家我不在，你在家里做些什么呢？里做些什么呢？1 1声音的延续声音的延续 2 2语言中断，语言断断续续语言中断，语言断断续续 3 3表示语表示语意跳跃意跳跃 声音的延续声音的延续 语言中断，语言断断续续语言中断，语言断断续续表示语意的跳跃表示语意的跳跃本文的中心思想：本文的中心思想：一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨除了题目，除了题目，全文没有一个全文没有一个“穷穷”字，但穷人字，但穷人“穷穷”到什么地到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切桑娜的丈步，我们却能从文中感受得十分真切桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子可见桑娜一家的地干活，还只能勉强填饱肚子可见桑娜一家的生活是多么艰难再看西蒙一家，丈夫已死了，生活是多么艰难再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。
屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子床上屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边熟睡在死去的母亲旁边这些描述饱含作者的感这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德课课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑收养孤儿，本来就品质却被表现得感人肺腑收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了桑娜抱回两个孤儿娜家里，这就感人至深了桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她以后，作者细致地描写了她紧张、担忧的复杂紧张、担忧的复杂心理心理活动造成桑娜内心矛盾的客观原因，就活动造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。
然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿包袱然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定作者在叙述这个故事时，没有拔高人的决定作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实的土壤，真实地刻画人物物，而是植根于现实的土壤，真实地刻画人物的内心世界桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，的内心世界桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那颗然而他们那颗善良、淳朴的美好心灵，善良、淳朴的美好心灵，却深深却深深地打动了读者地打动了读者课文题目的深意：课文题目的深意：课文以课文以“穷人穷人”为题富有深意文章通为题富有深意文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷住得差，住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照就是在这期俄国渔民悲惨生活的真实写照就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿主动收养西蒙的两个孤儿作者就是通过这作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。
流社会的堕落与腐化课文写法特点：课文写法特点：1、课文在写作上特色鲜明，通过对、课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心环境和人物心理、对话的描写，理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象刻画了栩栩如生的人物形象环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，劳动妇女的形象渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感恰如其分地表达了人物的真情实感渔夫的话显渔夫的话显示出他示出他爽直、乐于助人爽直、乐于助人的品质而桑娜则小心应的品质而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她反映出她热爱丈夫、同情西蒙热爱丈夫、同情西蒙的善良品质的善良品质2、课文段落分明，结构独具匠心课文段落分明，结构独具匠心全文以全文以桑娜的内心矛盾为主线桑娜的内心矛盾为主线，围，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了后设置了两个悬念两个悬念：渔夫是否平安：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。
子两个悬念交替展开，逐步消除，两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展这样处从而推动着故事向前发展这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧显示出作者高超的艺术技巧桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了孩子的回家后，课文就戛然而止了孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？课后小练笔：续课后小练笔：续写写穷人穷人穷穷人人生生活活心心灵灵:五个孩子五个孩子 勉强填饱肚子勉强填饱肚子 光着脚光着脚桑娜：桑娜：渔夫：渔夫：（邻居西蒙的孩子）（邻居西蒙的孩子）从早到晚干活从早到晚干活抱抱回回家家非非不可不可得得抱抱回回来来总能熬过去总能熬过去:都有一颗善良的心都有一颗善良的心宁可自宁可自己受苦己受苦也要帮也要帮助别人助别人不顾惜身体不顾惜身体。