《荷叶圆圆》第二课时教案设计教学目标 1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望2．能借助拼音正确、流利地朗读课文，配上自己喜欢的动作读一读3、引导学生结合色彩明丽的插图及天真幼稚的表演，理解文中词句的意思，在阅读中积累语言4、在朗读中，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙与小鱼儿对荷叶的喜爱，以及它们的快乐心情5、在优美的童话意境中展开想象，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识教学重难点重点：理解词句的意思，读懂课文体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙与小鱼儿对荷叶的喜爱，以及它们的快乐心情难点：引导学生感受充满童趣的夏天教学过程一、复习引入复习生字上节课我们读了课文还认识了许多生字朋友，今天老师想考考你们，看看你还认识他们吗？（教师出示课件，带拼音读、去掉拼音读开火车读，）二、整体感知，朗读课文1、整体感知：通过上节课的读文我们知道课文中的四个小伙伴他们是谁？(已板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)2、这四个可爱的小伙伴把圆圆的荷叶当成了什么呢？请同学们把课文打开认真地读一读并用直线画出来生读、画)3、生汇报、师板书摇篮、停机坪、歌台、凉伞）【设计意图：读、画、说相结合，培养学生良好的阅读习惯】看来同学们的课文读得很好。
同学们请看这幅图，图上有谁，它在干什么？（1）（出示小水珠图）它躺在荷叶上在干什么呢？它感觉怎么样？（舒服）你能把小水珠舒服的感觉读出来吗？自己试着读一读2）出示第二段指名读，评价读做动作读它眨着亮晶晶的眼睛除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的吗？（水珠、星星、珍珠）亮晶晶的眼睛 亮晶晶的____【设计意图：词语的理解、拓展运用，扎实落实好基础知识教学】圆圆的荷叶多美啊，“小水珠”在圆圆的荷叶上多快乐，让我们也变成小水珠一起来读读这一段设计意图：让学生在情境中通过角色读体验到读的快乐，享受到一种创造的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文】圆圆的荷叶给小水珠带来快乐，那么小蜻蜓当成了什么，又是怎样在荷叶上玩耍的呢？你们看（出示小蜻蜓图片）指名说本设计采用个性化教学，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析1）学生读本段，（2）谁来说说小蜻蜓把荷叶当成什么？它在干什么？（3）小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀此时小蜻蜓的心情怎样？（舒服、高兴）（你能读出它的心情吗？（4）出示“透明的翅膀”你还见过什么东西是透明的？（玻璃、水晶）（5）谁想当一回小蜻蜓，读读这一段，能加上动作读就更好。
指生读、评读、男女生读小青蛙把荷叶当成了什么呢?他的心情怎么样呢？你能读出她快乐的心情吗？指生读、评读、齐读表演读同学们，小鱼儿把荷叶当成了什么呢？请同学们把书打开认真听老师读师范读）（1） 小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？（高兴）那么你从哪个词语中看出来的呢？出示词“笑嘻嘻”.谁来扮演小鱼快活的样子读读师生共同表演读）三、回归课文、拓展延伸其他的小伙伴会把荷叶当成什么呢？——把荷叶当成——蝴蝶、蚂蚁、小朋友）四、背诵课文荷叶圆圆的绿绿的多可爱呀！你喜欢吗？你想不想把他背下来 五、指导写字六、板书设计 14.荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游4。